【正文】 是什么。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求我要因材施教，在進入唱歌課之前，會對學生進行發(fā)聲練習，培養(yǎng)學生正確的發(fā)聲習慣，從而保護處于變聲期學生的嗓音。三、說教學目標通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：情感態(tài)度與價值觀：學習歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽民歌的風格，培養(yǎng)熱愛民族音樂的情感。知識與技能：準確說出歌曲表達的情感，了解歌曲的產(chǎn)生背景及歷史發(fā)展，有感情地演唱歌曲。難點是切分節(jié)奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。教法：講授法。六、說教學過程接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。接下來我會運用歌曲導入的方法進行，為學生播放江蘇民歌《茉莉花》，以民歌作為線索，由此順勢引入本課課題安徽民歌《鳳陽花鼓》。第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，我會先完整的播放一遍音頻，提問學生這樣一個問題“歌曲的情緒是怎樣的?”學生通過聆聽歌曲，可以回答出歌曲是歡快的、熱烈的。帶著問題引導學生在此完整聆聽歌曲，并抒發(fā)各自的見解。第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)是教學的重點環(huán)節(jié)，我的設計思路將分為朗讀歌詞——哼唱旋律——完整演唱三個步驟，首先我將帶領(lǐng)學生進行歌詞朗讀，體會歌詞表達的思想情感，幫助學生更好的理解歌曲的思想感情，并引導學生學習切分節(jié)奏、襯詞的念法。再次帶領(lǐng)學生逐句帶入歌詞進行演唱，演唱過程中注意切分音的演唱、一字多音的演唱、以及歌詞中襯詞的演唱。通過這樣的設計，學生可以循序漸進，更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、以及藝術(shù)審美的能力。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛民族文化的情感。這樣的設計可以幫助學生更加全面地掌握歌曲，并提高學生的溝通交往能力。下面，我從教材分析、學生分析、教法和學法分析、教學程序設計、板書設計這幾個方面對本課的教學設計進行說明。內(nèi)容主要包括兩個方面：第一方面是“音樂在哪里”。第二個方面是“為場景選配音樂。從學生的生活知識經(jīng)驗出發(fā)，拓展了許多教材上不曾出現(xiàn)的內(nèi)容，如：將生活中的音樂簡單分類；簡單說出生活中音樂的作用等，并將教學內(nèi)容延伸至運用生活中的音樂為生活服務。教材取舍與定位根據(jù)我對教材內(nèi)容的理解，結(jié)合本校學生的特點以及當前音樂課堂的實際情況，我在保留了教材大部分內(nèi)容的基礎上，更深的挖掘了身邊的音樂及增加課堂“動”的部分，從而改變以往單一的說教課堂，為音樂課堂注入新的活力，與時俱進。【知識目標】為不同的場景選配音樂，并能分辨出哪些是“實用音樂”，哪些是“背景音樂”。說教學重難點及確定的依據(jù)新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。(2)在教材呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上，在有限的教學時間里最大限度地豐富教學容量，拓寬學生的音樂文化視野。二、學生分析偏遠山區(qū)的音樂課一直以來缺少專業(yè)知識的輸入，而且課堂基本上采用說教，很多課堂都是用來學歌，這讓很多學生認為音樂課包含的內(nèi)容僅僅只是唱，這也從某種程度上反映同學們對音樂的認知較片面，課堂內(nèi)容不夠豐富，教法單一。讓同學們熱愛生活，熱愛音樂，熱愛藝術(shù)，為以后學習深層次的音樂知識打下基礎。這節(jié)課中，我主要采用了探究學習法、模仿表現(xiàn)法、表演示范法等，在教學中把教法與學法聯(lián)系起來，有意識地進行學法的指導和滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學，在教學中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對生活中的音樂的理解，使學生更準確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。四、學法分析音樂課是很輕松的課堂，在學法上堅持“學生為主體”，鼓勵學生主動參與活動與學習，啟發(fā)學生自己去學習探究，并給予表現(xiàn)機會，教師適當點撥和評論，加強與同學們之間的情感交流。音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，同時又是新課程培養(yǎng)目標之一，我們要采用各種方法，把學生充分調(diào)動起來，讓他們在音樂世界里充分體驗節(jié)奏感、韻律感、美感，讓他們在愉快的環(huán)境中陶冶自己，提高自己。重情感、重美感把主動權(quán)交給學生讓他們自己發(fā)揮。在音樂課堂上不敢大膽展現(xiàn)。對學習音樂充滿渴望，但現(xiàn)實條件相對阻礙了學生在音樂能力的成長。一、尋找與發(fā)現(xiàn)身邊的音樂教學過程組織教學a、學生聽《閑聊波爾卡》，帶著愉悅的心情進入教室。（二）說音樂師：音樂與我們每個人的生活有著十分密切的聯(lián)系，那你們能不能談談音樂與我們到底有什么關(guān)系呢？學生分組討論派代表發(fā)言。[設計意圖]自由發(fā)揮想象力，敢于表達自己對音樂與生活的理解。）[設計意圖]讓學生在聆聽過程中不知不覺去主動辨別生活中的音樂，從而主動關(guān)注生活中的音樂。實用音樂：渲染、烘托場景氣氛，并用來配合完成某項任務的音樂。一組同學上臺分別扮演獲獎者和頒獎嘉賓進行表演，然后教師播放歡快激昂的音樂，并帶領(lǐng)學生鼓掌，使單調(diào)的頒獎典禮增添了色彩，營造了氣氛。表現(xiàn)出自己對生活中音樂的觀察。師：在我們的生活中，有哪些場景會播放背景音樂？[設計意圖]通過分組討論，能合理運用音樂要素為場景設計音樂，理解背景音樂是如何為生活增添色彩的。（體會背景音樂的作用。）[設計意圖]在朗讀中進行情感教育，運用背景音樂與我們生活的緊密聯(lián)系性加強同學們對美好生活的熱愛?！就卣梗骸氨尘耙魳贰边€可以用在促進動植物成長。在商業(yè)上，背景音樂可以影響消費者的購買習慣，研究顯示若在超級市場播放徐緩優(yōu)美的音樂，可以使顧客不知不覺的放慢腳步，同播放快速音樂相比，銷售量增加38%。三、體驗與感受音樂節(jié)奏播放音樂《byebyebye》學生跟隨音樂的節(jié)拍學做老師的動作，