【正文】 ，敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求我要因材施教，在進入唱歌課之前，會對學生進行發(fā)聲練習，培養(yǎng)學生正確的發(fā)聲習慣，從而保護處于變聲期學生的嗓音。對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據(jù)實際情況而定，要根據(jù)學生的實際情況有針對性地進行教學。三、說教學目標通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：情感態(tài)度與價值觀：學習歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽民歌的風格，培養(yǎng)熱愛民族音樂的情感。過程與方法：采用欣賞法、互動法和小組合作等方法，體會歌曲洋溢的歡樂氣氛。知識與技能：準確說出歌曲表達的情感，了解歌曲的產生背景及歷史發(fā)展，有感情地演唱歌曲。四、說教學重難點基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點： 重點是學唱歌曲《鳳陽花鼓》。難點是切分節(jié)奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。五、說教法、學法為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。教法：講授法。學法：視聽結合法、小組合作探究法。六、說教學過程接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分。在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學習探究、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。上課之初，我會用先讓同學們進行一個練聲游戲，幫助學生更好科學地進行歌曲的演唱。接下來我會運用歌曲導入的方法進行，為學生播放江蘇民歌《茉莉花》，以民歌作為線索，由此順勢引入本課課題安徽民歌《鳳陽花鼓》。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，我會先完整的播放一遍音頻，提問學生這樣一個問題“歌曲的情緒是怎樣的?”學生通過聆聽歌曲，可以回答出歌曲是歡快的、熱烈的。之后，我會再播放一遍音頻，提問學生歌曲中哪個部分令你印象最為深刻。帶著問題引導學生在此完整聆聽歌曲，并抒發(fā)各自的見解。這樣的設計能引導學生從整體出發(fā)，不僅對歌曲有初步了解，更能激發(fā)學生的探究欲望，為探究學習做好準備。第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)是教學的重點環(huán)節(jié)，我的設計思路將分為朗讀歌詞——哼唱旋律——完整演唱三個步驟，首先我將帶領學生進行歌詞朗讀，體會歌詞表達的思想情感，幫助學生更好的理解歌曲的思想感情，并引導學生學習切分節(jié)奏、襯詞的念法。其次，通過教師鋼琴伴奏帶領學生學唱旋律，掌握切分節(jié)奏對應的旋律唱法。再次帶領學生逐句帶入歌詞進行演唱，演唱過程中注意切分音的演唱、一字多音的演唱、以及歌詞中襯詞的演唱。最后帶領學生有感情地完整演唱歌曲。通過這樣的設計，學生可以循序漸進，更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，聆聽舊時的《鳳陽花鼓》，通過小組思考、談論總結出新舊《鳳陽花鼓》的不同之處，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式進行評價活動。這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、以及藝術審美的能力。第五環(huán)節(jié)是課堂小結環(huán)節(jié)好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的新鳳陽人民熱愛生活、積極向上的精神內涵。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛民族文化的情感。在作業(yè)的設置上，我會請同學們課后搜集與鳳陽花鼓相關的知識，下節(jié)課進行分享。這樣的設計可以幫助學生更加全面地掌握歌曲，并提高學生的溝通交往能力。七、說板書設計（來源于網絡整理）第三篇：2016江西教師招聘面試初中音樂說課稿《音樂在我身邊》2016江西教師招聘面試初中音樂說課稿《音樂在我身邊》各位領導、老師們：大家好，今天我說課的內容是七年級上冊第七單元《音樂在我身邊》。下面，我從教材分析、學生分析、教法和學法分析、教學程序設計、板書設計這幾個方面對本課的教學設計進行說明。一、教材分析說教材地位和作用這一單元在教學內容及其教材呈現(xiàn)方式上都力求創(chuàng)新，是貫徹音樂教育新觀念與印證國家《中小學音樂課程標準》的具體體現(xiàn)。內容主要包括兩個方面：第一方面是“音樂在哪里”。這部分內容在教材中呈現(xiàn)方式是相當簡潔的，為學生探索音樂留下了極大的空間。第二個方面是“為場景選配音樂?！边@部分內容是第一部分內容的具體化，呈現(xiàn)了八段音樂與八個生活場景，都是學生熟悉的，比較典型和有代表性的。從學生的生活知識經驗出發(fā)，拓展了許多教材上不曾出現(xiàn)的內容，如：將生活中的音樂簡單分類；簡單說出生活中音樂的作用等，并將教學內容延伸至運用生活中的音樂為生活服務。這些內容豐富了教學，使學生更清楚的認識到：我們的生活處處有音樂；音樂源于生活，又服務于生活。教材取舍與定位根據(jù)我對教材內容的理解，結合本校學生的特點以及當前音樂課堂的實際情況，我在保留了教材大部分內容的基礎上，更深的挖掘了身邊的音樂及增加課堂“動”的部分，從而改變以往單一的說教課堂，為音樂課堂注入新的活力，與時俱進。說教學目標【能力目標】了解音樂在人們日常生活中的作用；使學生對身邊的音樂產生興趣，并能仔細發(fā)現(xiàn)和傾聽周圍的音樂?！局R目標】為不同的場景選配音樂，并能分辨出哪些是“實用音樂”，哪些是“背景音樂”。【情感目標】通過討論學生能充分感受到“生活中處處有音樂”、“沒有音樂的生活是蒼白的”，在潛移默化中逐漸樹立正確的審美觀。說教學重難點及確定的依據(jù)新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術