【正文】 五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。讀出“雄偉”，個人賽讀B：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。師：趙州橋之前有過這樣的設計嗎？引出“創(chuàng)舉”。而且，這安頓尼特橋已經(jīng) 不存在了。1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。師：從這段文字里你知道了什么？預設：趙州橋的堅固（板書：堅固）（3）現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學生答），作用之二（學生答）。誰能用“既?? 又??”把趙州橋“雄偉”“堅固”的連起來？（學生說）學習第三自然段（1）師：趙州橋還有什么特點呢？（學生自由讀第三自然段）生回答，師板書:美觀（2）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？ 生回答，師隨機出示幻燈片（指導朗讀）讀出精美，讀出了不起。（4）同學們，你們很會讀書，第二自然段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉堅固，第三自然段表現(xiàn)了美觀，這兩段之間課文用了一句話把他們連起來，能把它找出來 嗎？（生找句子）師：（出示幻燈片）這句話總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀，起到了承上啟下的作用，這是個過渡句。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。會寫“縣、設”等14個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法：在讀中理解內容，了解趙州橋的不平凡。二、教學重點：學寫14個生字。三、教學難點：通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。②生字生詞卡片。五、教學課時：兩課時六、教學過程：第一課時一、情境導入①播放課件：昔日的洨河風光。洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。齊讀課題。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。③引導小結。四、識字學詞①用生字卡片抽讀生字。認讀詞語表中列出的本課的詞語。A、分類指導，教師范寫并提示。C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。②搜集橋的圖片和文字資料。聽寫后，同座互相批改。二、朗讀體驗①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。③抄寫自己喜歡的語句。四、小結啟發(fā)學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。摘抄第三自然段生動的詞句。板書設計：美觀雄偉堅固趙州橋勞動人民的智慧和才干《趙州橋》教案 篇2教學目標 : 學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。教學重點: 能正確概括各段的段落大意。教學難點 :對文章段意的概括。 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。二、聽課文錄音，自學課文 教師布置自學要求:(1) 看清生字，會讀生字。(3) 了解課文大意。你是如何記住這些生字的?(2)、齊讀新詞 。三、初讀課文，理清文章層次 自由輕聲讀課文要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。師生共同小結?！囤w州橋》教案 篇3教學目標1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。3．能照樣子，用不但而且把兩句話合成一句話。教學重點與難點教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。第1課時(一)教學目標1．學會本課生字、詞語。(二)教學過程1．啟發(fā)談話。(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。上層是公路，兩側是人行道。今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。ozhōu板書：趙州橋2．指導預習。注童讀準zh224。(2)輕聲讀課文。(3)用部首查字法查創(chuàng)、固、慧、遣等字。(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。(1)閱讀本單元學習提示，明確本單元閱讀訓練的重點抓重點詞句，理解一段話的意思。(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)(4)說說世界聞名的章思。5．練習作業(yè)。重點指導減、慧書寫的間架結構。(2)完成作業(yè)本2題。2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。2．指名朗讀第1自然段。(1)自由讀課文。)(2)這個自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了這種設計的作用)；第5句寫什么?(點明了為什么說這種設計在建橋史是一個創(chuàng)舉)教師小結：因為這種設計既減輕了流水對橋身的39。4．完成作業(yè)本第5題。2．能照樣子，用不但而且把兩句話合并成句話。(二)教學過程1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第3句寫了什么?(第第3句是以橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案來具體說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。建橋年代久遠，至今已有1300多年。)4．重點指導不但而且關聯(lián)詞語的運用。6，完成{作業(yè)本)6題。會寫“縣、設”等14個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。【課前準備】多媒體課件。搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。學生齊讀課題。講清方法及規(guī)則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。每闖一關得一面小旗。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）⑶ 同座分別“闖關”。開展讀書“展示會”活動：⑴ “我會認”。⑵ “我會讀”。教師了解讀書情況，相機糾正字音。誰想讀誰就站起來讀。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。“小老師”在田字格內示范寫生字?！安椤弊?。二、作業(yè)抄寫詞語。第二課時一、復習字詞聽寫詞語。二、品讀課文緊扣主線，研讀課文。交流匯報，感悟課文：⑴ 歷史悠久的橋。⑵ 雄偉堅固的橋。⑶ 非常美觀的橋。上下聯(lián)系，整合課文：選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。熟讀成誦，內化課文：讓學生背誦自己喜歡的部分。有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果?！囤w州橋》教案 篇5教學目標：1．有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。教學重點：理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣圍繞一句話把內容寫清楚的。教學準備：。，感受我國古代勞動人民的智慧.，深入學習.（一）學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅固.出示自學提示?用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“? ”畫下來。這種設計指什么？為什么說是一個創(chuàng)舉呢？出示自學提示?繼續(xù)思考：①.這種設計指什么？有什么好處？②.為什么說是創(chuàng)舉？（同學們在文中找一找，讀一讀）學生思考匯報交流再讀第二自然段課