讀高效課堂八講有感-在線瀏覽
2024-11-03 22:05本頁面
【正文】 后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式”“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，是為我們每位教學(xué)的教學(xué)追求，我們的課堂就是學(xué)生的演場，教師只有做導(dǎo)演，才能保證學(xué)生全過程“表演”和“表現(xiàn)”；教師只有做導(dǎo)演，為學(xué)生的學(xué)習(xí)而導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展而導(dǎo)，才能真正將課堂變成學(xué)生的舞臺。因此，這需要我們不斷地鞭策自己，無論這個(gè)過程有多長、多艱難，我們都不應(yīng)該放棄。他對現(xiàn)行課堂的“假象”揭露得很現(xiàn)實(shí)，也很到位，使我們感受到了教育改革的緊迫性，看到了改革成功的曙光。文中不講大道理，更不套用、搬用國際國內(nèi)教育家們的高深理論，而是多采用設(shè)問、排比等句式，讓讀者如臨其境。他認(rèn)為課堂的和諧是解決學(xué)生的問題和其他教育頑癥的根本途徑，課堂的各種關(guān)系如果不講和諧，問題就會產(chǎn)生，就會蔓延，就會變得嚴(yán)重，進(jìn)而一發(fā)不可收拾，這樣的課堂就是低效、無效、甚至是負(fù)效的了。尤其是認(rèn)識和處理和諧課堂中的生生關(guān)系，對我們的幫助很大。其中最為重要又?jǐn)?shù)優(yōu)生與差生之間的關(guān)系了。這個(gè)觀點(diǎn)我也認(rèn)同之處。劉老師說對有問題的學(xué)生，因?yàn)樗菍W(xué)生，教師就有義務(wù)有責(zé)任去教育他，使之進(jìn)步。課堂上還要做到“優(yōu)待差生”和“差生優(yōu)先”。培養(yǎng)優(yōu)生的策略是“師培不如自培”老師對尖子生的作用是發(fā)現(xiàn)與點(diǎn)燃，使之放大，點(diǎn)燃其努力激情，促其進(jìn)步。在學(xué)生的成長過程中，總是伴隨有挫折與磨難。促使他對進(jìn)步、成功不懈追求。劉校長在第三講中講到的“打假”使我產(chǎn)生更多的共鳴，其中尤以“有的課堂，老師以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為誘餌，以小恩小惠哄騙學(xué)生，刺激學(xué)生好好學(xué)習(xí)，結(jié)果造成學(xué)生僅為了眼前利益而努力，缺少持久有效的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)上急功近利。類似的“假教學(xué)行為”我們應(yīng)該摒棄，回歸本真的課堂，讓葉圣陶先生的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。為了提高教學(xué)效率，全國各校積極行動(dòng)起來，我也卷入了這場改革的大潮，不斷的學(xué)習(xí)。2013年4月—6月我的讀書內(nèi)容為《高效課堂八講》，作者洋思中學(xué)的副校長劉金玉。這八個(gè)方面闡述了洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，從課堂教學(xué)中存在的問題入手，列舉種種教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)改革措施，很值得學(xué)習(xí)和借鑒。一切以學(xué)生為中心，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)、變接受為探究，從而不斷豐富知識，增強(qiáng)能力，提高素質(zhì)。他說：有這樣一句話說得好：高明的教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，笨拙的教師牽著學(xué)生學(xué)，無能的教師代替學(xué)生學(xué)?！敖虒W(xué)生學(xué)會與會學(xué)”從欣賞學(xué)生、信任學(xué)生、提升學(xué)生的角度來教，真正變“課堂”為“學(xué)堂”，變“教室”為“學(xué)室”，做到“我的課堂我主宰”從而增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的責(zé)任感和目標(biāo)意識。教師素質(zhì)的高低，不在于教師會不會講、會不會寫，而在于教師會不會引、會不會導(dǎo)，引導(dǎo)的水平與效果如何。這些成功的經(jīng)驗(yàn)，讓我不斷反思、不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。讀書成了我生活必不可少的內(nèi)容之一，避免了很多人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，既方便又快捷。書中詳細(xì)介紹了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”的思想方法和理論闡述。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”的
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