讀高效課堂八講有感-wenkub
2024-11-03 22 本頁面
【正文】 學生的學情，有的放矢地進行輔導，加大了輔導對象的準確性，有效地減少了差生面?，F(xiàn)在我對 “先學后教 當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。我們是不是錯過了什么？忘記了什么？什么才是適合學生學習的好方法呢？在讀了這本書以后，我有所感悟。其中，我感觸最深的是洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學務實模式。新課程改革至今已有10多年了，剛開始，大家批判傳統(tǒng)課堂單一的教學模式，探索課程的改革。課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。我覺得這種教學模式的特點是：教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯?！跋葘W后教 當堂訓練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在教學生學”，“先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得最佳的教學效果。這本書給我最大的啟發(fā)是通過自己和學生的共同努力，真正把學生從“重負”中解壓出來，讓學生從“苦學”變成“樂學”，真正在學習中享受生活。為破除一些追求表面的“素質教育”而熱熱鬧鬧的急功近利式的所謂“有效課堂”模式，提供了強而有力的改革途徑。和諧是高效課堂的追求。文中說差生是老師教出來的，而優(yōu)生不是老師培養(yǎng)出來的。老師必須發(fā)揚“不放棄，不拋棄，不遺棄”的精神，采用“盯住他，纏住他，粘住他”的策略來對他進行施救，逼其學習。文中，劉老師也為我們指明了方向，他說全面解放學生，全課堂解放學生，才能挖掘發(fā)展學生的潛力，才能使學生釋放其潛在的能量。就如麻雀與老鷹一樣，是鷹就得搏擊長空，飛得更高，領略的風景才會是別有一番滋味?！钡恼鎸嵔逃靡园l(fā)揚和傳承，秉承“小課堂就如同大社會”的理念，讓課堂回歸真實，讓學生真正發(fā)揮主觀能動性，達到師生共贏共生的目的。第三篇：高效課堂八講1《高效課堂八講》讀書體會桂陽二中李湘梅2013年在我國，課程改革搞得轟轟烈烈?！陡咝дn堂八講》共分為八個版塊：第一講和諧：高效課堂的追求、第二講發(fā)展：高效課堂的目標、第三講“打假”高效課堂的指導思想、第四講真學：高效課堂的操作策略、第五講角色歸位：高效課堂的前提、第六講全程備課：高效課堂的關鍵、第七講師資培訓：高效課堂的基礎、第八講科學管理：高效課堂的保障。在本書中，有這樣一句話，讓我記憶深刻。為了避免“放羊式”無人管的現(xiàn)狀，洋思中學根據(jù)學生特點，提出“三不”教學思想，即“自主而不自流，放手而不放任，互動而不浮動”等等，讓我真正理解了課堂教學的高效所在?？傊?，通過讀書提升了自己的教學理念，開闊了眼界與空間?！跋葘W后教”的模式是,。只有投入了，有了真正的情感體驗，學生才能真正獲得發(fā)展。”美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。教師只有在不斷的反思中，才能促使課堂教學更有效，促進教師自身獲得更好地發(fā)展。一對理解高效課堂的認識高效課堂就是要求教師深入了解學生個體的差異，以智力、性格、興趣、成就、情意特質等方面不斷
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