如何提高小班化語文教學(xué)質(zhì)量檔-在線瀏覽
2024-10-31 03:20本頁面
【正文】 望和與人交流的愿望強(qiáng)烈，開展小班化教學(xué)，使得參加教學(xué)的人數(shù)減少，教學(xué)空間變大，這有于師生之間和生生之間進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，踴躍表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每一個(gè)學(xué)生不是在應(yīng)付學(xué)習(xí)，而是在享受學(xué)習(xí)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性及參與教學(xué)的范圍會(huì)更加突出地表現(xiàn)出來，個(gè)性表現(xiàn)更加鮮明，促使學(xué)生愉快、自由地學(xué)習(xí)和成長。開展小班化教學(xué)，教學(xué)空間增大，有利于教師營造充滿人性化的教育環(huán)境，通過學(xué)生在教學(xué)過程中的展示和表現(xiàn)，制定有針對(duì)性的教育教學(xué)方案，強(qiáng)化與學(xué)生的交往，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并以身作則，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格，從而大大提高每個(gè)學(xué)生接受教育資源的程度。對(duì)學(xué)生科學(xué)分組、合理分層，是保證每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所提高的前提條件。其次，教師要開展分層教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、開展教學(xué)評(píng)價(jià)、布置課后作業(yè)等方面，盡可能地滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多重視復(fù)習(xí)和聯(lián)系之前的知識(shí)，從簡(jiǎn)單的、容易的問題入手，逐步化解和分散教學(xué)的難點(diǎn)，使每一位學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)；使學(xué)習(xí)穩(wěn)定的學(xué)生可以將知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移；使學(xué)有余力的學(xué)生，能夠不斷拓展知識(shí)面，提高創(chuàng)造性思維和能力；使班內(nèi)各有差異的學(xué)生依據(jù)他們自己的能力，通過自己的努力，在學(xué)習(xí)上都有所收獲。實(shí)施小班化教學(xué)，最常用的方法是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以彼此之間分享信息、整合資源，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，同時(shí)還能夠?qū)W會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，使學(xué)生成長為具備良好綜合素養(yǎng)的人才。涉及基本知識(shí)、比較簡(jiǎn)單的題目，可以在課堂上完成，一是能夠及時(shí)鞏固所學(xué)；二是可以節(jié)省作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；三是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自信心。實(shí)施小班化教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，既向?qū)W習(xí)困難學(xué)生提供幫助，又向?qū)W習(xí)一般的學(xué)生提供指導(dǎo)，更對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓所有的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上都有所收獲、有所成就。實(shí)施小班化教學(xué)，教師要優(yōu)化考核方案，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式的考核，檢驗(yàn)教學(xué)成果，鞏固學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)，分析他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，從而構(gòu)建高效課堂。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意學(xué)生的個(gè)體差異，分層評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)達(dá)成分層目標(biāo)的學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。在實(shí)施小班化教學(xué)過程中，教師不僅要組織開展個(gè)性化的教學(xué)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多層次、多角度地審視學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身上存在的特質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在的潛力。參考文獻(xiàn)：[1] [J].遼寧教育研究，2001（11）.[2] 譚培生，[J].山東教育科研，2001（Z2）.[3] [J].當(dāng)代教育科學(xué)，2003（9）.[4] 商黎黎.“小班化教學(xué)”使數(shù)學(xué)課堂“活”起來[J].基礎(chǔ)教育論壇，2010（6）.[5] 讓教學(xué)與快樂相隨[J].黑河教育，2010（6）.第三篇：實(shí)施小班化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量：實(shí)施小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量：實(shí)施小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量平川鎮(zhèn)蘆灣小學(xué)張立宏隨著農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)的減少，一些還未進(jìn)行教育資源整合的學(xué)校，開展小班化教學(xué)已成為必然。小班化教學(xué),在人數(shù)少和空間相對(duì)大等有利條件下，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使每一個(gè)人都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)了每個(gè)孩子的自信心和表達(dá)能力。在教師的引導(dǎo)下，他們會(huì)表現(xiàn)出更為主動(dòng)和積極，參與面更廣，個(gè)性更為鮮明。教學(xué)的空間大為增加，師生間、學(xué)生間的交流和互動(dòng)的頻率與密度隨之增大，教師利用擴(kuò)大了的空間與充滿人性的教育環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都有了充分展示自我的時(shí)間與空間，并通過加強(qiáng)指導(dǎo)與交往，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至人格的影響，從而大大提高了每個(gè)學(xué)生接受教育資源的程度。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到提高，在實(shí)踐中采用同質(zhì)組合、異質(zhì)組合、自由組合方法，上課前在黑板上貼出標(biāo)記
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