【正文】 機。二、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施（一）、改進課程體系的設(shè)置本專業(yè)的課程體系將完全打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系模式，去掉課程結(jié)構(gòu)在理論上的完整性思想，在教學(xué)中徹底貫穿實踐技能、崗位技能就是教學(xué)內(nèi)容的理念。在教學(xué)過程中充分利用學(xué)評教、師生座談會、教學(xué)問卷等反饋渠道，同時結(jié)合制度化的教學(xué)檢查、教學(xué)研討、職場調(diào)研等方式，作為課程體系持續(xù)改進的手段和依據(jù)。(2)、逐步建立以專業(yè)技能課程作為將來主干課程、重點課程、精品課程的首選對象，使專業(yè)技能課程首先成為受學(xué)生歡迎、被行業(yè)認可的課程。(2)、增加《網(wǎng)頁圖形圖象設(shè)計》、《Flash動畫制作》、和《網(wǎng)站建設(shè)與維護》課程。本次課程內(nèi)涵的改革方案主要基于以下兩個方面的思路：引入雙證教學(xué)的課程思想雙證教學(xué)的課程理念在最近幾年的高職院校中逐漸開始占據(jù)主流思想，并且其教學(xué)成果也逐漸被社會所認可。所以將它提升到課程教學(xué)標準的高度，是為了更好地實現(xiàn)職業(yè)教育的特點。能力本位的課程教學(xué)改革是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)和統(tǒng)一部署下展開并實施的，目前隸屬本專業(yè)的課程中共有下列幾門參與了能力本位的課程教學(xué)改革：◆ Flash動畫制作 ◆ 計算機組裝與維護 ◆ 圖象處理技術(shù)(Photoshop)◆.NET程序設(shè)計 ◆ JAVA程序設(shè)計語言 ◆ Windows/Linux服務(wù)器管理◆ 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計按照學(xué)院和系部的規(guī)劃，從2009年下半年開始的教學(xué)中將實施能力本位的課程教學(xué)。雙證教學(xué)的思想事實上在能力本位的教改方案中已經(jīng)得到了體現(xiàn)，因此，計劃在能力本位的教改項目的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，然后提煉其標準，并在后續(xù)的課程改革（包括能力本位的教改）中強化并貫徹實施。結(jié)合能力本位的課程改革，作好以下幾個方面的工作：完善教學(xué)大綱使得教學(xué)大綱，尤其是實踐教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)真正地與能力本位的教學(xué)思路相一致。首先是發(fā)現(xiàn)問題，這是認識和解決問題的起點，所以“問題式”教學(xué)法是許多現(xiàn)代教育家所提倡、推崇的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。(1)、精練習(xí)題、強化基礎(chǔ)習(xí)題的作用在于幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓(xùn)練。為此，我們要加強對實踐環(huán)節(jié)的過程管理。保持和改進傳統(tǒng)教學(xué)制度的先進性在以前的教學(xué)建設(shè)中創(chuàng)建和積累了一些好的經(jīng)驗、好的制度與做法，應(yīng)該繼續(xù)，并適時改進。發(fā)揮教學(xué)檢查、尤其是教學(xué)研討機制的作用，對于教學(xué)改革將起到積極的作用。抓好教材建設(shè)在實行能力本位的課程改革過程中，完全適合的教材估計不容易找到。3．鼓勵教案、教具的制作與改進與教材和大綱相關(guān)聯(lián)的是教案，前者作了改變，后者通常是需要同步改進的。因此，教案、教具的制作與改進，是需要加以鼓勵的工作。把教學(xué)改革的新成果和學(xué)科發(fā)展的新成就、新技術(shù)引入到課程中，把先進的教學(xué)手段和教學(xué)法法應(yīng)用到教學(xué)中去，學(xué)科和專業(yè)才會不斷得到發(fā)展。有計劃地外出培圳、進修，聆聽專家講座，努力使計算機專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。在人才培養(yǎng)上，本專業(yè)犯了許多高職院校都有的通病：偏重于關(guān)注專業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而忽視了一些非智力的、非技術(shù)性的因素，如價值觀念、道德水準、意志品格、心理情感等，造成了不少學(xué)生缺乏合作意識、敬業(yè)精神和集體主義精神，適應(yīng)能力差等。如在新生入學(xué)時進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，邀請知名企業(yè)管理人員開設(shè)和企業(yè)文化相關(guān)的講座或課程，學(xué)生畢業(yè)時進行就業(yè)指導(dǎo)。第二篇：計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革方案計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革方案隨著計算機應(yīng)用的普及，計算機的教育取得了很大的成功。中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革要以計算機專業(yè)崗位工作要求為基本依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力為主導(dǎo)，通過教學(xué)實踐活動，幫助學(xué)生積累實際工作經(jīng)驗，提高其職業(yè)能力。職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)的目標是培養(yǎng)具有實踐能力的人才，應(yīng)樹立“以動手能力為本位”的觀念，以培養(yǎng)具備專業(yè)的實踐操作技能、具有較強的知識運用能力和學(xué)習(xí)新知識的能力的人才作為教學(xué)目標，那么中職學(xué)生的計算機動手能力就應(yīng)該從以上三個方面進行培養(yǎng)：具備過硬的實踐操作技能，概括為以下幾個方面：(1)熟練掌握多種常用操作系統(tǒng)的安裝、操作能力。(5)熟練掌握計算機多媒體技術(shù)。(4)能將計算機多媒體技術(shù)知識運用到電視廣播行業(yè)中去。應(yīng)該選購最新的教材，安裝最新軟件，了解最新發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去實踐和體會。所謂整合，不是把有關(guān)內(nèi)容機械地拼接，而是根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)心理特點、認知、能力水平以及中職畢業(yè)生面向的就業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的要求來進行課程內(nèi)容的整合。這一類的課程整合主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的，在設(shè)計和制定課程任務(wù)時，把知識點和中職學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成任務(wù)的實踐過程。實施教學(xué)模式的改革現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。其次，以教師為中心的知識講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運用。目前，我們?nèi)匀皇菍嵭邪嗉壥谡n制，以大班教學(xué)為主，教師的教學(xué)設(shè)計很難同時滿足不同層次學(xué)生的需要。針對這一普遍存在的問題，實行分層施教，效果較好。由于班中的優(yōu)勢和弱勢差距不大，處于弱勢的學(xué)生通過努力存在著從弱勢進入優(yōu)勢的可能，便于教師在教學(xué)過程中引入良性的競爭，實行因人施教?！盎印笨梢园ㄈ齻€方面：教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動、學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動。通過教師與學(xué)生互動，找到他們恰當?shù)膶W(xué)習(xí)起點，建構(gòu)最適應(yīng)他們需求的教學(xué)模式；學(xué)生與學(xué)生到動，可以互取所長，學(xué)習(xí)新知，發(fā)現(xiàn)新知，彌補了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神；學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動可以創(chuàng)建一個良好的人機互動學(xué)習(xí)環(huán)境。四、教學(xué)評價的改革：傳統(tǒng)的計算機教學(xué)考核多數(shù)是以一兩次書面考試或者操作考試作為學(xué)生的成績評定，我認為這樣的評價不符合計算機課程的特點。在評價內(nèi)容上，既關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容也要關(guān)注非學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生每次訓(xùn)練都有成績登記，將其作為期末成績的40%。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的諸如學(xué)習(xí)興趣、動機、自信心、意志力、合作精神等也列入評價內(nèi)容中。在評價學(xué)生時，不再以我個人對學(xué)生的評價作為成績評定的唯一參考，而將學(xué)生本人與同學(xué)的意見也列入?yún)⒖挤秶？陀^公正地看待學(xué)生的閃光點與不足，學(xué)生若在學(xué)習(xí)過程中有創(chuàng)造性的認識、發(fā)現(xiàn)和行為便及時的給予其鼓勵。2體現(xiàn)中職特點，重新構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)研究職業(yè)特色和工作過程，以現(xiàn)場為依據(jù)，從知識、能力、素質(zhì)多方位入手，重點突出知識的應(yīng)用性和實踐性?；A(chǔ)理論課程應(yīng)以應(yīng)用為目的，以“夠用”為度。選修課程應(yīng)結(jié)合職教實際向微型化即注重特定技能培養(yǎng)方向發(fā)展。這樣既能拓寬學(xué)生的知識面，加深其對專業(yè)的理解，又能照顧到學(xué)生的愛好和特長，促使其向一專多能的方向發(fā)展。改革實踐教學(xué)，切實重視技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出應(yīng)用性和實踐性，按照實驗、實訓(xùn)、實習(xí)來構(gòu)建多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，縱向上與理論教學(xué)交叉進行，橫向上與理論教學(xué)相互滲透，逐步形成基本實踐能力與操作技能和有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系。本專業(yè)共設(shè)置25門課程：公共基礎(chǔ)課14門：班會，活動，就業(yè)指導(dǎo)，勞動，禮儀，數(shù)學(xué)，體育，心理健康，形體訓(xùn)練，音樂，英語，語文，政治，自習(xí)。專業(yè)基礎(chǔ)課3門：電工基礎(chǔ)，電子技術(shù)基礎(chǔ)，電腦一級。專業(yè)課8門：DREAMWEAVER，F(xiàn)LASH，PHOTOSHOP，因特網(wǎng)應(yīng)用，win2000局域網(wǎng)管理，網(wǎng)頁制作高級，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)，辦公軟件應(yīng)用高級。選修課門：打字練習(xí)，電子表格運用。，強調(diào)創(chuàng)新目前對中等職業(yè)教育的教學(xué)體系，各有關(guān)中職學(xué)校從專業(yè)設(shè)置到課程體系的改革都作了許多有益的改革與實踐，但對教學(xué)方法上的考慮還有些欠缺，根據(jù)中等素質(zhì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的要求，重新審視繼承下來的教學(xué)體系，取其精華，去其糟粕創(chuàng)建符合研究型教學(xué)方法，適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系。，注重應(yīng)用“職業(yè)技術(shù)教育向高層次延伸”也是時代的呼喚，我們在培養(yǎng)模式上也應(yīng)提倡“寬基礎(chǔ)”，才能有較廣泛的社會適應(yīng)性，但隨著科技進步，新知識層出不窮，教學(xué)體系中，一定要提煉基礎(chǔ)性內(nèi)容，并注重向應(yīng)用性內(nèi)容延伸，前期的基礎(chǔ)課不僅僅是為專業(yè)教學(xué)和專業(yè)課程服務(wù)，其意義在于，基礎(chǔ)知識與學(xué)生的潛能和悟性結(jié)合，內(nèi)化為學(xué)生的科學(xué)與文化素質(zhì)，憑借它去開辟新的領(lǐng)域，適應(yīng)新的專業(yè)。職業(yè)資格證書也是社會對人的基本要求。因此，本專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度安排方面都力爭為學(xué)生獲得資格認證提供方便。它們是“DREAMWEAVER，F(xiàn)LASH，PHOTOSHOP，win2000局域網(wǎng)管理”。4改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳統(tǒng)的教學(xué)方式已積累了相當成熟的經(jīng)驗，仍然存在較多的問題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，課程內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容綜合性，實踐性強，使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。針對這些問題，教學(xué)方式應(yīng)從以下幾個方面加以改革。作為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更應(yīng)該充分利用當今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于“以教師為主