電子書包v-在線瀏覽
2024-10-29 06:06本頁(yè)面
【正文】 場(chǎng)中分一杯羹。美國(guó)教育的未來(lái)找到了嗎電子書包（數(shù)字化教育）的好處顯而易見(jiàn)，比如電子書比紙質(zhì)書環(huán)保且音視頻資源豐富、平板電腦比筆記本電腦更加便攜等。一項(xiàng)美國(guó)調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)90%以上的學(xué)生對(duì)iPad等數(shù)字產(chǎn)品進(jìn)入課堂表示欣喜和期待。該學(xué)校的學(xué)生們反映，iPad讓他們的上課學(xué)習(xí)和做作業(yè)的過(guò)程更加有趣。來(lái)自緬因州的教育家邁克說(shuō)：“我認(rèn)為iPad有很大的潛力來(lái)給教育積極的沖擊。iPad給教師的課堂管理也帶來(lái)了很大的方便。此外，教師可以隨時(shí)分享學(xué)習(xí)材料，在課堂上快速測(cè)驗(yàn)學(xué)生，監(jiān)控學(xué)生正在使用的應(yīng)用程序情況，并用自己的客戶端打開(kāi)或關(guān)閉學(xué)生終端上的App。更多人將目光投放在數(shù)字產(chǎn)品的自主學(xué)習(xí)價(jià)值上，畢竟數(shù)字產(chǎn)品是觀察和鍛煉學(xué)生自我引導(dǎo)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的最佳工具之一。Amplify等平板電腦中也預(yù)裝了學(xué)習(xí)工具，如大英百科全書、識(shí)字工具、圖形計(jì)算器等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件。正如邁克所說(shuō)：“我實(shí)在不能想象未來(lái)教室里的每一臺(tái)桌子上都沒(méi)有數(shù)字教育工具會(huì)是什么樣子。在一篇名為《為什么目前iPad還不能夠轉(zhuǎn)變教育》的文章中，作者首先指出了教材的可用性問(wèn)題。因?yàn)閼?yīng)用在iPad上的ibooks是出售給學(xué)校，學(xué)生通過(guò)登錄個(gè)人的ID賬號(hào)后才能閱讀到，課本都是被綁定在每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人賬號(hào)中。因此，就價(jià)格來(lái)說(shuō)，電子課本并不占優(yōu)勢(shì)。要想增加ibooks的條目數(shù)量，必須得到傳統(tǒng)出版商的認(rèn)可及提供的原稿資料。此外，數(shù)字教育平板電腦也并不便宜。以Amplify為例，學(xué)校不僅要為教學(xué)軟件支付兩年的訂閱費(fèi)用（99美元/年），還需每臺(tái)平板電腦299美元的購(gòu)買費(fèi)用（4G版則是349美元），這還不包括電子課本的價(jià)格。一旦互聯(lián)網(wǎng)或者平板電腦本身發(fā)生故障，都會(huì)給正常教學(xué)帶來(lái)困難。比如新聞集團(tuán)的數(shù)字教育平板系統(tǒng)，只有當(dāng)學(xué)生和老師都必須全都配備Amplify平板后，才能將其作為教學(xué)工具?！拔覔?dān)心很多學(xué)校可能沒(méi)有足夠的資金為每一個(gè)學(xué)生都配備一臺(tái)iPad。古德維表示。作者：任曉寧李凡綜合編譯來(lái)源中國(guó)新聞出版網(wǎng)/報(bào)第三篇：電子書包解決方案“電子書包”無(wú)線網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題如何解決方案隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展及信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的影響日益廣泛、深刻。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。2012年9月，教育部杜占元副部長(zhǎng)在全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上將“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)作為今明兩年教育信息化的重點(diǎn)工作。目前,工業(yè)化與信息化部以及國(guó)家新聞出版總署都成立了電子課本與電子書包標(biāo)準(zhǔn)研究機(jī)構(gòu)。那么“電子書包”有什么作用呢?電子教室中的無(wú)線授課? 教師擺脫有線束縛，延伸授課時(shí)移動(dòng)范圍 ? 學(xué)生無(wú)線同步老師教學(xué)內(nèi)容，積極參與教學(xué)互動(dòng)校園內(nèi)靈活的無(wú)線學(xué)習(xí)方式? 學(xué)生隨時(shí)隨地上網(wǎng)查閱資料，互助解答學(xué)習(xí)疑點(diǎn) ? 學(xué)生無(wú)線訪問(wèn)校園內(nèi)教學(xué)服務(wù)器，下載學(xué)習(xí)資料 ? 學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在家進(jìn)行家庭作業(yè)的提交隨著智慧教學(xué)終端的普及，“電子書包”產(chǎn)品也呈出不窮，多種多樣?！半娮訒庇辛?，但無(wú)線網(wǎng)絡(luò)卻承載不起多用戶、多應(yīng)用、超高并發(fā)的需求，出現(xiàn)學(xué)生接不上無(wú)線，接上后網(wǎng)絡(luò)太慢，不可用的情況。那么我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？南郵信達(dá)信息科技有限公司建議如下：針對(duì)“電子書包”產(chǎn)品：有些劣質(zhì)電子書包普遍存在不對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮傳送，或者壓縮力度不夠，我們建議采用優(yōu)質(zhì)電子書包，提供高效的數(shù)據(jù)壓縮，提高數(shù)據(jù)傳輸效率，極大減少需求帶寬，解決網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)量超負(fù)荷問(wèn)題。我們建議使用可以靈活切換射頻卡工作頻段的教學(xué)專用AP，讓接入AP的學(xué)生終端實(shí)現(xiàn)2張射頻卡負(fù)載均衡，一間教室只需要部署一個(gè)教學(xué)專用AP即可滿足使用需求。普通AP:我們的教學(xué)專用AP:相鄰教室信道錯(cuò)開(kāi)：針對(duì)竄接問(wèn)題：設(shè)臵主從終端，將老師的終端設(shè)臵為主終端，學(xué)生終端跟隨主終端工作，保證畫面一致。通過(guò)以上幾點(diǎn)即可完美解決“電子書包”場(chǎng)景的網(wǎng)絡(luò)不可用問(wèn)題，滿足60個(gè)學(xué)生利用平板同時(shí)上課的無(wú)線的需求。在國(guó)內(nèi)更多的是從技術(shù)的角度來(lái)定義電子書包的。這種產(chǎn)品是集成教材、電子詞典、作業(yè)和課外讀物等學(xué)習(xí)資源數(shù)字化一體的便攜式移動(dòng)終端。對(duì)于電子書包的不同認(rèn)識(shí)，
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