【正文】 團隊學(xué)習(xí)。n 收作業(yè)：教師點擊“文件收集”，即可從部分或全體學(xué)生機上強制收取各種格式作業(yè)，并可以方便地通過文件收集的日志查看收集到的作業(yè)情況，無需每個學(xué)生單獨提交作業(yè)?！拔募职l(fā)”便于教師快速發(fā)放作業(yè)、資料等，節(jié)省課堂時間，進一步提高課堂效率。(1)班級管理與分組管理班級模型：可在同一個網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)中對不同上課班級進行管理，提供縮圖示、圖標(biāo)、詳細排列三種方式顯示所管理的班級，方便教師操作。n 遠程監(jiān)控：通過“監(jiān)控轉(zhuǎn)播”功能，在不影響學(xué)生操作的情況下，即可遠程監(jiān)看學(xué)生機屏幕。n 遠程命令：教師通過一系列遠程命令，可遠程控制學(xué)生機的開機、關(guān)機、重啟及應(yīng)用程序的啟動與關(guān)閉等。n 學(xué)生限制：通過“學(xué)生限制”的系列設(shè)定，教師可對學(xué)生機的U盤使用、網(wǎng)頁瀏覽、程序運行、打印、發(fā)言等進行限制設(shè)定。n 斷線鎖屏：上課時，如果學(xué)生試圖斷開網(wǎng)絡(luò)連接、逃避教師監(jiān)控，系統(tǒng)會自動鎖定學(xué)生機鍵盤、鼠標(biāo)和屏幕。n 試卷編輯：教師通過“試卷編輯”功能可創(chuàng)建和編輯試卷，試卷內(nèi)容支持單選題、多選題、判斷題和論述題四種題型，并支持題中插入圖片，可指定試卷名稱，班級，總分、考試時間等信息。n 在線考試：教師點擊“開始考試”，可打開、預(yù)覽編輯好的試卷，將試題發(fā)送到學(xué)生端，進行在線考試。n 閱卷評分：系統(tǒng)會自動對單選、多選、判斷題等評分，形成柱狀結(jié)果分析圖；教師可以對論述題進行評分并添加注釋；閱卷后，教師可以將帶有批注的試卷統(tǒng)一發(fā)送給學(xué)生；“閱卷評分”幫助教師、學(xué)生及時了解教與學(xué)的情況，促進教學(xué)改進。方案整體結(jié)構(gòu)圖如下：178。178。t第三篇：電子書包的應(yīng)用____計算機科學(xué)____學(xué)院____2011____級___教育技術(shù)學(xué)___專業(yè) 姓名___凌霄______ 學(xué)號___20111301003____ ………………………………（密）………………………………（封）………………………………（線）……………………………… 四川師范大學(xué)科學(xué)碩士（教育碩士）研究生學(xué)期作業(yè)（論文）專用封面作業(yè)（論文）題目： 電子書包技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 所修課程名稱： 教學(xué)評價學(xué)修課程時間： 2011 年 9 月至 2011 年 12 月完成作業(yè)（論文）日期： 2012 年 12 月任課教師打分：任課教師評閱意見：任課教師簽名： 年 月 日信息技術(shù)與課程整合教學(xué)創(chuàng)新模式—— 電子書包技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用教育技術(shù) 20111301003凌霄摘要：電子書包(electronic schoolbag)不是簡單地將書裝進電腦，而是新的教育理念和教學(xué)模式加新技術(shù)的應(yīng)用，是促進教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的利器。隨著電子化產(chǎn)品在人們生活中的廣泛應(yīng)用，中國出版業(yè)乃至整個教育界很早就意識到“一個數(shù)字閱讀的時代已經(jīng)來臨”，也一直謀求從傳統(tǒng)紙質(zhì)出版向網(wǎng)絡(luò)出版的跨越。電子書包是一款致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品，產(chǎn)品將主要針對中小學(xué)教育。關(guān)于這個問題，有專家明確指出，創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)日新月異，社會對人才評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，不但要求知識淵博，而且需要具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也正是新世紀具有競爭力人才的關(guān)鍵所在。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就需要在課堂教學(xué)中關(guān)注教育學(xué)科思想的應(yīng)用，進一步來在教學(xué)中應(yīng)用教育學(xué)科思想方法來指導(dǎo)課堂創(chuàng)新。從20世紀70年代開始，人們就一直強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。我們承認一直強調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)，但我們通常將學(xué)科結(jié)構(gòu)理解為“各種基本概念、基本原理以及它們相互之間的規(guī)律和聯(lián)系”。教師只注重了教，忽視了學(xué)生的學(xué)；教師只注重了知識傳授，忽視了情感激發(fā)，學(xué)科集體備課與研究沒有真正發(fā)揮集體的智慧，學(xué)生對電子書包的使用了解不夠，對基本技能和方法不好，怎么讓電子書包應(yīng)用到創(chuàng)新課堂教學(xué)成了每一個老師所要思考的問題。在很多時候，學(xué)科思想與學(xué)科方法并沒有確定的界限，比如數(shù)學(xué)中的“數(shù)形結(jié)合”既是一種學(xué)科思想，又是一種學(xué)科方法，因而人們通常將學(xué)科思想與學(xué)科方法統(tǒng)稱為學(xué)科思想方法。由于師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系。有了師生良好的關(guān)系作為前提，這樣強調(diào)以學(xué)科思想方法整合學(xué)科課堂教學(xué)，就是要實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容“量”的壓縮和“質(zhì)”的精選，解決學(xué)生局部認識與整體認識的矛盾，克服教學(xué)內(nèi)容的分散性與教學(xué)過程的間斷性，為切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維和學(xué)科綜合素養(yǎng)的發(fā)展尋找突破口。二、設(shè)計教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用電子書包由于“雙基”教學(xué)的慣性影響和教師對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的表面化理解遮蔽了教師對學(xué)科更為開闊的認識視野，限制了教師對學(xué)科思想方法的關(guān)注和思考，降低了教師在學(xué)科思想方法教學(xué)方面的意識和能力。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，通過教學(xué)把問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。初步在教學(xué)課堂上使用電子書包，讓學(xué)生先對電子書包有一個初步的認識和接觸，其實電子書包更像是電腦，不過比電腦少了一些功能，他們里面大多數(shù)只是學(xué)生的課本知識和復(fù)習(xí)總結(jié)。自然界中的物理現(xiàn)象，錯綜復(fù)雜，如平面鏡成像原理、分子運動、磁感線以及核的裂變物理現(xiàn)象，酸堿反應(yīng)、中和反應(yīng)等，必須借助想象才能理解，中小學(xué)生比較難以理解。電子書包在課堂中的運用，是現(xiàn)代教育所推崇的，現(xiàn)在電子書包就像是一個小型的電腦或是學(xué)習(xí)機，使人能夠沉浸在計算機自動生成的教材中自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建了一種人性化的人機交互的操作。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合最根本的目標(biāo)出發(fā)點是課程目標(biāo)，以改善