蘇教版必修教材寫作訓(xùn)練第七章：文學(xué)短論-在線瀏覽
2025-02-10 04:42本頁面
【正文】 ?！? 沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞。隨后他走進(jìn)門來了。 這一天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣作黃色，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。 他無視于屋內(nèi)的人，一徑走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，于是習(xí)慣地坐下來，拿起一管筆，人們可以看見他那只有力的大手。他的臉上呈現(xiàn)出一個悲劇，一張涵蓄了許多愁苦和力量的臉。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光：長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頷，整個描繪出堅韌無比的生的意志。接下去倒像在自言自語：“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，對我嘲笑，捉弄我，模仿我的樣子。 貝多芬說：“誰 ?那是誰 ?” 他又粗著嗓子喊：“你們說的聲音大些，我是個聾子 !” 客人小心翼翼遞過去一張字條 。過來坐在我旁邊，你們知道我聽不見的。 客人在紙上寫道：“我們要知道你的生平，把你的消息帶給萬千大眾，使他們了解你真實的好靈魂。他喃喃地如同獨語：“我的好靈魂 !人家都當(dāng)我是個厭世者，你們怎么會想到這個！在這里我孤零地坐著，寫我的音符 —— 我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，較任何樂器上演奏的都美?！? 貝多芬神往地說：“一個人到田野去，有時候我想一株樹也比一個人好??” 他接著說：“你可能想到我 —— 一座峰嶺已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來 ?” 貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不斷寫下筆記。不過反過來在另一方面，“聾 ”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂所隔絕的安靜。 貝多芬留客人在他屋子里吃簡便的晚膳。貝多芬還向他的客人敘述自己最后一次出席指揮音樂會?? 他對客人大聲說：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺 !一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂 !” 從下列題目中任選一個，寫一篇 300 字左右的賞析短文。又是三選一，既符合文章實際，又給考生充分選擇余地，利于考生揚(yáng)長避短。創(chuàng)作需要靈感，鑒賞需要智慧，又與短文寫作相結(jié)合，能充分檢閱考生語言表達(dá)能力，同時也是作文考試改革的新的嘗試，可謂一箭三雕。確定了評論重點，就確定了評論的中心，也就確定了鑒賞、評價的主攻方向。側(cè)面的描寫能烘托人物的心理，更加豐富人物的形象特點?？忌梢詮呐畟蚝涂腿说恼Z言、行動、心理以及反應(yīng)中，看出貝多分的“孤獨和安靜”“真實的好靈魂”?? [范文引路 ] 例文一： “巨人”的述說 —— 簡析《貝多芬：一個巨人》的語言描寫 《貝多芬：一 個巨人》通過肖像描寫、側(cè)面描寫等刻畫了一個巨人的形象，尤其是語言描寫起到了很大作用，是精彩的一筆。“什么？又是怎么？”“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，對我嘲笑??”“誰？那是誰？”簡短的一連串的發(fā)問，就把貝多芬見到客人時所表現(xiàn)出的不耐煩、厭惡會見客人和孤獨厭世的形象凸現(xiàn)了出來。“我是個聾子！”“你們知道我聽不見的。” 從貝多芬發(fā)自內(nèi)心的話，可以看出他敢于正視自己的缺陷，頑強(qiáng)地生活。 文中的語言美，還蘊(yùn)含了人物精神的美。”“拼命巴望掙扎出來？”“聽我心里的音樂！”運用了比喻、呼告來顯現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的細(xì)微變化，生理有缺陷但依然創(chuàng)造了美好的人生。 例文二： “老獅”的畫像 —— 試析《貝多芬：一個巨人》的肖像描寫 文章共有三處是對貝多芬進(jìn)行的肖像描寫：下樓梯時，下樓梯后，大鋼琴旁邊。 文章中開始描寫：“沉重的腳步聲”“軀體五尺左右”“寬闊兩肩”，淡淡的幾筆，便勾勒了貝多芬擔(dān)負(fù)得起生命的重荷的形象，為后文肖像描寫設(shè)下鋪墊。 文章最后寫坐在鋼琴旁的貝多芬，“一張涵蓄愁苦與力量的臉”“頭發(fā)豎直”“深邃的眼睛”，突出了貝多芬堅韌無比的生的意志 , 貝多芬時時刻刻同不幸的命運抗?fàn)幹? 例文三： 他者的視角 —— 試析《貝多芬：一個巨人》的側(cè)面描寫 如果說正面的描寫如同直筆勾勒的畫面，那么側(cè)面描寫則如烘托點染氣氛的背景。 作者大筆描繪了女傭與客人的對話，把他者視角下的貝多芬率先勾畫出來。隨后女傭?qū)ω惗喾曳块g的描述，把貝多芬的日常事務(wù)及生活與工作展現(xiàn)到讀者的眼前，一位 酷愛著音樂而又在自己心靈之樹下守護(hù)著一分謐靜的“巨人” —— 貝多
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