淺談小學(xué)語文課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)共五則-在線瀏覽
2024-10-29 04:26本頁面
【正文】 寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了思維能力，使學(xué)生對(duì)課文理解深刻，記憶清晰，在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)有條有理，形象具體。再如，教學(xué)《新型玻璃》時(shí)，我根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓科技公司為舉行新型玻璃展銷會(huì)而招聘推銷員的情境。然后從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。召開產(chǎn)品展銷會(huì)和聘請(qǐng)推銷員的環(huán)節(jié)，更使學(xué)生激動(dòng)不已。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們?yōu)榱私庑滦筒ＡВ?dāng)好推銷員，自覺而主動(dòng)地參與到課文的學(xué)習(xí)中去，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)，真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。第二篇：語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力【摘要】自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。【關(guān)鍵詞】語文；自主學(xué)習(xí)；主體【中圖分類號(hào)】G568 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】13263587（2014）06002301《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動(dòng)、輕松起來。首先，教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。教學(xué)中我們應(yīng)該提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢所欲言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。其次，精心設(shè)計(jì)好“導(dǎo)入語”，課堂教學(xué)一開始就要吊起學(xué)生的“胃口”。據(jù)說魏書生上課前，先讓學(xué)生猜一猜今天上哪篇課文，為的是激發(fā)一下興趣。學(xué)生想怎么畫都行，讓學(xué)生在畫太陽中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn)。另外，開展一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分組討論問題開展比賽不失為一個(gè)好方法。教《草船借箭》時(shí)，安排學(xué)生分男女兩組開展復(fù)述比賽，分片段抽簽進(jìn)行，大家情緒高漲，越比越放得開。二、教師積極引導(dǎo)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素興趣只是一種誘因，一種動(dòng)力，要使自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性持久保持下去，關(guān)鍵還在于掌握語文的規(guī)律和學(xué)習(xí)語文的方法。這就要求教師在“引導(dǎo)”上下工夫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探求，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)方法。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。以《太陽》教學(xué)為例，教師可以這樣有步驟、分環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：（1）讓學(xué)生自由的讀，并把讀懂的內(nèi)容大膽的說出來（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信）。（3）在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)寫“月亮”的小練筆，將閱讀中學(xué)到的知識(shí)遷移到“寫”中去（知識(shí)遷移，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力）。“啟思”―激發(fā)積極的思維。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中。善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考，善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考。在教《將相和》 一課時(shí)，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：（1）課文主要寫“將”還是寫“相”？（2）將和相為什么不和？（3）將和相又是怎樣和好的？學(xué)生帶著問題很快理解了文中三個(gè)小故事，了解了故事中“不和”到“和”的內(nèi)在聯(lián)系，還懂得了做人的一些深層次道理。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使他們變得積極主動(dòng)，激起探求新知欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑；對(duì)標(biāo)題進(jìn)行質(zhì)疑；對(duì)矛盾處進(jìn)行質(zhì)疑；對(duì)篇章中的詳略安排，敘述順序的變化，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用質(zhì)疑；甚至對(duì)課文插圖質(zhì)疑，提出自己的獨(dú)到見解。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵(lì)，給學(xué)生以信心。老師的評(píng)價(jià)如“很有自己的見解”、“你肯動(dòng)腦筋”、“分析得很準(zhǔn)確”、“讀得真仔細(xì)”等。有一位老師上《五彩池》一課，要求學(xué)生用讀來表現(xiàn)對(duì)“漫山遍野”的水池的理解?！钡诙蛔x得有進(jìn)步，她就說：“哦，讓我看到幾百個(gè)了?！痹谶@種形象生動(dòng)的語言激勵(lì)下，每個(gè)學(xué)生學(xué)得都趣味盎然，參與熱情十分高。第三篇：淺談?wù)Z文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力淺談?wù)Z文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力陳婷首先，讓我們先確定什么叫學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師要充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，接下來，我將結(jié)合自己的具體課堂實(shí)例淺談一下語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本周我剛上完《愚公移山》（語文版九年級(jí)上冊(cè)），這是一篇較淺顯的文言文，學(xué)生對(duì)照課文的注釋，再查查工具書，基本可以翻譯全文，但是對(duì)于愚公的形象，學(xué)生卻基本不贊同資料書上的意見。當(dāng)我的學(xué)生提出“愚公很愚笨，他為什么不搬家？”、“愚公帶四個(gè)人搬土石，一年
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