【正文】 ?！边M(jìn)入新世紀(jì)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，從某種意義上講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比獲得知識(shí)更重要。（l）認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立思考兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要教給學(xué)生認(rèn)真思考，會(huì)想問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻。（2）認(rèn)真觀察，用心去記低年級(jí)教材里直觀的東西較多，高年級(jí)教材中線(xiàn)段、圖較多。推理。讓學(xué)生用心地記，指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)記數(shù)學(xué)中的公式、法則等，這樣有利于提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。（3）規(guī)范地寫(xiě)、準(zhǔn)確計(jì)算小學(xué)低、中年級(jí)，數(shù)學(xué)課上的書(shū)寫(xiě)很重要，如一年級(jí)學(xué)書(shū)寫(xiě)等號(hào)不用直尺，既要規(guī)范又要快。計(jì)算更為重要，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式的同時(shí)；計(jì)算的準(zhǔn)確性不容忽視。（4）及時(shí)檢查，調(diào)節(jié)思路小學(xué)生多數(shù)在做題時(shí)缺少檢查的習(xí)慣，甚至不會(huì)檢查。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力《新課標(biāo)》明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！敖虒W(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！白灾鲗W(xué)習(xí)”即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主體意識(shí)和自主意識(shí)，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情或積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種過(guò)程或?qū)W習(xí)方式。如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，是一個(gè)值得探索的問(wèn)題，下面是自己的一些心得：一、建立良好師生關(guān)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣親其師，信其道。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生，要給予更多的關(guān)注。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對(duì)象，把生活的實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，從數(shù)學(xué)的角度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行思考，對(duì)之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究時(shí)代要求我們教師不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這就要求我們要做好以下幾點(diǎn)：讓學(xué)生有更多的操作機(jī)會(huì)心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過(guò)程。使學(xué)生通過(guò)具體操作進(jìn)行大量的感知，建立表象，以此作為抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的支柱。上課時(shí)，讓學(xué)生拿出圓形紙片反復(fù)對(duì)折，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，這些折痕相交于幾點(diǎn)？（1點(diǎn)），而這一點(diǎn)剛好在圓正中心，最后得到圓心的概念，再讓學(xué)生在同一圓中通過(guò)測(cè)量圓的直徑、半徑，從而找出同一圓中半徑和直徑的關(guān)系為d=2r，r=d/2,在教學(xué)的過(guò)程中，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生的自主性、主體性充分得到體現(xiàn)，學(xué)生在探究過(guò)程中獲得了新知識(shí)?！皩W(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力至關(guān)重要。在學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程中老師首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題；其次，指導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題；最后，還要啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。我先讓學(xué)生根據(jù)課本上的提示分組進(jìn)行討論，然后根據(jù)已學(xué)的知識(shí)探索出不同的解答方法，最后老師加以指導(dǎo)，進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過(guò)這樣的教育，不僅使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，而且能使學(xué)生在解題時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，提高解決問(wèn)題的能力?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。因此，小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)一人，記錄員一人，匯報(bào)員一人）；其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣（認(rèn)真思考、積極發(fā)言、虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)、積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣）；最后，在小組合作學(xué)習(xí)中老師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，從牽著學(xué)生一步一步地過(guò)河，到讓學(xué)生自己趟著過(guò)河。這樣，在試做的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。（3）合作學(xué)習(xí)中教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。關(guān)于課程評(píng)價(jià)的實(shí)施，課程標(biāo)準(zhǔn)做出了很具體的闡述：“評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！睂?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。我相信，只要我們深鉆細(xì)挖教材，堅(jiān)持改革，在教學(xué)中給與學(xué)生足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。將來(lái)，我們大家都會(huì)讓自己的天空常藍(lán)，讓學(xué)生的心靈溫暖。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂上教師一直占據(jù)著主體的地位，學(xué)生只要一味的接受教師的講解就可以了?！娟P(guān)鍵字】小學(xué)生 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的生活條件也有所改善，孩子們已經(jīng)習(xí)慣“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，包括在學(xué)習(xí)上也是如此，不善于動(dòng)腦，習(xí)慣性地等待著老師來(lái)傳授知識(shí)，在學(xué)習(xí)上完全沒(méi)有主動(dòng)性，尤其是數(shù)學(xué)，孩子們都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很枯燥煩瑣的事，對(duì)于數(shù)學(xué)幾乎提不起學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也極缺乏自主性。自主學(xué)習(xí)卡內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要是一些復(fù)習(xí)內(nèi)容還有與新課相關(guān)的簡(jiǎn)單知識(shí)，層層遞進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的走進(jìn)新課知識(shí)，題目的設(shè)計(jì)也必須具有開(kāi)放性，要讓學(xué)生有討論的欲望，求知的欲望，不由自主的就參與到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中他們能夠自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。另外，自主學(xué)習(xí)卡的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種自主學(xué)習(xí)的方法，聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅”所以自主學(xué)習(xí)卡只是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)中介，在學(xué)生領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)的方法之后將取消自主學(xué)習(xí)卡，到時(shí)每位學(xué)生都將會(huì)有一種適合自己的自主學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且也能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂當(dāng)中也可利用教材中的插圖、播放錄像、投影、多媒體課件等不同的教學(xué)手段，將學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)活潑、愉悅的情境之中，“讓學(xué)生親動(dòng)手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)和用眼看數(shù)學(xué)”，要讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得樂(lè)意，讓學(xué)生的觀念從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔覑?ài)學(xué)”，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主人翁精神。所以我認(rèn)為如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作這一方面是構(gòu)成學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：科學(xué)合理地分組首先對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行全面地分析：分析他們的知識(shí)基礎(chǔ)；分析他們各方面的能力（比如語(yǔ)言表達(dá)能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，思維能力，動(dòng)手操作能力，自主學(xué)習(xí)能力等等）?？茖W(xué)合理地分工在四人小組當(dāng)中，任命組織能力強(qiáng)的同學(xué)為小