工作坊研修計(jì)劃-在線瀏覽
2024-10-29 03:45本頁(yè)面
【正文】 識(shí)，形成小組有競(jìng)爭(zhēng)，人人有事做。線下線上相結(jié)合：通過(guò)線下的集中培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、課堂實(shí)踐提升線上研修的水平和質(zhì)量，依托中國(guó)教師研修網(wǎng)的專(zhuān)家和導(dǎo)師在教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)踐，課程資源，人力資源等，盡可能的將信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，切實(shí)做好項(xiàng)目全過(guò)程的示范引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、資源生成和典型挖掘等工作。第二篇：工作坊研修計(jì)劃工作坊研修計(jì)劃本坊學(xué)員組成及情況分析。整體為有五年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)較為從容。本坊研修目標(biāo)主題。故而不結(jié)合自己的實(shí)際需求，不針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況隨意摘錄、使用現(xiàn)成教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。針對(duì)這一現(xiàn)象和問(wèn)題，結(jié)合本地教學(xué)的實(shí)際情況，在本次研修中，確定本坊的研修主題為“教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)置與實(shí)施策略”。同時(shí)，以這一主題的研修為切入點(diǎn)，將“工作坊”后面的工作即“一師一課”有機(jī)整合起來(lái)。重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)下面三個(gè)目標(biāo)：一、主持人目標(biāo)：提升教學(xué)研究與指導(dǎo)能力、基礎(chǔ)培訓(xùn)能力、宏觀設(shè)計(jì)與調(diào)控能力。二、成員目標(biāo)：提升教學(xué)能力、信息技術(shù)能力、教育科研能力、校本研修設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能力。三、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)：通過(guò)“工作坊”系列的研修活動(dòng)，全力打造本坊在信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，以此推動(dòng)骨干引領(lǐng)帶動(dòng)全員的常態(tài)化教師研修。第一階段任務(wù)：集中培訓(xùn)。通過(guò)世界咖啡、頭腦風(fēng)暴的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)員的積極性。為日后的線上和線下的研修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。期間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)線上專(zhuān)家的專(zhuān)題性的講座。在組織研修活動(dòng)中，坊主以“教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)置與實(shí)施策略”為主題就“問(wèn)題”、“意義”、“方法”等展開(kāi)研討，在充分交流的基礎(chǔ)上，每名學(xué)員設(shè)計(jì)一篇獨(dú)特的具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)。期間，學(xué)員充分展示交流自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)是針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提供相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)課例。并選取任意一個(gè)維度對(duì)其他組員的課例進(jìn)行觀察以及相應(yīng)的分析。第四階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員完成信息技術(shù)的應(yīng)用成果。也可另選素材進(jìn)行信息技術(shù)下的微課、課件等的制作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而將互聯(lián)網(wǎng)+教育作為一種思考整合到研修的學(xué)習(xí)中來(lái)，引起教師們的關(guān)注和研修。針對(duì)前面線上和線下系列的研修學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)，選取一個(gè)小的切入點(diǎn)，確立一個(gè)主題，進(jìn)行課題研究。如主題的確立、背景的分析、階段目標(biāo)的設(shè)計(jì)等等。為了確保此次研修活動(dòng)的高效性，利用相關(guān)考核要求和具體的網(wǎng)上研修活動(dòng)，進(jìn)行督促，并選舉出有經(jīng)驗(yàn)的教師作為組長(zhǎng)，進(jìn)行組織相應(yīng)的線上、線下活動(dòng)，做到以老帶新。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，以骨干帶動(dòng)全體，使其在信息技術(shù)下，在具體的實(shí)際教學(xué)中，將教學(xué)與科研，學(xué)習(xí)與探索，教學(xué)與校本研修活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使之常態(tài)化。二、問(wèn)題梳理與反思：信息化教學(xué)認(rèn)知程度欠缺由于對(duì)本次參培學(xué)員不夠了解，針對(duì)這樣的情況我及時(shí)的設(shè)定了本坊活動(dòng)，了解學(xué)員自身信息化掌握情況，從部分學(xué)員參加活動(dòng)來(lái)看，大部分教師受條件的限制，部分學(xué)校教師現(xiàn)在仍然使用粉筆黑板傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)工作，缺乏現(xiàn)代化教
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