在做中學(xué)數(shù)學(xué)-在線瀏覽
2024-10-29 01:36本頁面
【正文】 探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是“做數(shù)學(xué)”的關(guān)鍵。然而我們應(yīng)該知道，不經(jīng)過學(xué)生的獨立思考，或者教師過多的引導(dǎo)，這種教學(xué)只會束縛學(xué)生的手腳，學(xué)生的思維是得不到發(fā)展的。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)工作中，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生在“做”中探索，在“做”中體驗求知的無窮樂趣，并不斷地產(chǎn)生“做”的需要，以不斷地獲得新的動力，不斷地得到新的發(fā)展。月底算業(yè)績跟期末考試一樣緊張，出入各種辦公室，跟老總政要稱兄道弟，穿著西轉(zhuǎn)格履，錢包里比臉還干凈。生活里只剩下了錢，錢是生活的全部。過著體面的生活，有著不錯的工作，不錯的收入，不錯的社會地位。年紀(jì)大了該養(yǎng)家了，想接著做銷售，人家嫌你底薪高；想找份穩(wěn)當(dāng)?shù)墓ぷ?，人家根本不要你。有人說每個人都是銷售。銷售人員銷售的是自己公司的產(chǎn)品，產(chǎn)品好，你能賺點錢，產(chǎn)品差，你自己倒貼；而工程師、學(xué)者、醫(yī)生、律師，銷售的“產(chǎn)品”是自己的本領(lǐng)。而你呢，走馬觀花一樣的跳槽，碰到好的產(chǎn)品撈一筆，碰到差的產(chǎn)品連飯都吃不上，離開了別人賞賜給你的產(chǎn)品，你自己還有什么？就靠吃喝嫖賭？就靠煙酒夜總會?就靠陪笑臉，拉關(guān)系？你的產(chǎn)品不好，客戶賺不到錢，你拉關(guān)系有個屁用？有人說銷售可以做年薪百萬的銷售總監(jiān)。但這類高級職位是千里挑一，你有把握能在千人當(dāng)中脫穎而出? 你連300：1的公務(wù)員都沒考上，你好意思在1000：1的概率中大談未來？你只看到了1000：1的銷售總監(jiān)年薪百萬，你可曾看到800個人吃飯都成問題？只有100個人中產(chǎn)，只有50個人能過的比較富足。這里說的是“成功的”老板。在越來越細(xì)化和專業(yè)的市場環(huán)境下，成功的企業(yè)需要的不僅是銷售，而是技術(shù)創(chuàng)新、財務(wù)和高級管理。馬化騰、丁磊、馬云都是工程師出身；壟斷企業(yè)的老總是紅軍之后；先聲藥業(yè)的老總是美國PHD，麗珠制藥的老總是技術(shù)員出身。沒有好的歷史機遇，你成不了大老板；沒有夠多的啟動資金，你做不了公司；沒有科技創(chuàng)新和高級管理，你的公司必然在3年內(nèi)倒閉。跟肉菜市場里賣魚的檔口有區(qū)別么？有人看到那么多人銷售取得了成功。的確銷售成就了很多人，很多學(xué)歷不高、出身貧寒的人借助銷售達(dá)到了人生的新境界，過起了富足的生活。就我不負(fù)責(zé)的說，一個大學(xué)生或者研究生，特別是名牌大學(xué)出身的，根本吃不了這個苦。然后放棄了自己多年苦讀的學(xué)歷，重新扎入汪洋大海中跟沒有讀過書的人擠，你有人家勤奮嗎？你有人家能吃苦嗎？任何行業(yè)都遵從28原則，你是名牌大學(xué)，你是研究生，你有一顆博學(xué)的頭腦，你在知識行業(yè)里你是20%，你非要跳到靠吃苦耐勞而發(fā)跡的行業(yè)里做80%。每天早上7點開業(yè)，晚上12點關(guān)店，經(jīng)常加工石材到半夜一兩點，睡一小會又起來開業(yè)。稍一松懈又會被搶走市場。銷售需要不斷的勤奮，不斷的努力，不斷的吃苦才能成就自己。在銷售的行業(yè)，你就是一個戰(zhàn)士，戰(zhàn)士的工作是努力去殺掉敵人，生存下來。因此，學(xué)歷不高，或者對生活想法很少的人適合銷售。這種人很少思考生命的意義，而只想賺錢。而高學(xué)歷、或者勤于思考、讀書多的人，做銷售很難成功。于是你懈怠了，你迷惘了，你失敗了。本人是名牌大學(xué)的碩士，畢業(yè)銷售一年有感。銷售可以給人帶來一時的高收入，但是后勁和專業(yè)工作沒法比。對未來深深的恐懼。最大的穩(wěn)定是自己的本事。毛澤東同志曾經(jīng)說過：“實踐出真知”，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。瑞士的教育心理學(xué)家皮亞杰說的“知識來源于動作”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“兒童的智慧在他手指尖上”講的就是這樣的道理。在這種教育形式中學(xué)習(xí)者的任務(wù)是利用已有的知識解決問題，從而學(xué)會觸類旁通，舉一反三地解決其他類似的問題。他們運用觀察，提問、設(shè)想、動手實驗、記錄、表達(dá)、交流等活動，體驗科學(xué)探究的過程。一、在做中感受科學(xué)的美“不吃梨，不知梨子的味道”這是一句古話，但它寓于一定的哲理。如:五年級科學(xué)中用三棱鏡來折射陽光，三棱鏡折射出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七彩色光是多么美，又是多么神奇，讓學(xué)生領(lǐng)略到科學(xué)的奧秘和美。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要喚起學(xué)生的創(chuàng)新激情。因此，教師要不斷制造和引發(fā)學(xué)生的探究欲望?？词椴蝗缱鲆槐槭穷崜洳黄频恼胬?。學(xué)生必須通過擺卡片、討論、爭論，才能搞清楚。三、在做中提升科學(xué)理念學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識，但他還不能把知識自覺提升到自己的意識形態(tài)中。通過“做中學(xué)”能使學(xué)到的知識貫穿到學(xué)生的意識形態(tài)中去?！耙{(diào)查才有發(fā)言權(quán)”.如：三年級的《家鄉(xiāng)的水資源》一課，不僅課內(nèi)要學(xué)好它，更重要的是課外要組織好學(xué)生去調(diào)查、觀察、記錄、研究水資源，研究水資源的環(huán)境狀況。四、在做中鏈接創(chuàng)新創(chuàng)新是社會進(jìn)步的標(biāo)志，創(chuàng)新是民族發(fā)展的希望。作為一個教學(xué)體系，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步。“做中學(xué)”既是一個種教育理念，又是一種教育方法，同時也是一個教育過程。“做中學(xué)”的教學(xué)流程有其鮮明的特色和基本模式，我們進(jìn)行的“做中學(xué)”研究是一個以變革幼兒園和小學(xué)的科學(xué)教育為切入點，進(jìn)而變革幼兒國和小學(xué)學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，教育觀念和教育方式的項目，該項目的實施對于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的一代新人將產(chǎn)生巨大的作用?？茖W(xué)教育——做中學(xué)更加重視：以人為本、以發(fā)展為宗旨、以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為前提?！白鲋袑W(xué)”（Hands on）是美國科學(xué)家首先總結(jié)出來的一種教育思想體系。在我國，小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確了小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心。那么什么才是探究呢?探究式教育的本質(zhì)又是什么呢?這是進(jìn)行探究式科學(xué)教育的教師應(yīng)該弄清楚的首要問題。探究需要對假設(shè)進(jìn)行證明，需要運用批判和邏輯思維，并考慮其他可供選擇的解釋。并在這個過程中在教師的積極引導(dǎo)下讓兒童一步步學(xué)習(xí)邏輯思考、學(xué)習(xí)對問題的分析、學(xué)習(xí)運用已有的知識，并不斷地構(gòu)建自身的知識體系。與科學(xué)教育零距離是指教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生能與科學(xué)教育真實地接觸，親歷探究科學(xué)的過程，在科學(xué)探索活動中，真正體驗科學(xué)探究的樂趣，更好地建構(gòu)科學(xué)知識并獲得科學(xué)探究能力，培養(yǎng)良好科學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教育的特點是：以教為中心的滿堂灌，重傳授，機械式的訓(xùn)練，科學(xué)教育形態(tài)是一種知識再現(xiàn)，生硬的模仿。學(xué)生是知識的被動接受者，課堂教學(xué)的“接受器”，在學(xué)習(xí)遇到困難時逃避困難。老師要學(xué)會說“我不知道”——皮埃爾雷納先生卻指出，在課堂上老師要學(xué)會說：“我不知道。一個優(yōu)秀的“做中學(xué)”教師,應(yīng)具備哪
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