【正文】 感受這份濃濃的親情，【板書課題】請同學(xué)們齊讀課題《地震中的父與子》二、初讀課文1．師：地震中的父與子這是一場怎樣的地震？在這場地震中，發(fā)生了什么故事？請同學(xué)們翻開書，自由地朗讀課文思考這兩個問題的答案，注意讀準字音，讀通句子。（課件出示）：好，讀完的同學(xué)請舉手，請讀完的同學(xué)繼續(xù)把書翻到第96頁，同桌之間互相拼讀一下書后的生字，如果你的同桌讀得好，請你獎勵他一個大拇指，如果他讀錯了，請你幫他糾正。；請同學(xué)們看大屏幕，誰能夠準確地拼讀這些生字呢？（找人讀）那老師把這些字組成了詞語，你們還會讀嗎？第一行，第二行，第三行，第四行，第五行，找人讀。有一年齊。老師這里也帶來了一組洛杉磯大地震的照片，那么在這場大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們加上時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容。）：的確，面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？把它畫出來?！保ò鍟毫瞬黄穑?，6．師：誰能說說“了不起”是什么意思？（生： 非常偉大，超過一般人，超出常人??）：沒錯，這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。8．師：那就讓我們先走進這位了不起的父親。開始吧。我們一處處來看。請同學(xué)們仔細地看一看，都有哪些人勸說父親？他們分別是怎么勸的？面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話?？墒?，父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。出示：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”這句話你們能理解嗎？當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！所以，當(dāng)有人勸他時，他是懇求地問——消防隊長勸他時，他急切地問——警察來勸他時，他是崩潰地問——一句承諾，三句重復(fù)簡單的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。那我們就按照他說的，一起來讀一讀這一句。（出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?？梢月?lián)系上下文來理解，說出自己的理由?！巴凇保焊惺堋x——其他動作？——只用“挖”？——讀——體會到？還有誰對“挖”字特別有感受？帶著體會請你讀。再父親挖掘兒子的時候，可能會有哪些動作？（搬、刨、扔）可是，這么多動作，作者只寫了一個“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫一個“挖”字？是啊，一個“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個“挖”字，讓我們深深地體會到了父親的勞累和堅持。讓我們定格這個“挖”字，讀好這個“挖”字。② 還有哪個數(shù)字深深地打動你的心嗎？—— 36個小時A、說體會：這位父親居然能在36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。B、36個小時是多久？（兩個白天一個黑夜，五十多節(jié)的語文課）帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進程？為什么？C、在漫長的36個小時里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會到了什么？（父親的愛，堅定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀同學(xué)們，這可是地震中的36個小時啊。時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅持挖了——我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？是信念。深深的愛。師：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。男同學(xué)，讀。全班，讀。請同學(xué)們來看。這個痛失女兒的父親用孤獨無助的淚水告訴我們，什么是一個父親心中最深的傷痛；又是父親，他叫程林祥，地震后，他趕到學(xué)校，扒開廢墟，找到了兒子的尸體。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可是兒子還生死還未卜。學(xué)生在音樂中寫話。你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個人將我們支撐，總有一種愛把我們環(huán)繞，這個人就是——父親。下節(jié)課，再讓我們走進課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。第三篇：公開課教案設(shè)計《地震中的父與子》公開課教案設(shè)計 《地震中的父與子》一、設(shè)計理念：《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。父親因為有愛，堅持了38個小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有愛，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個小時，終于迎來了父親救助的時刻。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。二、教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)本文中的生字、新詞。理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時候，它能激勵人面對困難，戰(zhàn)勝困難。四、教學(xué)準備：課件五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，1994年1月17日，在美國洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。就在這片廢墟中，一對父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學(xué)的——《地震中的父與子》。板書：1地震中的父與子二、初讀課文請同學(xué)們放聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文寫了一個什么故事？這是一對怎樣的父與子？（課件出示）剛才同學(xué)們讀得非常投入?；靵y：亂七八糟，這就叫做混亂廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方，那就叫瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦片、磚塊，這就是這就是大地震留在我們腦海中的幾個詞語，你看，我們理解詞語的意思，可以查字典，也可以聯(lián)系上下文，還可以聯(lián)系我們的所見所聞。剛才同學(xué)們讀得很認真，那么在這場大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們加上時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容。）的確，面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？ “他們父子倆是一對了不起的父子。（板書：父親 兒子）三、聚焦父親，感受“愛”的了不起。請同學(xué)們靜心默讀課文112自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫，請仔細看一看，從那些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？真好，同學(xué)們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。先來看看剛才這位同學(xué)說的，有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。（課件出示）請同學(xué)們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點重復(fù)的三句問話。懇求急切崩潰父親有點兒想不通，為什么警察和消防隊長都不幫我救兒子。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅持你能理解嗎？ 同學(xué)們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實是父親對兒子的一句——承諾。剛才同學(xué)們交流時還談到第12自然段里，父親挖了很長時間，也讓他讀到了父親的了不起。（出示句子）請全班男同學(xué)來讀讀這句。）①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個字，哪個詞深深地打動你的心？讓你感受到父親的了不起。2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。老師有一個問題想請教大家。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。他挖了——8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。但他還能夠堅持下去，實在了不起。同學(xué)們，這可是地震中的36個小時啊。時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅持挖了——我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？ 是信念。深深的愛。師：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。男同學(xué)，讀。全班，讀。請同學(xué)們來看。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可是兒子還生死還未卜。學(xué)生在音樂中寫話。你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個人將我們支撐，總有一種愛把我們環(huán)繞，這個人就是——父親。下節(jié)課，再讓我們走進課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。第四篇：《地震中的父與子》教案設(shè)計《地震中的父與子》 教學(xué)設(shè)計教師：薛曉莉工作單位：公主嶺市十屋鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系電話：***設(shè)計理念：《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉機發(fā)生大地震時，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。感悟父與子的“了不起”。初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)過程：一、回想畫面，直奔主題，呈現(xiàn)主旨。（CAI）1994，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一時間山崩地裂，天旋地轉(zhuǎn)。而其中，卻有一對父子創(chuàng)造了一段奇跡。請大家快速瀏覽課文，把那些能夠震撼你心靈的場景作上記號。（生自讀勾畫寫批注）小組交流感受。生找到第12自然段：讀句子，談感受。拿起書，一起把這段話讀一遍。）師：請你們試著把這段話放到全文中去，上下文聯(lián)系起來，邊讀邊聯(lián)想，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的父親？（生自讀自悟）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。A、生1:我覺得這是位了不起的父