【正文】 同的讀法嗎？請(qǐng)你讀讀。，不肯放棄呢？請(qǐng)你告訴我。，我們看到了這位父親是這樣一種形象。）全班齊讀。四、拓展練習(xí)，情感升華。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)?！碧煜赂改盖f(wàn)，愛(ài)子之情一樣深。請(qǐng)你將淚水凝聚筆端，寫寫此刻父親會(huì)對(duì)自己心愛(ài)的寶貝說(shuō)點(diǎn)什么呢？。B親愛(ài)的阿曼達(dá)，你在哪兒？如果你怕了，就想一想，我就在你身邊，我向你承諾過(guò)，無(wú)論發(fā)生什么，我都會(huì)跟你在一起的。等著我，我親愛(ài)的兒子。你一定要堅(jiān)持，你忘了我常對(duì)你說(shuō)的那句話嗎？爸爸來(lái)救你了，相信爸爸，爸爸永遠(yuǎn)愛(ài)你。有一個(gè)人將我們支撐，這個(gè)人就是——父親。有一歌這樣唱到：《父愛(ài)如山》。這位了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子，下節(jié)課我們?cè)诮涣魈接?。抓重點(diǎn)詞句體會(huì)父與子的“了不起”，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)重點(diǎn)：理解這對(duì)父子的了不起。理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。教學(xué)難點(diǎn)：理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。這篇課文講了一件什么事呢?誰(shuí)能概括一下。默讀111自然段，用橫線勾畫出父親了不起的語(yǔ)句，并想想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到什么？文中描寫父親的句子中哪些地方讓你感動(dòng)？學(xué)生匯報(bào)，老師梳理相關(guān)的句子。*十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)……到處都是血跡。ｂ、體會(huì)省略號(hào)的作用。十二小時(shí)、二十四小時(shí)三十六小時(shí)……他不停地挖著，沒(méi)人再來(lái)阻止他ｄ、再讀，感悟“再”，哪些人阻止過(guò)呢?(指名讀好心人、救火隊(duì)長(zhǎng)、警察的話?！谑?，他堅(jiān)定地站起來(lái)，向那片廢墟走去。ｂ、理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。*他知道兒子的教室在教學(xué)樓一層的拐角處，便疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手清理、挖掘。*這位父親雙眼直直地看看這些好心人，又埋頭挖了起來(lái)。抓住重點(diǎn)詞“疾步、依然、直直地、沖”體會(huì)父親救子時(shí)內(nèi)心的焦急和無(wú)助，以及在困難面前永不放棄的精神。正是這偉大的父愛(ài)穿越了生死，創(chuàng)造了奇跡，到了38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳來(lái)兒子的聲音。ａ、我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著，……在一起。用“只要……就…….”說(shuō)話。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起的，我不怕。”抓“讓”體會(huì)兒子的先人后己、勇敢的品質(zhì)?！安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。文中沒(méi)有一次直接寫父親的了不起，但是卻給我們留下了深刻的印象，作者采用了什么寫作方法把愛(ài)子情深的父親刻畫的栩栩如生？六、小練筆阿曼達(dá)被埋在廢墟中，會(huì)想些什么?說(shuō)些什么？做些什么？寫一寫。板書(shū)設(shè)計(jì)：地震中的父與子愛(ài)父子不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！第三篇：《地震中的父與子》精品教案一、教學(xué)目標(biāo)積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。（播放地震發(fā)生時(shí)的電影場(chǎng)面），有什么話要說(shuō)？。在災(zāi)難中上演著許多感人的故事。（二）、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。洛杉磯顫抖廢墟混亂瓦礫爆炸ch224。n(顫栗)爍(閃爍)大家注意到了嗎，顫抖的顫是多音字，顫栗是什么意思（就是極度寒冷或害怕時(shí)的打顫）。誰(shuí)能用這幾個(gè)詞語(yǔ)把地震中的場(chǎng)景再描述一下?？墒?，父親與兒子創(chuàng)造了生命的奇跡。我認(rèn)為最能體現(xiàn)父親了不起的是“他挖了8小時(shí)”讀這真是一位了不起的父親，這句話中父親的哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)了你？ 父親用什么挖，挖了多久，從中體會(huì)到?jīng)]有工具，挖的艱苦，艱難，疲憊。是呀，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的挖字，包含著如此豐富的內(nèi)容，我們體會(huì)到了父親的勞累和堅(jiān)持，這就是作者的匠心，這就是文字的魅力，讀好這個(gè)挖字，把挖字放在每個(gè)時(shí)間段的前面再讀?；覊m落在了他的身上，瓦礫割破了他的雙手，父親依然拼命地挖，是什么力量支撐著他？就是因?yàn)樗麑?duì)孩子莊嚴(yán)的承諾。（板書(shū)：愛(ài)）事實(shí)上，父親是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。師引。經(jīng)歷了生死的父親用行動(dòng)實(shí)踐了對(duì)兒子的承諾，真是一位了不起的父親，兒子也同樣的了不起，能從哪里看出來(lái)？多么了不起的小小男子漢！僅僅7歲，在生死關(guān)頭表現(xiàn)的如此沉著冷靜，是什么力量支撐著他，是什么力量讓他如此勇敢？（課件）看似平常的一段話，卻充滿著神奇的力量，正是這句話，讓這對(duì)了不起的父子，譜寫了一個(gè)蕩氣回腸的愛(ài)的傳奇故事！板畫此時(shí)此刻，我想起了汶川大地震中始終定格在我腦海中的這樣一個(gè)畫面，這樣一個(gè)動(dòng)作，這樣的人物（課件：）男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。又是一位父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行走在山路上，原因只有一個(gè)，帶兒子回家。父母的愛(ài)啊，就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲地叮嚀，就是風(fēng)雨中為我們撐起的雨傘… …父母的愛(ài)，就是——————父母的愛(ài)，就是——————父母的愛(ài)，就是——————總結(jié)：是啊，每一位父母對(duì)自己的子女都有一顆深深的愛(ài)心，像陽(yáng)光播散在我們生活的每個(gè)角落，像雨露滋潤(rùn)著我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們用心去觀察，用心去感受，（四）、小練筆讓我們把這些微不足道，卻飽含深情的愛(ài)珍藏在日記中。先找出課文中評(píng)價(jià)父與子的句子“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起”，設(shè)計(jì)提問(wèn)，“子不起”是什么意思？抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點(diǎn)句，如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！薄安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”等等描寫父子語(yǔ)言，行動(dòng)，外貌的句子，指導(dǎo)讀，體會(huì)，感受父愛(ài)的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。說(shuō)父親了不起，找出描寫父親了不起的段落，重點(diǎn)是課文的12自然段，先讓學(xué)生朗讀，談?wù)勼w會(huì)，然后讓學(xué)生把自己的感受放回課文中，再讀，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。體會(huì)38小時(shí)有多長(zhǎng)，38小時(shí)只是在干著一件事，不停地挖掘，給學(xué)生較大的思維空間，給學(xué)生留有充分的時(shí)間自學(xué)思考，從而使學(xué)生體會(huì)到父親為了兒子，快不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。這時(shí)，我又提問(wèn)：“這真是一對(duì)了不起的父與子，是課文中的哪句話支撐著他們共同創(chuàng)造了神話般的奇跡？”“為什么文中3次出現(xiàn)類似的話？”給學(xué)生較大的思維空間，給學(xué)生留有充分的時(shí)間自學(xué)思考，激發(fā)了學(xué)生思維的波瀾。我認(rèn)為自己的這節(jié)課的亮點(diǎn)有二。目的是讓學(xué)生對(duì)地震的殘酷有較深層次的體驗(yàn)。第四篇：地震中的父與子教案《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入回顧課文內(nèi)容。繁華的城市瞬間變成一片荒原。（板書(shū)課題）二、