【正文】 在設計社會領域教育活動時要注重“實踐”，盡量鼓勵幼兒動手操作，知引導幼兒積極地與人交往、動手、體驗、觀察、思考、表現(xiàn)，主動地發(fā)展社會性。（5）整體性原則①幼兒園社會教育包括對幼兒社會認知、社會情感、社會行為三個方面的教育。②在設計社會教育活動時，教師要充分考慮活動前后的延續(xù)性，以及各種類型活動的滲透性，同時還要考慮合理利用家庭和社區(qū)的教育資源，增強學前社會教育的合力?！居蛯＜医馕觥浚?）學前兒童身體生長發(fā)育教育；（2）學前兒童日常生活行為與安全教育；（3）學前兒童飲食與營養(yǎng)教育；（4）學前兒童疾病防御教育；（5）學前兒童體育教育；（6）學前兒童心理健康教育。幼兒如果長時間處于單調(diào)的活動狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞。有不少幼兒在家中生活作息時間沒有規(guī)律。另外，節(jié)假日幼兒又上公園又上街，破壞了原來在幼兒園的生活作息制度，造成幼兒很疲勞。幼兒很容易被新異、多變、強烈的刺激物吸引，這些都容易使幼兒的注意分散。幼兒注意的轉移還不很靈活，他們往往不能根據(jù)活動的需要及時將注意集中在當前應該注意的事物或活動上。有意注意和無意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無意注意為主，但是，兩種注意在活動過程中是相互補充、交替進行的。第二篇：2019年文山特崗教師學前教育真題模擬二2019年文山特崗教師學前教育真題模擬二一、單項選擇題適合小班幼兒年齡特點的游戲類型是（）。這體現(xiàn)了材料投放的（）。 關于幼小銜接，下列說法正確的是（）。 幼兒在詞匯的發(fā)展上一般先掌握實詞，然后掌握虛詞，實詞中最先掌握的是（）。、三角形、正方形 、長方形、橢圓 、三角形、正方形 、三角形、橢圓炎炎聽到歌曲《拔蘿卜》時，高興地說：“老師教我們唱過”。 反映個體認識、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的（）。 1小明是一個反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷的孩子，但他的興趣不穩(wěn)定，粗枝大葉，易分神，從氣質(zhì)類型來分析，他傾向于（）。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）。 1“教書”和“育人”的關系是（）。 二、填空題移情是兒童_______產(chǎn)生的基礎?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》目標下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標方面的發(fā)展狀況；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標的分解，是期望，是了解幼兒的參照。幼兒園的品德教育應以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段_______幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。幼兒的語言能力是在_______過程中發(fā)展起來的。幼兒科學學習的核心是_______，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。（）家庭是幼兒園重要的合作伙伴。（）心理現(xiàn)象又稱心理活動。（）同一兒童能演算較抽象的數(shù)學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。（）在兒童認識立體圖形時，認識球體比認識長方體更快。()作品取樣系統(tǒng)的評價包括三個基本部分：作品集、成長檔案和觀察記錄表。（）幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的整體性特征。簡述幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。簡述幼兒園與小學不銜接的原因。參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】C。結構游戲和集體游戲?qū)τ變簞?chuàng)造能力、規(guī)則意識和集體意識有較高要求，一般適合中班和大班幼兒進行。【育萃專家解析】A。題干中教師的做法體現(xiàn)了教師做到了為同一活動提供多種材料。解析:材料是幼兒在活動區(qū)必不可少的物質(zhì)基礎，適當、合適的材料會受到幼兒的歡迎，促進幼兒在學習和游戲中獲得發(fā)展。解析:幼小街接是指幼兒園和小學應當密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互街接。幼小街接應貫穿整個幼兒園教育，而不僅僅限于大班。【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緼。正方形*半圓形*長方形。八邊形。菱形?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緾。個體認識、洞察和反省自身的能力屬于內(nèi)省智能。解析：1973年，安斯沃思采用陌生情境測驗，從嬰兒和母親的研究中界定了親子關系的三種基本類型。解析：多血質(zhì)型幼兒反應迅速，活波好動，但興趣不穩(wěn)定，粗枝大葉，易分神。解析：影響學前兒童攻擊性行為的因素包括父母的懲罰、榜樣、強化和挫折，電視上攻擊性行為作為榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為。解析：探究式學習的特點有自主性、開放性、過程性、實踐性。解析：素質(zhì)教育從根本上說，就是“育人”。兩者不可偏廢。所以“教書”與“育人”是相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一的關系。解析：《中小學幼兒園安全管理辦法》第三十一條：“小學、幼兒園應當建立低年級學生、幼兒上下學時接送的交接制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關人員。解析:幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。【育萃專家解析】√。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括心理過程、個性心理等。解析：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期?！居蛯＜医馕觥俊＿@是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。解析：認識立體圖形的順序是球體、正方體、圓柱體、長方體。解析：培養(yǎng)幼兒獨立自主性的主要難點在于家長。解析：作品取樣系統(tǒng)是一個系統(tǒng)性的架構，包括三個基本要素，發(fā)展指引與發(fā)展檢核表、作品集（或檔案）和綜合報告。解析：教師職業(yè)道德最基本的內(nèi)容是愛崗敬業(yè)（即忠于人民的教育事業(yè)）。解析：《36歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。4（2）幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。在此基礎上，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?。幼兒神?jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健要求：（1）執(zhí)行合理的生活制度，注意用腦衛(wèi)生；（2）保證充足的睡眠；（3）保持室內(nèi)空氣新鮮；（4）提供合理的營養(yǎng)，保證大腦發(fā)育；（5）積極開展體育鍛煉?！居蛯＜医馕觥坑變簣@與小學不街接的原因如下:（1）學前階段與小學階段有不同的教育特點，包括主導活動方面、作息制度及生活管理、師生關系、環(huán)境設備的選擇與布置、社會及成人對兒童的要求和期望等。小學和幼兒園都比較重視階段性而忽視階段之間的過渡，這是造成幼兒園與小學不街接的根本原因。所以，3歲以下嬰幼兒不宜過早看電視。③對兒童語言發(fā)展的影響專家認為，父母與子女之間缺乏對話和長時間觀看電視都會影響兒童的語言發(fā)展，造成語言障礙，例如口吃和發(fā)音不準，甚至導致語言缺失。第三篇：2019年文山特崗教師學前教育高頻題一2019年文山特崗教師學前教育高頻題一一、單項選擇題布置自然角的時候，家長提供花卉、植物，教師帶領幼兒一起布置環(huán)境，并利用廢棄物制作各種花架，此做法中沒有體現(xiàn)出的幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設原則是（）。 兒童在每個年齡階段形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征被稱為（）。 ，詞意掌握不準確在某個時期內(nèi)，個體對某種刺激特別敏感。這個時期稱為（）。 幼兒智力發(fā)展的核心部分是（）。順順想說明的是外公是不是也要變得和爺爺一樣有很多白頭發(fā)了。 嬰幼兒在情緒急劇變化時出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于（）。 1每個學生都是好的，每個孩子都會成為好孩子，這體現(xiàn)了（）。 1兒童離開托幼機構（）以上，應當進行健康檢查后方可再次人托幼機構。5～6歲幼兒一般連續(xù)看電視時間不宜超過（）。A.《幼兒園工作規(guī)程》 B.《幼兒園管理條例》 C.《兒童權利公約》 D.《幼兒園工作規(guī)范》二、填空題幼兒的語言能力是在_______過程中發(fā)展起來的。健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學前教育機構。一個小朋友玩飛盤出了一身汗，教師不顧他滿身的汗水，手把手地糾正他扔飛盤的動作，教師的行為違背了學前教育特殊原則的 原則。學前教育是指從 到六歲兒童的教育。三、判斷題《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的目標分別是對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡階段中期的幼兒應該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。（）《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定，應當“尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為”。（）比較性觀察是對兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進行觀察比較，找出它們的不同點。（）小班兒童的繪畫教育目標之一是引導兒童掌握基本的繪畫技巧。（）斷奶后，就應該添加各類輔助食品，以保證嬰幼兒正常發(fā)育。（）四、簡答題如何培養(yǎng)大班幼兒的人學意識?簡述在實踐中如何提高幼兒的言語能力。解析:教師帶領幼兒一起布置自然角，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設原則中的幼兒參與性原則；利用廢棄物制作各種花架，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設原則中的經(jīng)濟性原則；家長提供花卉、植物，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設原則中的開放性原則?！居蛯＜医馕觥緼。【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。兒童心理發(fā)展的關鍵期是指某些行為或心理技能的發(fā)展存在某一特定時期，在適當?shù)臈l件下才會出現(xiàn)，如果錯過了這個時期或是缺乏必要的條件，這種行為或技能就難以產(chǎn)生甚至永遠不能產(chǎn)生，并將對以后的發(fā)展產(chǎn)生難以挽回的影響?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。二、填空題【育萃專家解析】交流和運用【育萃專家解析】激發(fā)探究興趣【育萃專家解析】社會適應【育萃專家解析】快；適度【育萃專家解析】湖北幼稚園【育萃專家解析】陶行知【育萃專家解析】保教結合【育萃專家解析】保育和教育相結合【育萃專家解析】科學性、思想性原則【育萃專家解析】學習特點和認知規(guī)律三、判斷題【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥俊??！居蛯＜医馕觥??！薄居蛯＜医馕觥俊?。【育萃專家解析】。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊獭Ｋ?、簡答題【育萃專家解析】（1）培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往；（2）培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性；（3）幫助幼兒做好入學前的各項準備:培養(yǎng)幼兒的主動性；培養(yǎng)獨立性；發(fā)展人際交往能力；培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識；發(fā)展動作，增強體質(zhì)。（1）有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。（3）把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中。（5）注重個別教育。幼兒的想象基本以無意想象為主。培養(yǎng)幼兒的有意想象，首先要從幼兒的無意想象入手。幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述，或根據(jù)外界情景而變化，因此又產(chǎn)生了再造想象。（3）在教育中，鼓勵幼兒的再造想象，使其向創(chuàng)造性想象發(fā)展。（4）用游戲去發(fā)展和完善幼兒的想象能力。在游戲中幼兒扮演各種人物角色，發(fā)展游戲情節(jié)，并用玩具或游戲材料來替代真實的物品，使他們的想象力在游戲中得到了逐步的發(fā)展和完善。五、論述題【育萃專家解析】《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》明確提出，“發(fā)展學前教育，必須堅持公益性和普惠性”。普惠性學前教育的核心內(nèi)涵是普遍惠及、人 人享有，其基本屬性是高包容性、非競爭性、非排他性。學前教育是國民教育的