20xx——20xx年度語文學(xué)科總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-28 22:54本頁面
【正文】 11 1 14第二篇：語文學(xué)科總結(jié)20202021學(xué)年第一學(xué)期語文學(xué)科總結(jié)科五1 張濛濛時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。無論備課、上課，還是學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改、課后反思等，我都有很多收獲，但也有太多不足，在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常多方查資料，集中別人的長處優(yōu)化自己的教學(xué)思路。二、教研課反思這學(xué)期的教研課，我選擇了說明文《太陽》的第一課時進(jìn)行學(xué)思課堂的教學(xué)探討，有多處值得我深思的地方。尤其進(jìn)入現(xiàn)在的年級組后，我感到自己在這方面尤其欠缺。每次有學(xué)思課堂的教研課，我都積極去聽，本學(xué)期共聽課51節(jié)，不僅在聽課中有所收獲，在其他老師評課時也獲益匪淺。在準(zhǔn)備教研課時，我選擇了《太陽》的第一課時，這是一篇科普說明文，理解起來難度不大。在正式上課前，我在其他幾個班級進(jìn)行了磨課，磨課過程中反映出很多問題：課堂教學(xué)效率低，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，教師引導(dǎo)不夠及時、準(zhǔn)確，學(xué)生不能把握住提問要點(diǎn)等。預(yù)習(xí)前置不是形式，是讓孩子學(xué)會自學(xué)。上課時，我直接進(jìn)行檢測，主要側(cè)重檢查基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們都能掌握的話其他同學(xué)的問題應(yīng)該就不大了。學(xué)文時我把時間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作探究。發(fā)言時，我隨機(jī)選擇組員發(fā)言，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，如果本組回答不夠理想，其他小組成員再進(jìn)行補(bǔ)充，小組之間要有競爭，并采取獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。如在理解太陽的體積大這一特點(diǎn)時，在小組匯報后，我適時補(bǔ)充地球、月球和太陽的對比圖片，讓學(xué)生直觀感受太陽體積大的特點(diǎn)。說明文的學(xué)思課堂要注意五步：一是激發(fā)興趣；二是夯實(shí)基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合；三是了解說明方法；四是活化語言特點(diǎn)；五是要進(jìn)行拓展延伸。充分預(yù)習(xí)、小組合作自學(xué)、競爭與激勵機(jī)制、多形式檢測，在教學(xué)中既高效又實(shí)用。但是在這課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，沒有恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂生成，在遇到學(xué)生的臨時生成時，不知道如何處理，既耽誤了課堂時間，也影響了教學(xué)效果。第三就是練習(xí)鞏固不夠及時有效，因?yàn)檎n堂生成處理不當(dāng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間不夠用，一些預(yù)設(shè)練習(xí)沒有進(jìn)行。第三篇：語文學(xué)科總結(jié)一（2）語文教學(xué)工作總結(jié)時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期又將結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)2011版新的課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照新課標(biāo)上的要求進(jìn)行教學(xué)。同時，利用課余時間到圖書室閱讀和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點(diǎn)，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。力求讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)、聽取一些有經(jīng)驗(yàn)老師的課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。二、具體教學(xué)工作：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀我自己是個喜歡讀書的人，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。所以在平時的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。第三，注重自己的示范性。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。充分利用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，有熱情學(xué)生才能把知識學(xué)好。如：《雨點(diǎn)》一課的教學(xué)中，我反復(fù)播放課件，學(xué)生們通過直觀的畫面了解到雨點(diǎn)在不同的地方顯現(xiàn)出不同的形態(tài)，使同學(xué)們了解到不同地區(qū)不同的風(fēng)景。多種渠道教識字 在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演等方式幫助學(xué)生識字。比如，在學(xué)習(xí)“苗”字時可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學(xué)“田地里長出來的草”。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。如利用廣告牌、商標(biāo)識字。認(rèn)姓名，課堂中收發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小朋友的名字。如門、窗、講臺、黑板、電視機(jī)等。多給學(xué)生展示的機(jī)會。注意培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力在《烏鴉喝水》課文的教學(xué)中，烏鴉是如何往瓶里裝石子的？為什么水會往上升高？看似很簡單的問題，卻也蘊(yùn)藏著深刻的道理。于是，課前我準(zhǔn)備好幾個不一樣的瓶子，叫學(xué)生通過朗讀來確定哪個是烏鴉見到的瓶子？再請學(xué)生往里面裝水，說說為什么？最后讓學(xué)生選擇石子往里裝，看著水位慢慢上升，讓他們想想什么占去了水的位子？通過這個實(shí)際操作的演示，直觀地解決了孩子們想要解決的問題，他們的動手動腦能力也得到了提高。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力一年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略。本學(xué)期，我們年級組舉行鉛筆字比賽，我們班的戴夢婷同學(xué)榮獲一等獎，紀(jì)芝萍同學(xué)和姚語軒同學(xué)榮獲二等獎。讓優(yōu)的學(xué)生更優(yōu)，同時堅(jiān)持不放棄任何一個待進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)。要提高待進(jìn)生的成績，還要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性
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