【正文】 自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛?！爱?dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家。我想……”、“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。二、教學(xué)目標(biāo)：。，體會母親對兒子的愛。我想以一首小詩來表達內(nèi)心的感受。一個很熱很熱的夜晚/我從夢中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)一個很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛是遮雨的傘有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊，媽媽的愛是滴落的淚三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長大師：聽了這首詩，你有什么感受?生：擁有媽媽的愛真是太幸福了。生：我也被媽媽的愛深深地感動了?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。學(xué)生自學(xué)后，可以通過檢查和提出疑難問題的方式進行反饋。留待進一步閱讀時理解。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，然后交流。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，應(yīng)穿插在學(xué)生交流感悟體驗之中。①“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情?！弊尯⒆营氉匀タ床?，是對孩子的考驗。③“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。這樣做是父母的責(zé)任。打蔫：本文指精神萎靡不振。喋喋不休：說話沒完沒了。按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。艱澀：本文是艱難、緩慢的意思。毫無疑義：一點不懷疑。了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、疑問導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。自讀要求：①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。檢查詞語朗讀情況打蔫兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥；艱澀、忐忑不安、深深譴責(zé)、聊勝于無。②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？三、潛心會文，讀懂母愛。是啊，孩子？”你體會到了母親的什么？(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛？(生接)這是一種什么樣的愛。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧?，F(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學(xué)過程：一、欣賞圖片導(dǎo)入。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵，嚴格的要求。(播放課件)師：欣賞了這組畫面，你有什么感受？(請三名學(xué)生談感受)師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點點滴滴當(dāng)中，媽媽的愛是最無私的、偉大的。(生齊讀課題)二、自讀課文。(指名讀提示)(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況)三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學(xué)會理解父母的愛。學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2。3。二、重難點：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。四、時間：1課時第一課時一、談話導(dǎo)入。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。二、揭示課題。a．用卡片認讀11個生字。c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。）四、再讀課文，體會母愛1學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。3全班討論。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。全班交流。從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。）拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？七、教師小結(jié)：可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計：學(xué)會看病人物語言心理活動教學(xué)反思：課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈?，引?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。引導(dǎo)學(xué)生從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會用此方法，描寫人物內(nèi)心。教學(xué)重點從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；教學(xué)難點學(xué)會用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。有人說她是文學(xué)的白衣天使。（出示畢淑敏簡介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)專家、著名作家）就是這樣一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會明白當(dāng)母親的良苦用心的。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)，了解文意。這個成語還有一個故事。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。那么這個成語在課文中又是什么意思？請借助填空來說一說?？偨Y(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。三、品讀語言，了解內(nèi)心同桌兩人分角色練習(xí)朗讀1—20段中母親與兒子的對話，讀完后同桌兩人討論：從這段對話的背后，你感受到了什么？學(xué)生匯報交流自己的體會。過渡：通過朗讀對話，我們讀懂了母親內(nèi)心的想法，那么兒子出門后，母親的內(nèi)心又發(fā)生了什么樣的變化呢？出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理活動的句子，感受母親當(dāng)時的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。對文中的兒子來說，雪指什么？（指孩子生病了）我們一起讀讀第1自然段孩子病了，當(dāng)母親不僅沒有及時雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒給孩子看，反而讓他一個人去醫(yī)院。出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。B、詞語是有感情和溫度的，有些詞語聽來讓人覺得如沐春風(fēng)，而有些則讓人覺得冰涼如水。請你給墜組個詞。中國的漢字真是獨具魅力。從字形上來猜一下它是什么意思？（心忽上忽下，心神不寧的，就是——忐忑不安。每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進母親的心房?？偨Y(jié)：從堅定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責(zé)，從自責(zé)到痛苦，從痛苦再到后來的欣慰，母親的心理變化過程的描寫得真實而生動。我們以后在寫作文當(dāng)中也可以運用這樣的心理活動描寫。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。出示：我開了門，倚在門上：“孩子——。六、感悟主題同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會看病嗎？還讓兒子學(xué)會什么？讓孩子學(xué)會獨立生活，這正是母親的良苦用心??！一起讀一讀母親的真情告白吧！出示：最后一段。七、布置作業(yè)：課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的認識。買文具時，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，心里想……學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。課時安排：1課時課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。簡要復(fù)述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？匯報自己讀懂的資料，提出不懂的問題。并把自己的感受寫在書的空白處。全班匯報交流讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情?！保ㄗ尯⒆营氉匀タ床?，是對孩子的考驗。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的職責(zé)。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。）從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？分主角朗讀全文。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)通過略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。通過閱讀，自主建構(gòu)，認識到讓孩子學(xué)會獨立才是文中母愛的真諦。一、導(dǎo)入師：我們最近學(xué)過的幾篇課文，都是講父母對兒女的愛，這些濃濃的愛深深地感動了我，龍其是媽媽的愛，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。你們認為她是一個怎樣的母親？（殘忍）師板書：殘忍師：不過事實真的是如此嗎？讓我們一起走進畢淑敏阿姨寫的《學(xué)會看病》，來看個究竟。自由讀課文，碰到有注音的生字詞語發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順（2。（課件顯示）師：請同學(xué)們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開始讀。）兒子按照母親給他的路線去看病結(jié)果怎樣？兒子學(xué)會了看病師：很好。師：這就是文章的主要內(nèi)容。師：讀了這篇課文，你還認為這位母親是殘忍的嗎？生：不是。生：愛。（師板書：磨練）品味母子的收獲。）師：兒子磨練到什么了？（學(xué)會自己一個人看?。煟阂郧皟鹤邮鞘裁礃拥?？（依賴）從哪里可以看出來？師：依賴性很強的兒子最終學(xué)會了看病，在次磨練中兒子學(xué)到了什么？（獨立，不依賴父母。看來他真的是長大了很多。師：再讀這句話，同學(xué)們，還有什么疑問嗎？（她為什么磨練了兒子也磨練自己？）師：恩，問題提得很好?？粗x提示，再次走進課文，你可以一目十行。）師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費時間的事。）師：誰站起來把它讀一讀。它是根據(jù)流沙從一個容器漏到另一個容器的數(shù)量來計量時間，沙子流的速度非常緩慢。西方沙漏由兩個玻璃球和一個狹窄的連接管道組成的。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，該沙漏可以被顛倒以測量時間了，一般的沙漏有一個名義上的運行時間1小時。）師：反復(fù)提到了時間。師：誰來把這句話讀一讀？師：從她的朗讀中，你覺得哪些詞語可以看出時間過得很慢？（還沒有，費時間，忐忑不安，墜入，艱澀。師：把艱難寫在這個詞旁邊，你還從哪個詞中，體會到了時間的漫長？時間像什么過得很慢？生：沙漏。）師：相信很多同學(xué)都有過這種經(jīng)歷。｛指導(dǎo)朗讀）師：一起再讀一遍。（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：誰再來？（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：自己再讀一遍。（度日如年，心急如焚，如坐針氈，焦急不安）師：如果你是這位母親，在家等待的過程中，你會想些什么？做些什么呢？請展開想象寫一寫。）師：你得在后面寫，母親想或者母親怎么做？（提示：兒子可是幾乎沒有去過醫(yī)院，他要自己打車、掛號、找內(nèi)科、找分診臺、查體溫等）師：咱們請四個同學(xué)合作完成。母親想：不知道兒子是不是順利地到達了醫(yī)院；母親想：兒子，你掛上號了嗎？找到內(nèi)科了嗎？你一定要耐心地等一等?。∧赣H想：兒子，你量好體溫，拿好藥了嗎？應(yīng)該準(zhǔn)備回家了吧？母親想：兒子應(yīng)該回來了呀！怎么還沒回來呢？會不會出了什么意外呢？我真不該讓他一個人去看病。）師：那母親又為什么要磨煉兒子，也磨煉自己呢？是因為母親對兒子的？？（愛）師：這種愛是對兒子的磨練，是為了讓兒子？？（學(xué)會獨立）師：從哪里可以看出來？（孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無）師：這里母親講到了路線圖，這里的路線圖是不是文中所說的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是，是指面對生活，面對困難時種種應(yīng)對的辦法，指獨立生存的能力。同學(xué)們，在平時的生活中，我們應(yīng)該注意磨煉自己獨立生活的能力，學(xué)會自己對自己“殘忍”。師：文中還有很多對母親的心理活動描寫，同學(xué)們用剛才這種方法自己回去學(xué)習(xí)。同學(xué)們在自己的生活中有沒有這樣的經(jīng)歷或感受？寒冷的冬天，早上，你很早就要來學(xué)校上學(xué)，你多么希望父母能送送你，可父母卻不送你，要你獨自去上學(xué)，這時，你有什么想法呢？（覺得父母