【正文】 時(shí)，就都能從容應(yīng)對(duì)，而不用讓母親擔(dān)心了。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)是按事情發(fā)展的順序，抓住人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)來敘述描寫。所以這節(jié)課我主要通過“讀”與“說”，“讀”與“悟”，“讀”與“寫”結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論、交流，以對(duì)母親和兒子的印象為線索貫穿其中，學(xué)生每讀一次課文，就會(huì)對(duì)母親和兒子印象有所改變，直至體會(huì)到母親的感情變化是因?yàn)槟赣H有一顆愛子之心，層層深入，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。這也反映出了我對(duì)課堂的調(diào)控能力還不夠。母親用這種方式，磨練了兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。（2）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過有感情朗讀，體會(huì)愛，感受愛。”（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)，在這個(gè)過程中，母親也飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親的考驗(yàn)）④“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。（）里填上合適的詞面對(duì)（）（）地指教改變（）（）地走了留下（）（）地判定板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）學(xué)會(huì)看?。ūM責(zé)的愛）做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。二、檢查交流預(yù)習(xí)成果◆課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了吧？咱們先來認(rèn)識(shí)一下本課的新詞。）其他同學(xué)可以把自己寫好的話，念給同學(xué)聽聽，再貼到黑板上。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨(dú)立生活的能力。引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。從整體把握課文的主旨，也是學(xué)生閱讀文章的首要任務(wù)。他們演的好在哪里，鼓勵(lì)他們一下。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地縮成一團(tuán)?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。三、總結(jié)升華，拓展延伸放手其實(shí)是對(duì)你未來的負(fù)責(zé)，那你的父母給你學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立的機(jī)會(huì)了嗎？父母不愿放手，或許是因?yàn)槟銢]有表示出你要獨(dú)立的勇氣和自信。通過朗讀詩(shī)歌，既可以表達(dá)對(duì)母親的熱愛，有可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和思想的教育。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)。一回我生病了，媽媽抱著我去醫(yī)院。）二、初讀課文，感知內(nèi)容１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解”打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安“等詞語(yǔ)。（鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)時(shí)大膽表明自己的觀點(diǎn)。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。）四、拓展延伸，讀寫結(jié)合嚴(yán)格的母親可以讓生病發(fā)燒的兒子獨(dú)自去看病，教給他生存的本領(lǐng)，這是一種與眾不同的愛！這種愛在大自然中也存在，請(qǐng)欣賞一組圖片。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解父母的愛，對(duì)情感更進(jìn)一步地升華。教學(xué)流程：課前談話：老師可是教學(xué)語(yǔ)文的高手，俗話說：強(qiáng)將手下無弱兵。出示本課新詞，指名讀。2）那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思？誰(shuí)能借助老師的填空來說一說。這是你的閱讀初步感受，相信通過我們的品詞析句，你對(duì)這位母親會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀 墜:換成“落”可以嗎？墜字感覺更重，更痛苦。4）我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在矛盾心理時(shí)，這樣表達(dá)的：有兩種聲音在我耳旁，一種聲間說：能。品味母親母親矛盾的心理（我應(yīng)該讓孩子勝利，不應(yīng)該有虛假勝利）3）小結(jié)：畢淑她曾說過這樣一句話：“重復(fù)而新鮮地描述愛意吧，它是一種勇敢而智慧的藝術(shù)。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我看著他，勇氣又漸漸回到心里。初步感知人物形象。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)重難點(diǎn)：通過品讀，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫方法表達(dá)母愛。通過讀、演、寫，形成知、情、行的統(tǒng)一。在個(gè)體充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排小組計(jì)論，更有實(shí)效，能起到啟發(fā)思維、深入思考、優(yōu)化觀點(diǎn)的效果。“（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。然后在初步感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？今天，我們從《學(xué)會(huì)看病》這篇課文體會(huì)、領(lǐng)悟母親的愛吧。一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感悟母親對(duì)兒子那種獨(dú)特的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。今天請(qǐng)你把這篇課文帶回家，讀給你的爸爸媽媽聽。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，通過讀、演、說、論、悟，形成知、情、行的統(tǒng)一。？（三）兒子看病歸來的情景（1）看病歸來的兒子還是那個(gè)充滿依賴感的孩子嗎？他有了什么變化？（2）是什么讓兒子發(fā)生了變化？（深沉的母愛，負(fù)責(zé)任的母愛）所以兒子勝利歸來的情景應(yīng)該重點(diǎn)拍攝嗎？（3）請(qǐng)你把一個(gè)變得驕傲、自信的兒子通過朗讀展現(xiàn)出來吧！看著你們導(dǎo)演得這么好，我也很想試一試。作為演員，你們還要學(xué)會(huì)揣摩人物的心理。（一）母親讓兒子自己上醫(yī)院時(shí)母子間的對(duì)話（1）我們先來試試鏡吧！要不你們先準(zhǔn)備一下，自己選擇一個(gè)角色來讀讀這些臺(tái)詞，也可以和同學(xué)合作分角色朗讀。二、初讀課文，了解主旨請(qǐng)你們帶著上述問題默讀課文，然后來說說你的看法。3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。【教材分析】本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。同學(xué)們，你一定為母親這種用心良苦的愛子真情深受感動(dòng)吧！回想我們自己的母親，往事歷歷在目，此時(shí)你又想對(duì)她說些什么呢？請(qǐng)拿起你的筆，把對(duì)母親的心里話寫在紙上！（桃紅心形紙片）《母親》的音樂再次響起?？墒?，有這樣一位母親卻非常的“狠心”。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）②“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。三、檢查自學(xué)情況，其他同學(xué)邊聽邊正音。（2）聯(lián)系實(shí)際理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。這是一篇略讀課文。因?yàn)檫@是情感的升華，是由課內(nèi)到課外，由文本到生活的一個(gè)很好的連接，是課堂的點(diǎn)睛之筆。所以我覺得“理解”是“讀好”的目的，“讀好”是“理解”的前提，“讀好”是一種基本的學(xué)習(xí)方式，這樣安排教學(xué)就利于學(xué)生在讀中理解。這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓兒子獨(dú)自上醫(yī)院學(xué)會(huì)看病的事。）有了母親口授的“路線圖”，相信兒子以后不管遇到什么困難都能從容應(yīng)對(duì)了。（出示：30分鐘過去了，兒子沒有回來，；一個(gè)小時(shí)過去了，兒子沒有回來，；一個(gè)半小時(shí)過去了，兒子沒有回來，；兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。師：恩，很好，誰(shuí)有感覺時(shí)間過得很慢的經(jīng)歷嗎？（暑假快到的時(shí)候時(shí)間很慢，等計(jì)程車，很無聊的時(shí)候。通過充滿了上面的玻璃球的沙子穿過狹窄的管道流入底部玻璃球所需要的時(shí)間來對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。（出示句子：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。）師：是啊！第一次獨(dú)自走出家門，不依賴父母，自己獨(dú)立把病看好。三、精讀課文談話：初步了解母親的苦心。（師板書：《學(xué)會(huì)看病》）二、初讀課文初讀提示：（1）。）寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自應(yīng)對(duì)生活。小組交流讀書的體會(huì)。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考。母親對(duì)兒子深沉的愛，正是通過一系列的感情變化表達(dá)出來的。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。）小結(jié)：看，這里不但寫出了我后悔，而且把后悔什么也寫具體了，母親的心理活動(dòng)寫得非常細(xì)膩，緊緊吸引住了我們。師生合作朗讀。傳說春秋時(shí)期有個(gè)人叫孫陽(yáng)，他很善于識(shí)馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫成了一部《相馬經(jīng)》。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)作者先給大家介紹一位朋友，她是作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、醫(yī)術(shù)精湛的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情隨和的心理學(xué)專家；她也是感情細(xì)膩、文辭華美的著名作家。指名幾組分角色朗讀課文。（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。無論是“精彩極了”的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，還是“糟糕透了”的鞭策批評(píng)；無論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo)，還是言辭犀利的告誡警告，其實(shí)這都是對(duì)我們的愛，只是表達(dá)的方式不同而已。請(qǐng)看大屏幕，一同欣賞一組畫面。聯(lián)系生活談母愛。此時(shí)此刻，他多么需要？(生接答)③生活中如果你病了，你的媽媽會(huì)怎樣做？(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的？④概況全文大意。你摔倒了，母親會(huì)？你餓了，母親會(huì)？你生病了，母親會(huì)？然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。殘忍：本文是狠心的意思。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。(1)對(duì)句子的理解。交流點(diǎn)撥要點(diǎn)：“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”是母親感情變化的過程，可讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語(yǔ)言和心理描寫，感受母親濃濃的愛子深情。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。三、教學(xué)過程：1.《學(xué)會(huì)看病》導(dǎo)入師：我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我?！皬乃鲩T的那一分鐘起，我就開始后悔。【板書設(shè)計(jì)】２０、學(xué)會(huì)看病作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責(zé)擔(dān)心—勇氣回升學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材解讀：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。２、小組合作，交流各自閱讀所得。二、交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果：１、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。”寫的就是這種做法不僅對(duì)兒子是一種考驗(yàn)，對(duì)母親更是一種心靈上的考驗(yàn)?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。讀后交流（生找到描寫木清心理活動(dòng)的句子后交流理解體會(huì)）（1）“這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。師：是啊，世上最最偉大的愛，人間最最深厚的真情——那是母愛?，F(xiàn)在的你，一定對(duì)母愛有了更深的理解。放慢語(yǔ)速，齊讀這段話。②、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)掛號(hào)看病的？③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護(hù)和關(guān)愛，兒子會(huì)怎樣想，會(huì)怎樣做？交流寫話，引讀煽情：學(xué)生讀自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)樵诤⒆由r(shí)—— 引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)榫褪窍脲憻捤鄼C(jī)理解“按圖索驥”。（體會(huì)“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（讓兒子獨(dú)自看?。┦茄剑瑑鹤硬贿^十二三歲，還從未一個(gè)人去過醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒時(shí)去醫(yī)院，所以“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。自讀要求：①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨練自己意志的情感。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱?！边@句話里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？（板書：逼問）怎樣問才叫逼問？（步步緊追，問了再問）逼問誰(shuí)？（逼問病中的兒子）師生對(duì)讀，體會(huì)狠心①我來演母親，誰(shuí)來演我兒子？只讀母子間的對(duì)話。（出示）再讀課文，劃記文中寫母親心理活動(dòng)的句子，說說你體會(huì)到了什么？生自由回答。”（堅(jiān)定信心）四、詩(shī)歌誦讀，升華母愛導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病，希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】（一）認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。（二）整體感知：1師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家自由讀一遍課文，思考：（課件）（1）、面對(duì)生病的孩子，母親是怎么做的？（2）、你同意母親的做法嗎？為什么？2?！保吹絻鹤拥囊蕾囅露Q心讓兒子獨(dú)立）（2）“我的心立刻軟了。4文中還有一句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心的心情。板書：“冷漠”處理獨(dú)自看病母親──────兒子────盡責(zé)的“愛”學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。三、自讀課文，整體把握１、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。）五、分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化１、同桌分角色朗讀課文?！爱?dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛是遮雨的傘有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊，媽媽的愛是滴落的淚三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長(zhǎng)大師：聽了這首詩(shī)，你有什么感受?生：擁有媽媽的愛真是太幸福了。學(xué)生自學(xué)后，可以通過檢查和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋。指導(dǎo)學(xué)