【正文】 ，整體感知按要求自由讀文。兒子獨(dú)自去看病，會(huì)遇見(jiàn)什么困難呢？想象一下，①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒(méi)有來(lái)呢？想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車的,寫一段話。聯(lián)系生活談母愛(ài)。2。穩(wěn)中有這樣一句話（出示課件）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。３、揭示課題。）２、拓展：⑴ 在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？⑵ 你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過(guò)哪些這樣的故事？七、作業(yè)課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，然后交流。③“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。毫無(wú)疑義：一點(diǎn)不懷疑。②師：兒子還沒(méi)有成年，病中的他顯得那么虛弱。父母的愛(ài)是慈祥的笑容，親切的話語(yǔ)，熱情的鼓勵(lì)，嚴(yán)格的要求。3。2交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫出的描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)從描寫母親語(yǔ)言、心理的句子感受母親的感情變化；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。三、品讀語(yǔ)言，了解內(nèi)心同桌兩人分角色練習(xí)朗讀1—20段中母親與兒子的對(duì)話，讀完后同桌兩人討論：從這段對(duì)話的背后，你感受到了什么？學(xué)生匯報(bào)交流自己的體會(huì)。請(qǐng)你給墜組個(gè)詞。六、感悟主題同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？還讓兒子學(xué)會(huì)什么？讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，這正是母親的良苦用心啊！一起讀一讀母親的真情告白吧！出示：最后一段。并把自己的感受寫在書的空白處。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說(shuō)，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。師：這就是文章的主要內(nèi)容。）師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。師：把艱難寫在這個(gè)詞旁邊，你還從哪個(gè)詞中，體會(huì)到了時(shí)間的漫長(zhǎng)？時(shí)間像什么過(guò)得很慢？生：沙漏。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)）師：這里母親講到了路線圖，這里的路線圖是不是文中所說(shuō)的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是，是指面對(duì)生活，面對(duì)困難時(shí)種種應(yīng)對(duì)的辦法，指獨(dú)立生存的能力。在這里我為什么沒(méi)有用“理解”而用了“讀好”這個(gè)詞呢？（教參上是“理解”）怎么樣才算是“讀好”了呢？我認(rèn)為讀好不僅是指讀正確、讀通順，還要讀出課文的味道，讀出情感。這組課文以“父母之愛(ài)”為專題進(jìn)行編排，選編的課文從不同角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。（2）閱讀課文，找出文中描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍體會(huì)母親的感情變化。教育的方式千千萬(wàn)萬(wàn)，但都源于一個(gè)字——愛(ài)。⑵交流反饋：為什么大家都認(rèn)為她不是一位狠心的母親呢？（指名說(shuō)自己的理由，并說(shuō)說(shuō)你是從哪句話中體會(huì)到的）還有補(bǔ)充嗎？還有不同的理解嗎？教師做適當(dāng)?shù)年U述四、總結(jié)升華，拓展延伸◆總結(jié)：母親看似“冷漠”的言行，卻是為了盡到做母親的責(zé)任，她為了鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力，忍痛讓兒子獨(dú)自找醫(yī)生看病。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。老師想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)演員。這一刻，我只要他在我身邊！（指導(dǎo)朗讀）（3）那如何把母親的這種心理活動(dòng)表演出來(lái)呢？（4）母親在家度日如年，但她始終沒(méi)有出去找兒子，盡管她是如此的后悔、自責(zé)、擔(dān)心，這真的是一位了不起的母親。媽媽，親愛(ài)的媽媽，請(qǐng)松開(kāi)你慈愛(ài)的手，讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地，跟困難與勝利交朋友。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做了多年醫(yī)生的她不但不在家里找藥給兒子治病，反而還逼著兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。）（2）”我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體性的原則。今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，齊讀課題《學(xué)會(huì)看病》。3）師總結(jié)：看來(lái)利用文中的關(guān)鍵詞也是概括課文的主要內(nèi)容的好方法。從他出門的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。師：有什么相同的地方？（都是表達(dá)母愛(ài)的，都運(yùn)用了相同的表達(dá)愛(ài)的方式）2）聚焦重點(diǎn)段。指導(dǎo)朗讀。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。按照（他給的看病提示）去（醫(yī)院獨(dú)自看病）。是來(lái)會(huì)一會(huì)你們這些精兵強(qiáng)將還是算了？我的心理矛盾了。說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文和看了圖片的感受。）２、小組交流讀書的體會(huì)。摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。如果你想對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，就大聲地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)——出示詩(shī)歌《請(qǐng)求》（自由讀，大聲齊讀）請(qǐng) 求媽媽，請(qǐng)放開(kāi)你春天一樣溫暖的手，讓我獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。A、理解“艱澀”的詞意。三、深化理解，體會(huì)情感正因?yàn)檫@份母愛(ài)的非同尋常，所以老師非常想把《學(xué)會(huì)看病》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。認(rèn)讀詞語(yǔ)（出示幻燈片2）?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們，學(xué)完本組的三篇課文，你對(duì)父母的愛(ài)有了怎樣的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出來(lái)嗎？。3．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、激勵(lì)不夠。結(jié)合本單元的單元教學(xué)目標(biāo)以及本課的閱讀提示，我把本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：，學(xué)習(xí)新詞。母親想：不知道兒子是不是順利地到達(dá)了醫(yī)院；母親想：兒子，你掛上號(hào)了嗎？找到內(nèi)科了嗎？你一定要耐心地等一等??！母親想：兒子，你量好體溫，拿好藥了嗎？應(yīng)該準(zhǔn)備回家了吧？母親想：兒子應(yīng)該回來(lái)了呀！怎么還沒(méi)回來(lái)呢？會(huì)不會(huì)出了什么意外呢？我真不該讓他一個(gè)人去看病。）師：反復(fù)提到了時(shí)間。師：再讀這句話，同學(xué)們，還有什么疑問(wèn)嗎？（她為什么磨練了兒子也磨練自己？）師：恩，問(wèn)題提得很好。（課件顯示）師：請(qǐng)同學(xué)們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開(kāi)始讀?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。還好，兒子終于回來(lái)了，終于聽(tīng)到腳步聲了。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思？請(qǐng)借助填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過(guò)類似這樣的故事嗎？延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？七、教師小結(jié)：可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能八、布置作業(yè)：如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)看病人物語(yǔ)言心理活動(dòng)教學(xué)反思：課文通過(guò)一次鍛煉，感受到孩子的成長(zhǎng)，學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話說(shuō)，都是家長(zhǎng)不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎?jiǎn)單的小事，引導(dǎo)他們收集起來(lái)，正好作為習(xí)作的材料。a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1。有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。自讀要求：①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣子去尋求好馬。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。學(xué)生自學(xué)后，可以通過(guò)檢查和提出疑難問(wèn)題的方式進(jìn)行反饋。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。）五、分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化１、同桌分角色朗讀課文。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。4文中還有一句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心的心情。（二）整體感知：1師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家自由讀一遍課文，思考：（課件）（1）、面對(duì)生病的孩子，母親是怎么做的？（2）、你同意母親的做法嗎？為什么？2?！保▓?jiān)定信心）四、詩(shī)歌誦讀，升華母愛(ài)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病，希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活?！边@句話里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？（板書：逼問(wèn)）怎樣問(wèn)才叫逼問(wèn)？（步步緊追，問(wèn)了再問(wèn)）逼問(wèn)誰(shuí)？（逼問(wèn)病中的兒子）師生對(duì)讀，體會(huì)狠心①我來(lái)演母親，誰(shuí)來(lái)演我兒子？只讀母子間的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛(ài)方式。自讀要求：①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。②、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)掛號(hào)看病的？③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，兒子會(huì)怎樣想，會(huì)怎樣做？交流寫話，引讀煽情：學(xué)生讀自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)樵诤⒆由r(shí)—— 引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)榫褪窍脲憻捤鄼C(jī)理解“按圖索驥”?，F(xiàn)在的你，一定對(duì)母愛(ài)有了更深的理解。讀后交流（生找到描寫木清心理活動(dòng)的句子后交流理解體會(huì)）（1）“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍?！睂懙木褪沁@種做法不僅對(duì)兒子是一種考驗(yàn)，對(duì)母親更是一種心靈上的考驗(yàn)。二、交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果：１、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。【板書設(shè)計(jì)】２０、學(xué)會(huì)看病作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責(zé)擔(dān)心—勇氣回升學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材解讀：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。三、教學(xué)過(guò)程：1.《學(xué)會(huì)看病》導(dǎo)入師：我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我。交流點(diǎn)撥要點(diǎn)：“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”是母親感情變化的過(guò)程，可讓學(xué)生找到母親在這一過(guò)程中相應(yīng)的語(yǔ)言和心理描寫，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。此時(shí)此刻，他多么需要？(生接答)③生活中如果你病了，你的媽媽會(huì)怎樣做？(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的？④概況全文大意。請(qǐng)看大屏幕，一同欣賞一組畫面。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)作者先給大家介紹一位朋友，她是作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、醫(yī)術(shù)精湛的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情隨和的心理學(xué)專家；她也是感情細(xì)膩、文辭華美的著名作家。師生合作朗讀。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考。小組交流讀書的體會(huì)。）寫一寫自己在讀這篇課文過(guò)程中的收獲。三、精讀課文談話：初步了解母親的苦心。（出示句子：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。師：恩，很好，誰(shuí)有感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢的經(jīng)歷嗎？（暑假快到的時(shí)候時(shí)間很慢，等計(jì)程車，很無(wú)聊的時(shí)候。）有了母親口授的“路線圖”，相信兒子以后不管遇到什么困難都能從容應(yīng)對(duì)了。所以我覺(jué)得“理解”是“讀好”的目的，“讀好”是“理解”的前提，“讀好”是一種基本的學(xué)習(xí)方式，這樣安排教學(xué)就利于學(xué)生在讀中理解。這是一篇略讀課文。三、檢查自學(xué)情況，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊正音。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它。同學(xué)們，你一定為母親這種用心良苦的愛(ài)子真情深受感動(dòng)吧！回想我們自己的母親，往事歷歷在目，此時(shí)你又想對(duì)她說(shuō)些什么呢？請(qǐng)拿起你的筆，把對(duì)母親的心里話寫在紙上?。ㄌ壹t心形紙片）《母親》的音樂(lè)再次響起。3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。（一）母親讓兒子自己上醫(yī)院時(shí)母子間的對(duì)話（1）我們先來(lái)試試鏡吧！要不你們先準(zhǔn)備一下，自己選擇一個(gè)角色來(lái)讀讀這些臺(tái)詞，也可以和同學(xué)合作分角色朗讀。？（三）兒子看病歸來(lái)的情景（1）看病歸來(lái)的兒子還是那個(gè)充滿依賴感的孩子嗎？他有了什么變化？（2）是什么讓兒子發(fā)生了變化？（深沉的母愛(ài)，負(fù)責(zé)任的母愛(ài)）所以兒子勝利歸來(lái)的情景應(yīng)該重點(diǎn)拍攝嗎？（3）請(qǐng)你把一個(gè)變得驕傲、自信的兒子通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)吧！看著你們導(dǎo)演得這么好，我也很想試一試。今天請(qǐng)你把這篇課文帶回家，讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感悟母親對(duì)兒子那種獨(dú)特的愛(ài)。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？今天，我們從《學(xué)會(huì)看病》這篇課文體會(huì)、領(lǐng)悟母親的愛(ài)吧。“（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。通過(guò)讀、演、寫，形成知、情、行的統(tǒng)一。已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。初步感知人物形象。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。品味母親母親矛盾的心理（我應(yīng)該讓孩子勝利，不應(yīng)該有虛假勝利）3）小結(jié)：畢淑她曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“重復(fù)而新鮮地描述愛(ài)意吧，它是一種勇敢而智慧的藝術(shù)。艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀 墜:換成“落”可以嗎？墜字感覺(jué)更重，更痛苦。孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。2）那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思？誰(shuí)能借助老師的填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)流程：課前談話：老師可是教學(xué)語(yǔ)文的高手，俗話說(shuō)：強(qiáng)將手下無(wú)弱兵。）四、拓展延伸，讀寫結(jié)合嚴(yán)格的母親可以讓生病發(fā)燒的兒子獨(dú)自去看病，教給他生存的本領(lǐng)，這是一種與眾不同的愛(ài)！這種愛(ài)在大自然中也存在，請(qǐng)欣賞一組圖片。（鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)時(shí)大膽表明自己的觀點(diǎn)。一回我生病了，媽媽抱著我去醫(yī)院。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。三、總結(jié)升華，拓展延伸放手其實(shí)是對(duì)你未來(lái)的負(fù)責(zé)，那你的父母給你學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立的機(jī)會(huì)了嗎？父母不愿放手，或許是因?yàn)槟銢](méi)有表示出你要獨(dú)立的勇氣和自信。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)