【正文】 ，整體感知按要求自由讀文。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢？想象一下，①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒著嚴寒站在街邊等車的,寫一段話。聯(lián)系生活談母愛。2。穩(wěn)中有這樣一句話（出示課件）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。３、揭示課題。）２、拓展：⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？⑵ 你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？七、作業(yè)課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。，體會母親對兒子的愛。在學生初讀課文的基礎上，讓學生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，然后交流。③“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。毫無疑義：一點不懷疑。②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵，嚴格的要求。3。2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。教學重點從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；教學難點學會用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。三、品讀語言，了解內(nèi)心同桌兩人分角色練習朗讀1—20段中母親與兒子的對話，讀完后同桌兩人討論：從這段對話的背后，你感受到了什么？學生匯報交流自己的體會。請你給墜組個詞。六、感悟主題同學們，母親僅僅讓兒子學會看病嗎？還讓兒子學會什么？讓孩子學會獨立生活，這正是母親的良苦用心啊！一起讀一讀母親的真情告白吧！出示：最后一段。并把自己的感受寫在書的空白處。（能夠引導學生從不同的角度去說，充分尊重學生的獨特體驗。師：這就是文章的主要內(nèi)容。）師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。師：把艱難寫在這個詞旁邊，你還從哪個詞中，體會到了時間的漫長？時間像什么過得很慢？生：沙漏。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無）師：這里母親講到了路線圖，這里的路線圖是不是文中所說的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是，是指面對生活，面對困難時種種應對的辦法，指獨立生存的能力。在這里我為什么沒有用“理解”而用了“讀好”這個詞呢？（教參上是“理解”）怎么樣才算是“讀好”了呢？我認為讀好不僅是指讀正確、讀通順，還要讀出課文的味道，讀出情感。這組課文以“父母之愛”為專題進行編排，選編的課文從不同角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。（2）閱讀課文，找出文中描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍體會母親的感情變化。教育的方式千千萬萬，但都源于一個字——愛。⑵交流反饋：為什么大家都認為她不是一位狠心的母親呢？（指名說自己的理由，并說說你是從哪句話中體會到的）還有補充嗎？還有不同的理解嗎？教師做適當?shù)年U述四、總結(jié)升華，拓展延伸◆總結(jié)：母親看似“冷漠”的言行，卻是為了盡到做母親的責任，她為了鍛煉孩子獨立生活的能力，忍痛讓兒子獨自找醫(yī)生看病。2．了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。老師想請你們來當演員。這一刻，我只要他在我身邊?。ㄖ笇Ю首x）（3）那如何把母親的這種心理活動表演出來呢？（4）母親在家度日如年，但她始終沒有出去找兒子，盡管她是如此的后悔、自責、擔心，這真的是一位了不起的母親。媽媽，親愛的媽媽，請松開你慈愛的手，讓我踩著堅實的土地，跟困難與勝利交朋友。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做了多年醫(yī)生的她不但不在家里找藥給兒子治病，反而還逼著兒子獨自去醫(yī)院看病。）（2）”我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。（設計意圖：體現(xiàn)閱讀教學的整體性的原則。今天我們要一起學習一篇略讀課文，齊讀課題《學會看病》。3）師總結(jié)：看來利用文中的關鍵詞也是概括課文的主要內(nèi)容的好方法。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。師：有什么相同的地方？（都是表達母愛的，都運用了相同的表達愛的方式）2）聚焦重點段。指導朗讀?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。按照（他給的看病提示）去（醫(yī)院獨自看?。?。是來會一會你們這些精兵強將還是算了？我的心理矛盾了。說一說自己讀了這篇課文和看了圖片的感受。）２、小組交流讀書的體會。摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。【設計理念】學生是學習的主人，特別是閱讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，因此教師應該讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生采用適合自己的學習方法，逐步提高閱讀能力。如果你想對自己的未來負責，就大聲地對爸爸媽媽說——出示詩歌《請求》（自由讀，大聲齊讀）請 求媽媽，請放開你春天一樣溫暖的手，讓我獨個兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。A、理解“艱澀”的詞意。三、深化理解，體會情感正因為這份母愛的非同尋常，所以老師非常想把《學會看病》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。認讀詞語（出示幻燈片2）?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。教學過程一、談話導入，揭示課題：同學們，學完本組的三篇課文，你對父母的愛有了怎樣的認識，能說出來嗎？。3．對學生的評價、激勵不夠。結(jié)合本單元的單元教學目標以及本課的閱讀提示，我把本課的教學目標預設為：，學習新詞。母親想：不知道兒子是不是順利地到達了醫(yī)院；母親想：兒子，你掛上號了嗎？找到內(nèi)科了嗎？你一定要耐心地等一等?。∧赣H想：兒子，你量好體溫，拿好藥了嗎？應該準備回家了吧？母親想：兒子應該回來了呀！怎么還沒回來呢？會不會出了什么意外呢？我真不該讓他一個人去看病。）師：反復提到了時間。師：再讀這句話，同學們，還有什么疑問嗎？（她為什么磨練了兒子也磨練自己？）師：恩，問題提得很好。（課件顯示）師：請同學們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開始讀?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。那么這個成語在課文中又是什么意思？請借助填空來說一說。）拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？七、教師小結(jié)：可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？板書設計：學會看病人物語言心理活動教學反思：課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈?，引導他們收集起來，正好作為習作的材料。a．用卡片認讀11個生字。學會看病教學設計6一、學習目標1。有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。自讀要求：①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。學生自學后，可以通過檢查和提出疑難問題的方式進行反饋。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。）五、分角色朗讀，體會母愛感情變化１、同桌分角色朗讀課文?！窘虒W時間】一課時。4文中還有一句話寫出了母親在兒子出門后極度擔心的心情。（二）整體感知：1師：這是一篇略讀課文，請大家自由讀一遍課文，思考：（課件）（1）、面對生病的孩子，母親是怎么做的？（2）、你同意母親的做法嗎？為什么？2。”（堅定信心）四、詩歌誦讀，升華母愛導語：同學們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。”這句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？（板書：逼問）怎樣問才叫逼問？（步步緊追，問了再問）逼問誰？（逼問病中的兒子）師生對讀，體會狠心①我來演母親，誰來演我兒子？只讀母子間的對話。教學難點：有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。自讀要求：①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。②、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的？③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關愛，兒子會怎樣想，會怎樣做？交流寫話，引讀煽情：學生讀自己寫的話，引導學生反復讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因為在孩子生病時—— 引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因為就是想鍛煉他——相機理解“按圖索驥”。現(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。讀后交流（生找到描寫木清心理活動的句子后交流理解體會）（1）“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍?！睂懙木褪沁@種做法不僅對兒子是一種考驗，對母親更是一種心靈上的考驗。二、交流成果，初步感知檢查交流預習成果：１、用卡片認讀十二個生字。【板書設計】２０、學會看病作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責擔心—勇氣回升學會看病教學設計3一、教材解讀：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。三、教學過程：1.《學會看病》導入師：我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我。交流點撥要點：“決定讓兒子獨自看病──猶豫、后悔、擔心、自責、勇氣又回到心里”是母親感情變化的過程，可讓學生找到母親在這一過程中相應的語言和心理描寫，感受母親濃濃的愛子深情?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。學會看病教學設計4教學目標：認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關詞語的意思。此時此刻，他多么需要？(生接答)③生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的？④概況全文大意。請看大屏幕，一同欣賞一組畫面。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學生獨立面對生活、磨練意志的能力。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。教學過程：一、談話導入，認識作者先給大家介紹一位朋友，她是作風嚴謹、醫(yī)術精湛的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情隨和的心理學專家；她也是感情細膩、文辭華美的著名作家。師生合作朗讀。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考。小組交流讀書的體會。）寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。三、精讀課文談話：初步了解母親的苦心。（出示句子：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。師：恩，很好，誰有感覺時間過得很慢的經(jīng)歷嗎？（暑假快到的時候時間很慢，等計程車，很無聊的時候。）有了母親口授的“路線圖”，相信兒子以后不管遇到什么困難都能從容應對了。所以我覺得“理解”是“讀好”的目的，“讀好”是“理解”的前提，“讀好”是一種基本的學習方式，這樣安排教學就利于學生在讀中理解。這是一篇略讀課文。三、檢查自學情況，其他同學邊聽邊正音。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它。同學們，你一定為母親這種用心良苦的愛子真情深受感動吧！回想我們自己的母親，往事歷歷在目，此時你又想對她說些什么呢？請拿起你的筆，把對母親的心里話寫在紙上?。ㄌ壹t心形紙片）《母親》的音樂再次響起。3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。（一）母親讓兒子自己上醫(yī)院時母子間的對話（1）我們先來試試鏡吧！要不你們先準備一下，自己選擇一個角色來讀讀這些臺詞，也可以和同學合作分角色朗讀。？（三）兒子看病歸來的情景（1）看病歸來的兒子還是那個充滿依賴感的孩子嗎？他有了什么變化？（2）是什么讓兒子發(fā)生了變化？（深沉的母愛，負責任的母愛）所以兒子勝利歸來的情景應該重點拍攝嗎？（3）請你把一個變得驕傲、自信的兒子通過朗讀展現(xiàn)出來吧！看著你們導演得這么好，我也很想試一試。今天請你把這篇課文帶回家，讀給你的爸爸媽媽聽。【教學重點】引導學生通過對重點詞句的理解，感悟母親對兒子那種獨特的愛。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？今天，我們從《學會看病》這篇課文體會、領悟母親的愛吧?！埃ㄗ尯⒆营氉匀タ床?，是對孩子的考驗。通過讀、演、寫，形成知、情、行的統(tǒng)一。已經(jīng)布置大家預習了，現(xiàn)在老師就來檢查一下大家的預習情況。初步感知人物形象。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。品味母親母親矛盾的心理（我應該讓孩子勝利，不應該有虛假勝利）3）小結(jié)：畢淑她曾說過這樣一句話：“重復而新鮮地描述愛意吧，它是一種勇敢而智慧的藝術。艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀 墜:換成“落”可以嗎？墜字感覺更重，更痛苦。孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。2）那么這個成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說。教學流程：課前談話：老師可是教學語文的高手，俗話說：強將手下無弱兵。）四、拓展延伸，讀寫結(jié)合嚴格的母親可以讓生病發(fā)燒的兒子獨自去看病，教給他生存的本領，這是一種與眾不同的愛！這種愛在大自然中也存在，請欣賞一組圖片。（鼓勵學生自學時大膽表明自己的觀點。一回我生病了，媽媽抱著我去醫(yī)院。要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。三、總結(jié)升華，拓展延伸放手其實是對你未來的負責，那你的父母給你學會自強自立的機會了嗎？父母不愿放手，或許是因為你沒有表示出你要獨立的勇氣和自信。雖然我知道看病是件費時