【正文】 第一篇：《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計（范文模版）《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關(guān)詞語的意思。,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物, 通過語言和心理活動 描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨練自己意志的情感。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂等教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、疑問導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會（生接答）你餓了，母親會（）你生病了，母親會（）然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。(板題)二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知按要求自由讀文。自讀要求：①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。②想想文章寫了一件什么事？ ③體會母親的感情變化過程。檢查詞語朗讀情況 打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥 艱澀忐忑不安深深譴責(zé)聊勝于無① 指名讀準(zhǔn)詞語頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓”形容什么？（步子沉重??）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要（生接答）③生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？ ④概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？三、潛心會文，讀懂母愛（一）創(chuàng)設(shè)情境，體會狠心師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢？用文中的一句話說，是怎樣的母親？誰來找到這句話，讀一讀。出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。” 師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心？生自由回答。（體會“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（讓兒子獨自看?。┦茄?，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒時去醫(yī)院，所以“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢？生自由答。出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍?！边@句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？（板書：逼問）怎樣問才叫逼問？（步步緊追，問了再問）逼問誰？（逼問病中的兒子）師生對讀，體會狠心①我來演母親，誰來演我兒子？只讀母子間的對話。兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫(yī)院，這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親??.”從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親？生：這是個——的母親，這是個——的母親（冷漠、殘忍）②分男女生對讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導(dǎo)讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想—— “我想我一定是世上最狠心的母親???..”想像補白，情境寫話播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢？想象一下，①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車的,寫一段話。②、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的？③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關(guān)愛，兒子會怎樣想，會怎樣做？交流寫話，引讀煽情：學(xué)生讀自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因為在孩子生病時—— 引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因為就是想鍛煉他——相機理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了，第二次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。（二）細細感悟，悟痛中愛師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這到底是不是狠心的母親嗎？請你從文中找出相關(guān)的理由來說說。（出示）再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么？生自由回答。①（出示：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??收縮成一團?！保诹私馍陈Ｖ郎陈┦鞘裁磫?？（古代一種計算時間的工具）看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么？（板。度日如年忐忑不安、擔(dān)心）理解句子可以抓重點 語，你能從哪個詞感受到母親的（擔(dān)心、度日如年）③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)小結(jié)：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。④師：你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（疼痛）師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團）師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）小結(jié)：這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍??（三）想象說話：這時候母親最心痛什么？（一路上，他搖搖晃晃的走著，會不會有危險呢？在擁擠嘈雜的醫(yī)院里，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎？又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎？）如果你是母親，這時你最想兒子說什么？填空：等待的時間是漫長的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想（），心疼痛的收縮成一團 ；二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想（），心疼痛的又收縮成一團 ；三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親（），心疼痛的再次收縮成一團 ；??兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，師：同學(xué)們，這是一個狠心的母親嗎？此時你看到一個怎樣的母親？ 小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀?。ㄋ模┪蚧谥星槟氵€從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子??.”你體會到了母親的什么？（猶豫、后悔）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?！保▓远ㄐ判模┧?、詩歌誦讀，升華母愛導(dǎo)語：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學(xué)會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種??的愛。所以作者在文章結(jié)尾這樣寫到：我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。聯(lián)系生活談母愛?，F(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過？板書：學(xué)會看病作出決定———猶豫不決 ————心軟后悔———自責(zé)擔(dān)心 ———勇氣回升第二篇：學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計精選15篇作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】（一）認(rèn)識１１個生字，聯(lián)系上下文“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。（二）有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛?！窘虒W(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛?！菊n時安排】１課時【教學(xué)過程】（一）課前導(dǎo)入：1。大家欣賞一首小詩《媽媽的愛》（出示課件）2。師：是啊，世上最最偉大的愛，人間最最深厚的真情——那是母愛。母愛是大樹，為我們遮蔭蔽日；母愛是暖茶，使我們清涼解渴；母愛是春風(fēng)，讓我們神清氣爽……?？墒牵F(xiàn)在有一個母親，在她兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她卻做出了異于常人的舉動，這到底是怎么回事呢？請翻開105面《學(xué)會看病》，書寫課題。（二）整體感知：1師：這是一篇略讀課文，請大家自由讀一遍課文，思考：（課件）（1）、面對生病的孩子，母親是怎么做的？（2）、你同意母親的做法嗎？為什么？2。讀后交流（1）、面對生病的孩子，母親是怎么做的？（請生回答）（2）母親究竟是怎樣一步步逼著兒子去看病的呢？來看看兒子和母親的對話（出示課件）男女生分角色朗讀（3）從對話中，你可以感受到什么？——預(yù)設(shè)：殘忍、狠心、冷漠、（4）師：如果你是這位兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？（生各抒己見）。（三）研讀課文：1師：可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的肯定也會心痛，相信這位母親也很愛自己的孩子，那么她究竟為什么讓兒子獨自到醫(yī)院看病呢？她究竟是怎么想的呢？讓我們走進這位母親的內(nèi)心世界，體會這位母親的心情。（課件出示閱讀要求）默讀課文，找出描寫母親心理活動的句子，體會母親的情感變化。2。讀后交流（生找到描寫木清心理活動的句子后交流理解體會）（1）“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病?！保吹絻鹤拥囊蕾囅露Q心讓兒子獨立）（2）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心猶豫矛盾，愛子之心顯而易見）（3）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切）（4）假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊?。ㄉ钌詈蠡?，體現(xiàn)的是愛子情深）（5）“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！保ㄘ撠?zé)任的愛是真愛）3師小結(jié)：從母親的這些心理活動，我們看到了一位愛子情深的母親。4文中還有一句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心的心情。是哪一段？“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房？？但我的心還是疼痛地收縮成一團。”這句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心，度日如年的心情。我們還可以用哪些詞來形容此時母親的心情？（心急如焚、如坐針氈、坐立不安、度日如年）四．總結(jié)升華1師：學(xué)到這，我們完全理解了這位母親的良苦用心，那種不忍心可是又不得不狠下心來的心情對母親來說確實是一種折磨，更是一種磨煉。穩(wěn)中有這樣一句話（出示課件）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?！睂懙木褪沁@種做法不僅對兒子是一種考驗，對母親更是一種心靈上的考驗。（理解兩個“磨煉”的意思）2師：那么母親培養(yǎng)孩子獨立僅僅是讓他學(xué)會獨自看病嗎？她還可能在哪些事上也會教給孩子獨立呢？（生自由談）3母親的良苦用心有效果嗎？她別樣的愛讓兒子發(fā)生了什么變化？（學(xué)會了獨立）4。假如你是兒子，相信你也會理解母親的良苦用心，此時，你又有什么話想對母親說？（課堂練筆）五．拓展延伸在你的生活中遇到過類似這種別樣的父愛或者母愛嗎？以前你是怎么想的？學(xué)了這一課后你又是怎么想的？請寫下來。板書：“冷漠”處理獨自看病母親──────兒子────盡責(zé)的“愛”學(xué)會獨立學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識１２個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。３、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感?！窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化?！窘虒W(xué)難點】感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。【課前準(zhǔn)備】１、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。２、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章?！窘虒W(xué)時間】一課時。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題１、復(fù)習(xí)舊知：先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。２、談話導(dǎo)入：在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。３、揭示課題。二、交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果：１、用卡片認(rèn)讀十二個生字。２、讀課文中生字所組的詞語。３、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。三、自讀課文，整體把握１、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。２、交流：⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。⑵ 說說課文主要講了一件什么事。⑶ 讀了課文，你有什么話要說？（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）四、再讀課文，體會母愛１、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。２、小組合作，交流各自閱讀所得。３、全班討論：⑴ 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句。）⑵ 你感受最深的是什么？（交流后就讀有關(guān)句子。）五、分角色朗讀，體會母愛感情變化１、同桌分角色朗讀課文。２、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。３、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。六、總結(jié)升華，拓展延伸１、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）２、拓展：⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？⑵ 你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？七、作業(yè)課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。【板