【正文】 ”今天我們看了她這兩篇文章，你怎么理解這個新鮮一詞呢？矛盾心理描寫。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。預習課文，文中的母親給你留下了什么印象？用一個詞來形容。后來這個詞語也指機械地尋求答案或者按照線索尋找事物。先來看看這些難讀的生字詞，你們會讀嗎？二、檢查預習。并學會用此方法，描寫人物內(nèi)心。關注孩子的心理發(fā)展和個性張揚，充分尊重孩子而又積極引導，形成快樂和諧的課堂學習氛圍，師生雙方都容易進入最佳的教學狀態(tài)。重點句子在全班討論，讓學生有感情地朗讀，在讀中感悟，幫助學生更深入地理解文章的內(nèi)容。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）三、再讀課文，體會情感１、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處。（設計意圖：通過聽詩歌朗誦，調(diào)集孩子潛在的知識和道德情感，把孩子帶到濃濃的母愛氛圍中，從而創(chuàng)設一個學習的最佳情境。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。【教學難點】抓住文中描寫母親動作、神態(tài)、心理活動的句子體會母親的內(nèi)心。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛?！驹O計意圖】在課內(nèi)引入有關詩文，體現(xiàn)了語文課堂的開放性，拓展了學生的閱讀視野和思維空間。同時，關注孩子的心理發(fā)展和個性張揚，充分尊重孩子而又積極引導，形成快樂和諧的課堂學習氛圍，師生雙方都容易進入最佳的教學狀態(tài)。能不能我們一起來設計結尾？（出示設計方案——以母子間的獨白結尾）母：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。你能體會到母親的復雜心情嗎？你是從哪里體會到的？（母親的后悔，內(nèi)心的疼痛，對自己的深深譴責）出示重點句子：★時間艱澀的流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。（2）誰先來試試鏡？（學生分角色朗讀）（3）初次當演員，這樣已經(jīng)不容易了。你覺得這種愛是一種怎樣的愛？【設計意圖】默讀訓練是閱讀訓練重要的一部分，默讀可以培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的能力，讓孩子有思想沉淀的過程?！窘虒W重點、難點】1．感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。母親用這種方式，磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。師：（教師巡視指導，可指名在全班展示。這究竟是為什么呢？這節(jié)課，咱們一起來學習《學會看病》（幻燈片1）。六、作業(yè)?！保ㄉ钌钭载?，足見愛子之切）③“我知道應該不斷磨練他，在這個過程中，也磨練自己。、態(tài)度與價值觀（1）體會母愛，學會感受愛，回報愛。主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。由于時間調(diào)控不好，孩子們剛要寫的時候下課鈴響了，我只好把這個練筆留作了課后練習，失去了一次傾聽孩子心聲，領略他們智慧火花的機會，也使得整節(jié)課只停留在讀懂文本之中，練習書面表達沒有到位。由于這是一篇略讀課文，教學中我希望能站在“生本”的角度，通過調(diào)動學生的學習興趣，使他們運用在精讀課文中學到的學習方法，使自己“有所思、有所得、有所悟”，真正成為課堂的主人而不是“匆匆過客”，教學反思《《學會看病》教學反思》。母親用這種方式，鍛煉兒子獨立面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。同學們，在平時的生活中，我們應該注意磨煉自己獨立生活的能力，學會自己對自己“殘忍”。）師：你得在后面寫，母親想或者母親怎么做？（提示：兒子可是幾乎沒有去過醫(yī)院，他要自己打車、掛號、找內(nèi)科、找分診臺、查體溫等）師：咱們請四個同學合作完成。）師：相信很多同學都有過這種經(jīng)歷。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，該沙漏可以被顛倒以測量時間了，一般的沙漏有一個名義上的運行時間1小時。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費時間的事?？磥硭娴氖情L大了很多。師：讀了這篇課文，你還認為這位母親是殘忍的嗎？生：不是。自由讀課文，碰到有注音的生字詞語發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順（2。學會看病教學設計9教學目標通過略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。我預先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的職責。全班匯報交流讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學習《學會看病》這篇課文。七、布置作業(yè)：課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的認識。我們以后在寫作文當中也可以運用這樣的心理活動描寫。中國的漢字真是獨具魅力。出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。過渡：通過朗讀對話，我們讀懂了母親內(nèi)心的想法，那么兒子出門后，母親的內(nèi)心又發(fā)生了什么樣的變化呢？出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理活動的句子，感受母親當時的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。有人說她是文學的白衣天使。從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。）四、再讀課文，體會母愛1學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。二、揭示課題。二、重難點：了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學會理解父母的愛。(播放課件)師：欣賞了這組畫面，你有什么感受？(請三名學生談感受)師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點點滴滴當中，媽媽的愛是最無私的、偉大的?，F(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？三、潛心會文，讀懂母愛。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學生真切感受到濃濃的母愛。喋喋不休：說話沒完沒了。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。①“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。我想以一首小詩來表達內(nèi)心的感受。我想……”、“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。３、全班討論：⑴ 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句。２、讀課文中生字所組的詞語。【課前準備】１、預習課文，自學生字詞。（理解兩個“磨煉”的意思）2師：那么母親培養(yǎng)孩子獨立僅僅是讓他學會獨自看病嗎？她還可能在哪些事上也會教給孩子獨立呢？（生自由談）3母親的良苦用心有效果嗎？她別樣的愛讓兒子發(fā)生了什么變化？（學會了獨立）4。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。母愛是大樹，為我們遮蔭蔽日；母愛是暖茶，使我們清涼解渴；母愛是春風，讓我們神清氣爽……。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過？板書：學會看病作出決定———猶豫不決 ————心軟后悔———自責擔心 ———勇氣回升第二篇：學會看病教學設計學會看病教學設計精選15篇作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。④師：你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔憂？（疼痛）師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團）師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）小結：這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍??（三）想象說話：這時候母親最心痛什么？（一路上，他搖搖晃晃的走著，會不會有危險呢？在擁擠嘈雜的醫(yī)院里，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎？又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎？）如果你是母親，這時你最想兒子說什么？填空：等待的時間是漫長的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想（），心疼痛的收縮成一團 ；二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想（），心疼痛的又收縮成一團 ；三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親（），心疼痛的再次收縮成一團 ；??兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，師：同學們，這是一個狠心的母親嗎？此時你看到一個怎樣的母親？ 小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀?。ㄋ模┪蚧谥星槟氵€從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。師：第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了，第二次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢？生自由答。②想想文章寫了一件什么事？ ③體會母親的感情變化過程。教學重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。檢查詞語朗讀情況 打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥 艱澀忐忑不安深深譴責聊勝于無① 指名讀準詞語頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓”形容什么？（步子沉重??）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。（二）細細感悟，悟痛中愛師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這到底是不是狠心的母親嗎？請你從文中找出相關的理由來說說。是啊，孩子??.”你體會到了母親的什么？（猶豫、后悔）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的學會看病教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀?？墒?，現(xiàn)在有一個母親，在她兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她卻做出了異于常人的舉動，這到底是怎么回事呢？請翻開105面《學會看病》，書寫課題。既然我是母親，就應該及早教會他看病。”（負責任的愛是真愛）3師小結：從母親的這些心理活動，我們看到了一位愛子情深的母親。假如你是兒子，相信你也會理解母親的良苦用心，此時，你又有什么話想對母親說？（課堂練筆）五．拓展延伸在你的生活中遇到過類似這種別樣的父愛或者母愛嗎？以前你是怎么想的？學了這一課后你又是怎么想的？請寫下來。２、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。３、說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。）⑵ 你感受最深的是什么？（交流后就讀有關句子。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準備照例自己用藥給他治病，后來改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。這是一篇略讀課文，教學時可以先引導學生自讀，把課文讀準、讀通，查閱工具書理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。體會母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段?！币驗閾暮⒆樱奶酆⒆?，所以覺得時間的流動艱難緩慢?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活。雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍事加深。有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨練自己意志的情感。(板題)二、檢查預習，整體感知按要求自由讀文。小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！悟悔中情你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過？學會看病教學設計5教學目標：認識課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞?？墒牵羞@樣一位母親，面對生病的兒子，反而逼著孩子獨自去醫(yī)院看病，你覺得這是個什么樣的媽媽？(生談看法)我們就一起走進20課《學會看病》去了解這位母親。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。三、課前準備預習課文，自學生字生詞。交流成果，初步感知檢查交流預習成果。2小組合作，交流各自閱讀所得。六、總結升華，拓展延伸4總結：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等。她就是畢淑敏。后來這個詞語指機械地照搬書中的知識或者按照線索尋找事物。四、品悟內(nèi)心，感悟母愛交流：描寫母親心理活動的句子，體會母親當時的心情。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。）D、請看詞語“忐忑”，這個詞很有意思，先讀準它。（板書：心理活動描寫）（堅定猶豫后悔自責痛苦欣慰）五、課堂練筆，體會心情母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。小練筆：學習作者矛盾的心理描寫，根據(jù)提示場景寫一寫。二、初讀課文，感知資料自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）?！保ㄒ驗閾暮⒆樱奶酆⒆?，所以覺得時間的流動艱難緩慢?！保ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存潛力，學會生活。通過還原感受，走進母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界。）、讀完后先借助課題同桌之間互相說說文章主要寫一件什么事。師：好，用一個字來說。在這次磨練中得到了很多。但我的心還是疼痛地收縮成一團。）師：（從這句話我們可以讀出時間過得？？，像什么一樣過得很慢？看病是件？？）（我從這句話中讀出了時間像沙漏過的很慢、讀出了看病是件費時間的事情。好，再來讀一讀這段話，體會時間過得緩慢。（老師邊讀，學生邊填空。這樣，等到我們必須離開父母，獨立生活