【正文】 ）板書設(shè)計：母親： 焦急、擔(dān)心、自責(zé)、后悔 母愛偉大兒子： 學(xué)會看病→學(xué)會生活教學(xué)反思：本節(jié)課我側(cè)重讓學(xué)生從三個方面進行學(xué)習(xí)：一是在學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，這是第一次學(xué)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，這樣的學(xué)既是默讀、朗讀、批注等方法的應(yīng)用，也督促了學(xué)生深入地品讀課文，使每個學(xué)生的理解落到實處。兩個小時是7200秒，每過一秒鐘，堆積在母親心里的擔(dān)心就多一些，心里就越忐忑不安，心里越忐忑不安，時間就（過得越慢）。心忽上忽下，心神不寧的。這個詞再讀一遍。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？”你從哪些詞語體會到母親自責(zé)的心情？自由讀讀這一處請一位同學(xué)把母親當(dāng)時自責(zé)的心情通過句子表達出來。怕師小結(jié)：你們擔(dān)憂的這些，對于在醫(yī)院工作的母親，她知道嗎？她擔(dān)憂嗎？（設(shè)計意圖：通過談話切入，把孩子帶入了往事的回憶中，這樣既理解了課文內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)本課創(chuàng)設(shè)了一個最佳的情境。（全班齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)語：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)目標(biāo): 1．認(rèn)識11個生字。母親讓孩子獨自去看病，是為了什么？（為了讓孩子學(xué)會看?。﹥H僅是如此嗎？還為了什么？（為了讓孩子學(xué)會獨自面對生活）那在這里，“路線圖”只是去醫(yī)院的那張路線圖嗎？還指什么？（生活的方法，生存的方法）：這真是一位用心良苦的母親，在這個過程中，她教會了兒子生活的方法，生存的方法，雖然在這個過程中既磨煉了兒子，又磨煉了自己，但是這是一種盡心的愛，盡責(zé)的愛。（2）母親在自責(zé)些什么呢？（自責(zé)自己在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜）雪上加霜在文中指的是——（孩子生病了，作為母親不但不去幫助他，還讓他獨自去醫(yī)院看病）除了這個，母親還在自責(zé)什么呢？（自責(zé)自己為什么不領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥）除此之外，母親又在責(zé)備自己——來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？從母親這一聲聲的自責(zé)中，你感受到了什么？（母親讓生病的孩子獨自上醫(yī)院，內(nèi)心非常的后悔、焦急??）誰能來讀一讀？，我不僅陷入深深的自責(zé)之中，而且似乎覺得連時間也在和我作對。（后悔、自責(zé)）時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病?！?“正是。二、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。教學(xué)目標(biāo)：。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心。這個孩子就應(yīng)該帶給孩子們一種啟示，應(yīng)該抓住一切可以鍛煉自己的機會，或是創(chuàng)造這種可以鍛煉自己的機會?！碑吺缑羟宄约鹤鳛槟赣H的責(zé)任，所以她在文中的末尾說“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。那么。當(dāng)然，我希望我的學(xué)生從今天起，對自己的母親多一份理解，多一份感恩?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活?！弊尯⒆营氉匀タ床?，是對孩子的考驗。”這里細(xì)致心理活動的描寫，讓我們知道因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。情感變化：決定——猶豫——后悔——擔(dān)心——自責(zé)——平靜。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，應(yīng)穿插在學(xué)生交流感悟體驗之中。文章之所以讀來感人，就是因為作者用極細(xì)膩的筆觸將母親把兒子“推出去”和“拉回來”的心理活動寫得真實、具體又富含層次性，母親的矛盾、糾結(jié)的內(nèi)心被刻畫得淋漓盡致。二、《學(xué)會看病》文本細(xì)讀（兩處的文本細(xì)讀是不是有點重復(fù)了，建議刪掉1－9小點，還有2小點）《學(xué)會看病》全文共27個自然段，1188個字（含標(biāo)點），11個“二會”生字，是一篇帶星號的略讀課文。（3）愛的多元性：不論是父母之愛、友情之愛、同窗之愛，還是兒女之愛，在她的作品當(dāng)中，所闡述的角度與所表達的情意又不盡相同。距離會漂淡彼此相思的顏色，假如有可能，就靠得近一點，再近一點，直到水乳交融親密無間。曾獲各種文學(xué)獎30余次。（這段不放此處，接第二大點的開頭）一、畢淑敏“愛之作”解讀集萃作者畢淑敏簡介畢淑敏，女，祖籍山東文登，1952年出生于新疆伊寧，長在北京，就讀于北京外語學(xué)院附屬學(xué)校。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。）預(yù)設(shè)四：終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平時拖沓，我開了門，倚在門上。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗?！保ㄟ@句話將時間比作沙漏，來表現(xiàn)我的忐忑不安。）“我的心立刻軟了。小組展示。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。()(3)我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。(1)比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由?。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。“口授一張路線圖”指告訴兒子，從這里可以看出母親對兒子。1．“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病”與“我的心立刻軟了。 du236。第一篇：20 學(xué)會看病學(xué)會看病一、用“”劃去不正確的讀音。)．．二、寫出下面詞語的近義詞。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”這兩句都屬于 描寫，反映出 和。五、閱讀課文語段，完成練習(xí)。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，()不幫助他，()給他雪上加霜。()(2)按照圖像尋找好馬。()參考答案一、略二、艱難 到底 狠心 判決 冷淡 鍛煉三、1．虛弱 2．軟弱 3．指教 4．指點四、1．心理活動 母親內(nèi)心的矛盾 母親對孩子的深深的愛 2．讓孩子獨自去看病在這個過程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨 3．培養(yǎng)孩子的生存能力 看病的程序 深深的愛五、2．(1)雪上加霜(2)按圖索驥(3)忐忑不安 4．(1)A(2)B(3)C第二篇：學(xué)會看病《學(xué)會看病》導(dǎo)學(xué)設(shè)計主備教師李麗娜學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字。(板題)，感受母愛。預(yù)設(shè)一：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深?！昂⒆?，不要埋怨我在你生病時的冷漠。小練筆：母親說：“孩子（）。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！五、作業(yè)超市，其中有疊詞的成語，再照樣子寫出三個成語。17歲赴西藏阿里地區(qū)當(dāng)兵，在海拔五千米的高原部隊服役11年。（對作者的介紹太多了，我覺得第一大點可以不要）畢淑敏作品之愛的特點畢淑敏是一位著作頗豐的女性作家。萬萬不要人為地以分離考驗它的強度，那你也許后悔莫及”。例如母愛,畢淑敏就以其敏銳、深刻、細(xì)膩的筆觸向我們敘述了多姿多彩的母愛,從不同的視角探索母愛的真諦,既對真情母愛發(fā)出由衷的贊美,也對提升母愛的境界發(fā)出深情的呼喚,特別注意以進步的母愛觀去觀照種種不同的母愛,表達作者對兒童健康成長的關(guān)注,從而多角度、多層次地揭示出母愛的精神內(nèi)涵。本文以第一人稱的口吻，用心靈獨白的形式，傾訴著一位母親的心聲。全文有三處直接點明了母親的殘忍、狠心、冷漠，有七處充分流露出母親的關(guān)切、擔(dān)心、后悔、心痛、自責(zé)及至痛苦的煎熬。這是一篇略讀課文，教學(xué)時可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通，查閱工具書理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。教師要注重點撥、小結(jié)、“推波助瀾”，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。要體會冷漠、殘忍背后深沉的愛、艱巨的愛，抓住母親心理變化的情感，是一個重要的線索。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。因為這份真實，我佩服畢淑敏作為母親的勇敢，也佩服她的智慧?；貧w到課堂上，應(yīng)該鍛煉孩子的自立能力應(yīng)該是一個可讀之處?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。第二，就是感受到母愛不僅僅是無微不至的照顧?！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己改變了主意”、