【正文】 愛１、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。３、揭示課題?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。穩(wěn)中有這樣一句話（出示課件）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。這一刻，我只要他在我身邊！（深深后悔，體現(xiàn)的是愛子情深）（5）“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。2。大家欣賞一首小詩《媽媽的愛》（出示課件）2。聯(lián)系生活談母愛。度日如年忐忑不安、擔心）理解句子可以抓重點 語，你能從哪個詞感受到母親的（擔心、度日如年）③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)小結：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢？想象一下，①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒著嚴寒站在街邊等車的,寫一段話。” 師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心？生自由回答。(板題)二、檢查預習，整體感知按要求自由讀文。,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物, 通過語言和心理活動 描寫反映出母親內心的矛盾，讓學生真切感受到濃濃的母愛。教學準備：課件，音樂等教學時間：一課時教學過程：一、疑問導入，質疑母愛千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。此時此刻，他多么需要（生接答）③生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？ ④概況全文大意。兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫(yī)院，這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親??.”從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親？生：這是個——的母親，這是個——的母親（冷漠、殘忍）②分男女生對讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。①（出示：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??收縮成一團。表面是狠心、冷漠，內心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種??的愛。（二）有感情地朗讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛。讀后交流（1）、面對生病的孩子，母親是怎么做的？（請生回答）（2）母親究竟是怎樣一步步逼著兒子去看病的呢？來看看兒子和母親的對話（出示課件）男女生分角色朗讀（3）從對話中，你可以感受到什么？——預設：殘忍、狠心、冷漠、（4）師：如果你是這位兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？（生各抒己見）。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。是哪一段？“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房？？但我的心還是疼痛地收縮成一團。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關詞語?！窘虒W過程】一、談話導入，揭示課題１、復習舊知：先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。２、交流：⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。２、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文?！闭f明母親意識到應該鍛煉兒子獨立面對疾病。選編這篇課文，一是引導學生全面認識母愛，二是激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。生：媽媽太關心我們、太愛我們了。對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決。教師要注重點撥、小結、“推波助瀾”，激發(fā)學生情感，陶冶學生情操。②“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。我們可以進一步體會到，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種種應對的辦法，指生存的能力，生活的能力。本文是說照樣子做。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。②想想文章寫了一件什么事？③體會母親的感情變化過程。”(堅定信心)四、詩歌誦讀，升華母愛導語：同學們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。培養(yǎng)學生鍛煉自我，自立自強，能感受愛，回報愛。師：請看自讀提示。認識11個生字。揭示課題復習舊知。b．讀讀課文中生字所組的詞語。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句。學會看病教學設計7教學目標：聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內容。今天，我們一起來學習她寫的文章——《學會看病》。母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看病）。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。A、指名讀。）漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來，那誰能讀出母親的忐忑不安，誰來試試？E、融入感覺，讀。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。，學習作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。）（2）“我明白就應不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。我們能夠進一步體會到，作為父母，就應對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的潛力，這是父母的職責。教學重點、難點認識到母親讓孩子學會獨立才是文中母愛的真諦。檢查預習情況師：好，都差不多了，頭抬起來！課件出示生字、新詞，齊讀，我們再來看第二題，文章主要寫了一件什么事？（師提示文中有一個詞語“按圖索驥”是什么意思？“驥”是什么意思？“圖”是什么意思？“索”又是什么意思？在文中分別是什么意思？師：這個詞在文中什么意思，快速瀏覽。（師板書；愛）師：恩，愛，母親是愛兒子的，是對兒子的一種磨練。你真會讀書！真會思考！是啊，老師也有這個疑問，為什么說磨練了兒子也磨練了自己呢？師：咱們也不著急回答。師：從這一句話中你們讀出了什么？（提示：有沒有不懂的詞語？注意沙漏，又稱“沙鐘”，是我國古代計量時間的儀器。師：時間像沙漏，就是覺得等待的時間很漫長。（學生齊讀第22自然段）師：一個人站起來讀。）師：現(xiàn)在我們回頭看看，母親為什么說在這個過程中也磨煉了自己？（在這個過程中，母親也經受了擔心與煎熬，所以說，母親也磨煉了自己。四：拓展師：每個母親都是愛孩子的，雖然表面看來，這位母親很殘忍，可正是母親的“殘忍”才讓兒子學會了獨立，母親的這種殘忍，實際上是對兒子深深的愛。，感受母親的感情變化。作為閱讀教學，大家都知道“讀書是第一要務”，這節(jié)課中，我安排了很多時間，也采用了不少形式讓學生充分的去讀，從學生在課堂的表現(xiàn)來看，讀的效果有了，學生理解了母親的良苦用心，但沒有讀好，學生的感情朗讀沒有到位，課堂上由于時間的關系我沒有好好去引導?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹保覀円欢ú荒軌蛄呦ё约罕頁P孩子的語言、動作，哪怕是一個微笑。但現(xiàn)在的孩子在家里依賴父母已經成為習慣，他們能否讀懂文中母親的良苦用心呢？我想還是要在母親的心里活動上下功夫，引導學生從母親矛盾的心態(tài)中感受到那樣一份濃濃的母愛，而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。：是啊，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照顧子女。四、品讀母親語言和心里變化的語句，體會母親的感情變化。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感?！衾蠋熤?，我們班有很多朗讀能手。母愛的表達是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不是千篇一律的。選編這篇課文，一是引導讓學生全面認識母愛，一是激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。2．搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。現(xiàn)在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些場面？可以和同桌討論討論，然后我們來一起交流。再仔細揣摩一下旁白，我們能演得更好。B、時間的流動有快慢之分嗎？那為什么這里要用上“艱澀”？C、理解“忐忑不安”的詞意。“一張路線圖”僅僅指的是看病的路線圖嗎？（泛指面對生活、面對困難種種應對的辦法，指生存的能力，生活的能力。別擔心我會跌跤，即使摔破細嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風雨里渾身發(fā)抖。而在這一過程中時時所體現(xiàn)代，讓我們所感受到的，就是廣袤深遠的母愛。讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來。啊，媽媽的愛是滴落的淚。３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。（允許學生急論，同時指導學生糾正，補充完善觀點，并學習調節(jié)和整理思路。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。（可以引導學生從不同的角度去說，充分尊重學生的獨特體驗。而在這一過程中時時所體現(xiàn)的，讓我們所感受到的，就是廣袤深遠的母愛?。W會看病教學設計15教學目標：借助“按圖索驥”一詞學習抓關鍵詞概括課文主要內容的方法。但今天我來了，很期待大家的精彩表現(xiàn)。1）這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。我們再把前面的主語補充完整，出示：母親讓兒子。大家快速瀏覽課文11——27段，劃出文中描寫母親心理活動的句子，看看誰能發(fā)現(xiàn)？（預設：我應該讓孩子獨自去看??！我怎么能夠讓孩子獨自去看病你？）板書（應該讓兒子獨自去看病 怎么能讓兒子獨自去看病呢？）2）、文中哪些句子能體現(xiàn)母親認為“應該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認為“不應該放手”分別做上記號。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。4）、感悟主題同學們，當我們品讀課文后，你對這位母親有更深的認識了嗎？說一說（板書：母愛）四，品讀，學習作者的表達方式。你們結合本課所學，你們覺得怎樣把矛盾心理寫好呢？。1）對比閱讀。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。既然我是母親，就應該及早教會他看病。恭喜你，剛才你已經把課文的主要內容概括出來了。這個成語還有一個故事。一、導入新課，質疑。并學會用此方法，描寫人物內心。*全班交流。在課文結尾，母親說“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠……如果你是那位母親的兒子，你想對媽媽說些什么？（允許學生根據(jù)自己的生活經歷真實地交淡，教師一定要做好正面的引導。）*出示：三個”假如“的對話，提問：母親的話中一共用了幾個”假如“？假如就是假設性的，母親對兒子一次又一次的假設性問話，她的目的是什么？（三個”假如“，只有一個目的：為了”逼“兒子獨自去醫(yī)院看病，鍛煉兒子，讓非常依賴她的兒子學會看?。?面對母親一次次的逼問，兒子又是怎樣回答的呢？*角色扮演（引導學生讀出兒子對母親依賴，母親良苦用心的語氣）重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：（1）”時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團“：引導學生從”艱澀“一詞入手，因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢，母親等待獨自看病的兒子歸來，”度日如年“，足見愛子真情。（設計意圖：本課是略讀課文，應放學讓學生自學，以培養(yǎng)學生運用知識解決問題和積淀道德情感的能力。（母親愛孩子，母親的愛是清涼的風、是遮雨的傘、就是滴落的雨、是甜甜的吻……）是啊，母親媽媽的愛是無私的，是無微不至的。啊，媽媽的愛是清涼的風。了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。母親用這種方式對兒子。在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。如：認識母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨練自己，鍛煉自己獨立生活的能力……）【設計意圖】生活化教學是新課程改革的一個重要內容，電視劇是現(xiàn)今孩子接觸最多的媒體，也是他們非常感興趣的事物。）所以母親覺得——（齊讀打★句子）所以母親想——（出示）★假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。）（5）你看到了一個怎樣的孩子？（生說）難怪母親的意志產生了動搖，在兒子走出家門的一剎那，她的勇氣幾乎消失殆盡，于是在家苦苦等待的一幕出現(xiàn)了。）如果這部電視劇我們要拿到母親節(jié)去放映，那么你覺得在你的電視劇里頭最重要的是哪些場面？為什么？（在黑板上勾取：逼問 等待）（引導學生理解課文重點和主旨）好，接下來我們就來重點拍攝這幾個場面。當她知道兒子生病時，她是怎樣做的呢？她為什么這樣做呢？難道她不愛自己的孩子嗎？讓我們帶著這些問題走進《學會看病》這篇課文。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關詞語。“以人為本，發(fā)展學生的主體性”是貫穿整個教學環(huán)節(jié)的基本教學理念，“自主學習”是本課教學的主要方式。⑵交流反饋：誰來說說你從哪里感受到了母親的狠心？其他同學還有補充嗎？理解母親的“狠心”⑴大家真的認為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會到的？再讀讀課文，用＿畫出有關的句子，同樣把自己的體會寫在旁邊。教學過程：一、創(chuàng)設情境，感受“母愛”課前欣賞vcd《母親》，感受母愛。我們可以進一步體會到，作為父母，應該有意識地鍛煉他們的生存能力，這是父母的責任）五、全課小結“學會看病”母親是獨特的方式不僅鍛煉了兒子獨自面對生活的能力，而且表達了母親對兒子深深的愛。（1）再讀體會描寫母親語言和心理的句子，母親的感情變化：做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責擔心——勇氣回升（2）深入理解感悟（著重引導學生理解以下句子）①“我的心立刻軟了。（板書課題）二、提出自學要求，指導學生自學：（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，理解字義。（2）有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。學會看病教學設計11教材分析《學會看病》是義務攪勻課程標準實驗教科書五年級上冊第六組的課文。在這節(jié)課的最