【正文】 （出示）課文是通過(guò)什么描寫(xiě)讓我們感受到這種母愛(ài)的呢？（心理描寫(xiě)）林老師發(fā)現(xiàn)在這學(xué)期的課文里還有作家畢淑敏寫(xiě)的一篇文章，叫《剝豆》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)選讀課文，第 頁(yè)，讀一讀。不應(yīng)該放手的句子：我的心立刻軟了。誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。好，上課。）寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇課文過(guò)程中的收獲和最想對(duì)父母說(shuō)的話。）３、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生按主題發(fā)言、補(bǔ)充完善或正反辨論等方式進(jìn)行有序交流，教師作必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。三八婦女節(jié)那天，我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，媽媽把我抱在懷里，輕輕地親吻我的臉頰，啊，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大師生談聽(tīng)詩(shī)朗誦后感受。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。媽媽?zhuān)?qǐng)你相信，我不是一只膽小的狗。D、母親的擔(dān)心有很多，她一會(huì)兒想（），一會(huì)兒想（），一會(huì)兒想（），還會(huì)想（）……（通過(guò)內(nèi)心補(bǔ)白，體會(huì)母親的愛(ài)子情深。（學(xué)生討論準(zhǔn)備，而后交流）你準(zhǔn)備選取哪些場(chǎng)面？（根據(jù)學(xué)生回答以母親和兒子兩個(gè)角度來(lái)梳理場(chǎng)面，免得學(xué)生重復(fù)回答，并給每個(gè)場(chǎng)面取一個(gè)小標(biāo)題，寫(xiě)于黑板上，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。你愿意把自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？三、閱讀課文，理解“母愛(ài)”感受母親的“狠心”⑴文章當(dāng)中母親有這樣一句話“我想我一定是世上最狠心的母親”（出示幻燈片3）她到底狠心在哪里呢？請(qǐng)快速地讀一讀課文，把相關(guān)的句子用“——”畫(huà)出來(lái)，并把自己的感受寫(xiě)在空白處?！保ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活?？捎幸晃荒赣H在孩子生病時(shí)，讓孩子獨(dú)自上醫(yī)院看病，她是不是不愛(ài)孩子呢？這一節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)看病》。這節(jié)課上，很多孩子的表現(xiàn)是可圈可點(diǎn)的，但我對(duì)他們的評(píng)價(jià)、激勵(lì)不及時(shí)，或者是語(yǔ)言不夠多樣化，這一點(diǎn)我要向組里的各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。，體會(huì)母親濃濃的愛(ài)子之情。）師：那母親又為什么要磨煉兒子，也磨煉自己呢？是因?yàn)槟赣H對(duì)兒子的？？（愛(ài)）師：這種愛(ài)是對(duì)兒子的磨練，是為了讓兒子？？（學(xué)會(huì)獨(dú)立）師：從哪里可以看出來(lái)？（孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。師：誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀？師：從她的朗讀中，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)可以看出時(shí)間過(guò)得很慢？（還沒(méi)有，費(fèi)時(shí)間，忐忑不安，墜入，艱澀。看著默讀提示，再次走進(jìn)課文，你可以一目十行。）兒子按照母親給他的路線去看病結(jié)果怎樣？?jī)鹤訉W(xué)會(huì)了看病師：很好。）從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？分主角朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述課文資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？匯報(bào)自己讀懂的資料，提出不懂的問(wèn)題。出示：我開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上：“孩子——。B、詞語(yǔ)是有感情和溫度的，有些詞語(yǔ)聽(tīng)來(lái)讓人覺(jué)得如沐春風(fēng)，而有些則讓人覺(jué)得冰涼如水?？偨Y(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會(huì)用此方法，描寫(xiě)人物內(nèi)心。c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。2。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞圖片導(dǎo)入。檢查詞語(yǔ)朗讀情況打蔫兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥；艱澀、忐忑不安、深深譴責(zé)、聊勝于無(wú)。艱澀：本文是艱難、緩慢的意思?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。留待進(jìn)一步閱讀時(shí)理解。二、教學(xué)目標(biāo)：。３、說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。２、談話導(dǎo)入：在中國(guó)有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病?！边@句話寫(xiě)出了母親在兒子出門(mén)后極度擔(dān)心，度日如年的心情。（三）研讀課文：1師：可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的肯定也會(huì)心痛，相信這位母親也很愛(ài)自己的孩子，那么她究竟為什么讓兒子獨(dú)自到醫(yī)院看病呢？她究竟是怎么想的呢？讓我們走進(jìn)這位母親的內(nèi)心世界，體會(huì)這位母親的心情。所以作者在文章結(jié)尾這樣寫(xiě)到：我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩(shī)。小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨(dú)自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。你摔倒了，母親會(huì)（生接答）你餓了，母親會(huì)（）你生病了，母親會(huì)（）然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。我怎能不想—— “我想我一定是世上最狠心的母親???..”想像補(bǔ)白，情境寫(xiě)話播放音樂(lè)，分組寫(xiě)話。讓我們深情誦讀，體會(huì)母親超常的愛(ài)吧。（課件出示閱讀要求）默讀課文，找出描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親的情感變化。我們還可以用哪些詞來(lái)形容此時(shí)母親的心情？（心急如焚、如坐針氈、坐立不安、度日如年）四．總結(jié)升華1師：學(xué)到這，我們完全理解了這位母親的良苦用心，那種不忍心可是又不得不狠下心來(lái)的心情對(duì)母親來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種折磨，更是一種磨煉。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。六、總結(jié)升華，拓展延伸１、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。忐忑不安：心神不定，心中不安。①指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，頭兩個(gè)詞文中是描寫(xiě)誰(shuí)的？(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的？(顯得沒(méi)精神，頭抬不起來(lái)，)“拖沓”形容什么？(步子沉重？)這兩個(gè)詞正描寫(xiě)出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。師：同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛(ài)長(zhǎng)大，父親是你的陽(yáng)光，母親是你的月亮，你是父母的希望；我們滋潤(rùn)著人間真情成長(zhǎng)，多少次帶著幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，多少回含著感動(dòng)地淚花暢想未來(lái)。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。三、自讀課文，整體把握1自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。體會(huì)到文中母愛(ài)的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。過(guò)渡：母親為什么讓孩子獨(dú)自去看病呢？在讓孩子獨(dú)自去看病的背后，這位母親經(jīng)歷了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語(yǔ)言和心理兩方面來(lái)體會(huì)一下。讀詞語(yǔ)“艱澀”，你有怎樣的感受？C、中國(guó)的詞語(yǔ)很神奇，再看“墜”，這個(gè)字是個(gè)會(huì)意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上?！睂W(xué)生練筆，交流。三、再讀課文，體會(huì)情感再讀課文，畫(huà)出描述母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。四、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受。兒子生病了，母親讓他獨(dú)自去看病，兒子看完病，驕傲地回來(lái)向母親匯報(bào)。（默讀要求：快速瀏覽課文，劃出描寫(xiě)母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫(xiě)下批注。）師：艱澀，艱澀什么意思？生：艱難?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。因?yàn)楸菊n是以母親的口吻寫(xiě)的，學(xué)生在理解上有一些差距，所以我把教學(xué)的重難點(diǎn)定為：讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，感受母親的感情變化，體會(huì)濃濃的愛(ài)子之情。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析《學(xué)會(huì)看病》是義務(wù)攪勻課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第六組的課文。（板書(shū)課題）二、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解字義。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該有意識(shí)地鍛煉他們的生存能力，這是父母的責(zé)任）五、全課小結(jié)“學(xué)會(huì)看病”母親是獨(dú)特的方式不僅鍛煉了兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，而且表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。⑵交流反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了母親的狠心？其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？理解母親的“狠心”⑴大家真的認(rèn)為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會(huì)到的？再讀讀課文，用＿畫(huà)出有關(guān)的句子，同樣把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。）如果這部電視劇我們要拿到母親節(jié)去放映，那么你覺(jué)得在你的電視劇里頭最重要的是哪些場(chǎng)面？為什么？（在黑板上勾?。罕茊?wèn) 等待）（引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)和主旨）好，接下來(lái)我們就來(lái)重點(diǎn)拍攝這幾個(gè)場(chǎng)面。）所以母親覺(jué)得——（齊讀打★句子）所以母親想——（出示）★假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過(guò)九十九條溝。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。（母親愛(ài)孩子，母親的愛(ài)是清涼的風(fēng)、是遮雨的傘、就是滴落的雨、是甜甜的吻……）是啊，母親媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。）*出示：三個(gè)”假如“的對(duì)話，提問(wèn)：母親的話中一共用了幾個(gè)”假如“？假如就是假設(shè)性的，母親對(duì)兒子一次又一次的假設(shè)性問(wèn)話，她的目的是什么？（三個(gè)”假如“，只有一個(gè)目的：為了”逼“兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病，鍛煉兒子，讓非常依賴(lài)她的兒子學(xué)會(huì)看?。?面對(duì)母親一次次的逼問(wèn)，兒子又是怎樣回答的呢？*角色扮演（引導(dǎo)學(xué)生讀出兒子對(duì)母親依賴(lài)，母親良苦用心的語(yǔ)氣）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）”時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)“：引導(dǎo)學(xué)生從”艱澀“一詞入手，因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢，母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，”度日如年“，足見(jiàn)愛(ài)子真情。*全班交流。一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑。恭喜你，剛才你已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。1）對(duì)比閱讀。4）、感悟主題同學(xué)們，當(dāng)我們品讀課文后，你對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)了嗎？說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：母愛(ài)）四，品讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。我們?cè)侔亚懊娴闹髡Z(yǔ)補(bǔ)充完整，出示：母親讓兒子。但今天我來(lái)了，很期待大家的精彩表現(xiàn)。（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說(shuō)，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。（允許學(xué)生急論，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾正，補(bǔ)充完善觀點(diǎn)，并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和整理思路。啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。別擔(dān)心我會(huì)跌跤，即使摔破細(xì)嫩的皮肉，我也不會(huì)拉著你的衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。B、時(shí)間的流動(dòng)有快慢之分嗎？那為什么這里要用上“艱澀”？C、理解“忐忑不安”的詞意?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些場(chǎng)面？可以和同桌討論討論，然后我們來(lái)一起交流。選編這篇課文，一是引導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，一是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基?！衾蠋熤?，我們班有很多朗讀能手。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。：是啊，父母的愛(ài)是無(wú)私的，他們總是無(wú)微不至的照顧子女?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”，我們一定不能夠吝惜自己表?yè)P(yáng)孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作，哪怕是一個(gè)微笑。，感受母親的感情變化。）師：現(xiàn)在我們回頭看看，母親為什么說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中也磨煉了自己？（在這個(gè)過(guò)程中，母親也經(jīng)受了擔(dān)心與煎熬，所以說(shuō)，母親也磨煉了自己。師：時(shí)間像沙漏，就是覺(jué)得等待的時(shí)間很漫長(zhǎng)。你真會(huì)讀書(shū)！真會(huì)思考！是啊，老師也有這個(gè)疑問(wèn)，為什么說(shuō)磨練了兒子也磨練了自己呢？師：咱們也不著急回答。檢查預(yù)習(xí)情況師：好，都差不多了，頭抬起來(lái)！課件出示生字、新詞，齊讀，我們?cè)賮?lái)看第二題，文章主要寫(xiě)了一件什么事？（師提示文中有一個(gè)詞語(yǔ)“按圖索驥”是什么意思？“驥”是什么意思？“圖”是什么意思？“索”又是什么意思？在文中分別是什么意思？師：這個(gè)詞在文中什么意思，快速瀏覽。我們能夠進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，就應(yīng)對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的潛力，這是父母的職責(zé)。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。此時(shí)此刻，母親倚在門(mén)上，看到兒子回來(lái)，肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)兒子說(shuō)，請(qǐng)你以孩子為開(kāi)頭，寫(xiě)幾句母親想對(duì)孩子說(shuō)得話。A、指名讀。母親讓?zhuān)▋鹤樱┙柚ㄋo的看病提示）去醫(yī)院（獨(dú)自看病）。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)，能感受愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。②想想文章寫(xiě)了一件什么事？③體會(huì)母親的感情變化過(guò)程。本文是說(shuō)照樣子做。②“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決。選編這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，二是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。２、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題１、復(fù)習(xí)舊知：先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受對(duì)烏塔的敬佩之情。是哪一段？“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房？？但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。讀后交流（1）、面對(duì)生病的孩子，母親是怎么做的？（請(qǐng)生回答）（2）母親究竟是怎樣一步步逼著兒子去看病的呢？來(lái)看看兒子和母親的對(duì)話（出示課件）男女生分角色朗讀（3）從對(duì)話中，你可以感受到什么？——預(yù)設(shè)：殘忍、狠心、冷漠、（4）師：如果你是這位兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？（生各抒己見(jiàn)）。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的——生接“愛(ài)”（看板書(shū)畫(huà)心形）這是一種怎樣的愛(ài)？（生接）這是一種??的愛(ài)。兒子燒的滾燙，我沒(méi)有馬上給他找藥，卻逼問(wèn)他，要他同意獨(dú)自上醫(yī)院，這怎能不讓人覺(jué)得——“我一定是世上最狠心的母親??.”從這段對(duì)話中，你體會(huì)到這是什么樣的母親？生：這是個(gè)——的母親，這是個(gè)——的母親（冷漠、殘忍）②分男女生對(duì)讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來(lái)讀母親的話，男生讀兒子的話，相機(jī)指導(dǎo)讀出逼問(wèn)的語(yǔ)氣和兒子虛弱的語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂(lè)等教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、疑問(wèn)導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛(ài)千百年來(lái)，母親的愛(ài)就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。(板題)二、檢查預(yù)習(xí)