【正文】 基本滿足了不同層次、不同需求的學(xué)生，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與一個(gè)或幾個(gè)創(chuàng)客活動。引導(dǎo)他們交流共享、創(chuàng)造制作，堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂于分享。在2017年我們將以“綿中英才創(chuàng)客嘉年華暨創(chuàng)客大賽”的形式進(jìn)行今年的科技大型主題活動?！皠?chuàng)客”并不一定是高大上的科研項(xiàng)目，它是中小學(xué)生都可以參與的平民化創(chuàng)意活動。學(xué)?？梢砸虻刂埔耍诰蜃陨頋摿蛢?yōu)勢開展創(chuàng)客教育。這個(gè)課程可以看成是一個(gè)工具超市，供學(xué)生自己去選擇學(xué)習(xí)的?？破章?、動畫、科普影像益智創(chuàng)客課程：拼圖、數(shù)論、博弈、木工、程序設(shè)計(jì)等發(fā)明創(chuàng)客課程：古代的創(chuàng)客有四大發(fā)明的發(fā)明人，現(xiàn)代有愛迪生等一些發(fā)明家，他們都算的創(chuàng)客一類人。（二）創(chuàng)客教育的形式一定是多樣化的，我們把它分為兩大塊：一類是創(chuàng)客教育活動；一類是創(chuàng)客展示活動。我希望是用一種開放式的教育來實(shí)現(xiàn)教育的國際化。作品展示、能力展示、論壇這些都屬于一些擴(kuò)展性的創(chuàng)客教育活動。五、如何將創(chuàng)客教育與STEAM教育結(jié)合？——從未來教育到未來創(chuàng)造STEAM教育是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的縮寫，是目前國際上一種新的綜合學(xué)科背景下的教育思潮。STEAM 教育注重實(shí)踐、注重動手、注重過程現(xiàn)在，我國很多學(xué)校已經(jīng)開展了STEAM方面的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，而且把正在更加流行的創(chuàng)客教育也帶入到K12的教學(xué)（美國基礎(chǔ)教育的統(tǒng)稱?！癒12”是指從幼兒園到12年級的教育，因此也被國際上用作對基礎(chǔ)教育階段的通稱。創(chuàng)客教育與STEAM教育的融合，為K12教育的綜合實(shí)踐課程和信息技術(shù)課程帶來了時(shí)代性的變革。創(chuàng)客教育與STEAM教育的融合，將為當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合實(shí)踐課程和信息技術(shù)課程帶來時(shí)代性的變革，共同推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育者們認(rèn)為，STEAM起點(diǎn)可以是體驗(yàn)類的，但作為成果必須把創(chuàng)客教育提上日程。我們老師在創(chuàng)客教育中擔(dān)當(dāng)重要角色，可以說是一個(gè)學(xué)校創(chuàng)客教育開展的關(guān)鍵。我們該如何做呢?這是一個(gè)系統(tǒng)的工程，我們像阿基米德所說，給我一個(gè)支點(diǎn)，來撬動整個(gè)地球。撬動的支點(diǎn)是一些校內(nèi)外的創(chuàng)客空間，以創(chuàng)客空間為基點(diǎn)來培育創(chuàng)客文化，開展創(chuàng)客教育。創(chuàng)客運(yùn)動的開展，老師成為教育創(chuàng)客等等這些事情是相輔相成同步發(fā)展的。創(chuàng)客、創(chuàng)客文化、創(chuàng)客空間與創(chuàng)客教育，是最近一些年異?；馃岬恼Z匯。在國內(nèi)、國外，林林總總的創(chuàng)客空間如雨后春筍般涌現(xiàn)，而在大大小小的會議、工作坊、媒體報(bào)道中，“創(chuàng)客”的身影隨處可見。毫無疑問，創(chuàng)客運(yùn)動將改變我們在學(xué)校的學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點(diǎn)是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項(xiàng)目中。對于學(xué)校來說創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實(shí)施的環(huán)境。如何將創(chuàng)客式教育引入我校課程之中，我們準(zhǔn)備先作一些這方面的嘗試。創(chuàng)客就是將個(gè)人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實(shí)施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。第二，做中學(xué)。我們準(zhǔn)備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個(gè)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生邊做邊學(xué)。創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人。第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們也將開展小組協(xié)作活動。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類，而會根據(jù)問題的需要進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。第六，運(yùn)用信息技術(shù)。我們也將要求學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 創(chuàng)客教育 開展策略】一、中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育的積極意義目前，全球創(chuàng)客運(yùn)動的蓬勃發(fā)展為教育的創(chuàng)新改革提供了新的契機(jī)。然而中職學(xué)校創(chuàng)客教育處在發(fā)展的最初級階段，理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都十分缺乏，中職學(xué)校創(chuàng)客教育的發(fā)展之路任重而道遠(yuǎn)。（二）引入創(chuàng)客文化，鼓勵中職學(xué)生追逐夢想、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)客運(yùn)動使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻得以降低，在中職學(xué)校引入創(chuàng)客文化，開展創(chuàng)客教育，就是為中職學(xué)生量身定制一個(gè)追逐夢想、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的平臺。二、創(chuàng)客空間資源的設(shè)置（一）工作臺工作室內(nèi)部布置以簡潔明快為佳，可以同時(shí)放置固定工作臺和可拆卸工作臺。（二）各種設(shè)備、材料和資源、手持多功能電鉆、多用鋸套裝等。、實(shí)驗(yàn)室工具套裝、防靜電工作臺等。、書籍和各類網(wǎng)絡(luò)課程等。三、創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)的組建作為創(chuàng)客教育和活動的關(guān)鍵一環(huán)，教師團(tuán)隊(duì)的組建顯得尤為重要。（一）充分調(diào)動本校各學(xué)科、各專業(yè)有一技之長的教師加入創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)，并做到真正有實(shí)質(zhì)性的合作和整合融通。邀請相關(guān)大學(xué)的教師和研究生加盟創(chuàng)客空間建設(shè)，參與創(chuàng)客教學(xué)計(jì)劃的制定、校本課程的開發(fā)與教學(xué)、創(chuàng)客空間的管理與指導(dǎo)等工作，同時(shí)協(xié)助大學(xué)教師和學(xué)生開展相應(yīng)的調(diào)查、研究和實(shí)踐等工作實(shí)現(xiàn)雙贏。加強(qiáng)與各類經(jīng)營創(chuàng)客類產(chǎn)品的企業(yè)的聯(lián)系，以期得到相關(guān)企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)上的支持與幫助；邀請各類專業(yè)創(chuàng)客來校做演講和指導(dǎo)，讓學(xué)生能得到專業(yè)創(chuàng)客的現(xiàn)場指導(dǎo)。用心挖掘在產(chǎn)品創(chuàng)意開發(fā)、電子、工程制造等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作的學(xué)生家長，讓這些具有豐富一線工作經(jīng)驗(yàn)的家長參與到學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)中來，作為創(chuàng)客師資力量的有效補(bǔ)充。（一）常規(guī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)常規(guī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，即將創(chuàng)客教學(xué)活動作為單獨(dú)一門實(shí)訓(xùn)課程讓全校（或部分專業(yè)）學(xué)生以班級為單位參與學(xué)習(xí)。入門知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，如各種