【正文】 習(xí)知識(shí)的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。沒(méi)有主觀努力和個(gè)人勤奮，想要獲得事業(yè)成功和智力發(fā)展是根本不可能的。他在沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì)后，通過(guò)自己的勤奮、進(jìn)取的及他的虛心求教、勤學(xué)苦練的最終在畫(huà)壇上獨(dú)樹(shù)一幟。還需要后天的教育，教育在對(duì)智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用?！倍顾麤](méi)有得到良好的教育，以至于后來(lái)的遺傳素質(zhì)沒(méi)有得到更好的發(fā)展。這種做法侵害了學(xué)生的（） ，不正確的是()，培養(yǎng)人的活動(dòng) ：“人性本善良，萬(wàn)物皆備于我心”。該老師運(yùn)用的是() 13.“其身正，不令而行?！边@句話反映教師勞動(dòng)特點(diǎn)的() ，有的學(xué)生急于表現(xiàn)，甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，這類(lèi)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于() () 16教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的充分實(shí)現(xiàn)，所產(chǎn)生的結(jié)果是（），又通過(guò)教育學(xué)生個(gè)體促進(jìn)班集體的健康發(fā)展。這屬于問(wèn)題解決影響因素中的()“TOEFL”稱(chēng)為“托?！保@里使用的學(xué)習(xí)策略是()，今天課堂上練習(xí)題都做對(duì)的同學(xué)可以不做家庭作業(yè)了，數(shù)學(xué)老師的做法屬于() ，老師既想懲罰他，抄寫(xiě)10遍，又擔(dān)心這樣的做法沒(méi)有好的效果，這屬于()，容易引起我們的無(wú)意注意，引起注意的原因是() 《他來(lái)了，請(qǐng)閉眼》中，塑造了高智商、嚴(yán)謹(jǐn)和善于推理的犯罪心理學(xué)專(zhuān)家靳言的形象，這屬于（） ，常常將其讀成學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，少選、錯(cuò)選均不得分)，正確的有() ，必須遵循() ，正確的有() ，正確的有()，經(jīng)常性檢查等 ，調(diào)整教學(xué)方案 ，屬于幻想的有() ，覺(jué)得星星在動(dòng) 三、辨析題()、科學(xué)關(guān)鍵看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能否很快提高。，開(kāi)始什么也看不見(jiàn)，慢慢的就能看見(jiàn)一些物體了，這種變化是由學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。五、材料分析題(本大題共3小題，每小題15分，共45分)，回答問(wèn)題有一首歌這樣唱到:我們不是你們說(shuō)的那種，那種壞小孩，也不是你們說(shuō)的那種虛偽的乖小孩。請(qǐng)你們替我想想，這是屬于我們的時(shí)代。好久以前我的叛逆，就像現(xiàn)在。(1)分析當(dāng)今小學(xué)生成長(zhǎng)的文化環(huán)境及其身心變化特點(diǎn)?；卮饐?wèn)題四年級(jí)學(xué)生小剛，特別喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，媽媽也很支持他，給他買(mǎi)過(guò)蠶寶寶，小倉(cāng)鼠，小烏龜?shù)?。班主任李老師了解后，并沒(méi)有批評(píng)他，而且組織同學(xué)在班里成立了動(dòng)物興趣小組。(1)從內(nèi)外兩方面分析小剛學(xué)習(xí)行為改變的原因?；卮饐?wèn)題這是一個(gè)真實(shí)的故事:期未考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生生生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語(yǔ)氣對(duì)班主任說(shuō)別給我們排隊(duì)了。這位教了20多年書(shū)的教師心頭一熱，眼睛濕潤(rùn)了。試卷改完后，三老師分別找到了這幾位同學(xué)，耐心的分析了他們考試中的成敗，勉勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信他們通過(guò)努力，一定會(huì)有更大的進(jìn)步。（1）分析王老師做法的可取之處及當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題。2016安徽省教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題答案解析一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分) 【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(20102020年)》第四章第八條，指出加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求，B選項(xiàng)表述不正確。大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，D選項(xiàng)是兩小時(shí)所以不正確。因此選C。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。D 【解析】教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)，是根據(jù)一定的社會(huì)要求對(duì)受教育者身心施加影響，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程。故選D。這是內(nèi)發(fā)論的代表言論，人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在要求。根據(jù)題干表述最適合的選項(xiàng)是A 【解析】本題考察的是課程分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，按照課程內(nèi)容的屬性，可以把課程分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程(或經(jīng)驗(yàn)課程)，根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性或者學(xué)習(xí)的要求，可將課程分為必修課程和選修課程，按照課程的組織方式，可以把課程分為分科課程和綜合課程。故選B。 【解析】題干考查的是課程理論流派，美國(guó)教育家布魯納提出的是結(jié)構(gòu)主義課程論。其次，他強(qiáng)調(diào)基本結(jié)構(gòu)要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平相一致。 【解析】口授法主要是指老師以言語(yǔ)作為主要媒介，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識(shí)，根據(jù)題干描述講授法符合題意。 【解析】題干中的老師不僅傳授了學(xué)生知識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生積極勇敢樂(lè)觀的品德，符合知識(shí)傳授與思想品德教育相結(jié)合。 【解析】“其身正，不令而行。符合示范性。14。所以選A。選D。當(dāng)教師主體性充分發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性也可以充分發(fā)揮。 【解析】平行管理主要指通過(guò)個(gè)體影響集體，通過(guò)集體影響個(gè)人。選A 【解析】美妙的音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)，春風(fēng)拂過(guò)面頰是皮膚覺(jué)，所以應(yīng)是聯(lián)覺(jué)。 【解析】功能固著主要指人們?cè)谏钪兄荒芸紤]到事物的常用功能，而忽略了不常用功能。所以根據(jù)題干選擇諧音聯(lián)想法。 【解析】負(fù)強(qiáng)化主要指取消一個(gè)機(jī)體的厭惡刺激，以提高行為產(chǎn)生的概率，所以本題根據(jù)題干，教師想讓學(xué)生把題做對(duì)，從而取消一個(gè)厭惡刺激，不用寫(xiě)作業(yè)，該題是負(fù)強(qiáng)化。根據(jù)題干選: 【解析】夜空中劃過(guò)的流星，之所以引起我們的無(wú)意注意，主要是通過(guò)活動(dòng)的方式，所以本題選A。例如飛機(jī)設(shè)計(jì)師在頭腦中構(gòu)思了一架新式飛機(jī)形象。創(chuàng)造想象比再造想象更復(fù)雜，更困難，更高級(jí)。 【解析】負(fù)遷移主要指學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的不好的影響，逆向遷移是指學(xué)習(xí)中后學(xué)的對(duì)先學(xué)的知識(shí)的影響。所以根據(jù)題干千，本題選B 【解析】流暢性主要指?jìng)€(gè)體在思考的問(wèn)題的時(shí)候速度快，不受影響，所以題干中學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)給出了很多的答案說(shuō)明學(xué)生思維流暢性好，但是都是在餐飲范圍內(nèi)有說(shuō)明學(xué)生思維有一定局限性，所以變通性差，、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分。少選、錯(cuò)選均不得分。(2)改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(4)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。(6)改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。針對(duì)性原則。多樣性原則，計(jì)劃性原則，生活化原則。 【解析】氣質(zhì)受神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型影響，氣質(zhì)受先天因素影響較大，沒(méi)有好壞之分，能夠影響一個(gè)人的職業(yè)選擇，教師需要依據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型進(jìn)行因材施教。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是為了明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。三、辨析題(本大題共3小題，每題5分，共15分。衡量教法是否科學(xué)先進(jìn)、科學(xué)，關(guān)鍵就是看它是否符合學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際需要，能否促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，能否最大程度地保證教學(xué)效果，而不是單從學(xué)習(xí)成績(jī)上去加以判斷。【解析】學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化不是由成熟或先天的反應(yīng)傾向所致，學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化要與成長(zhǎng)或成熟導(dǎo)致的變化分開(kāi)。四、簡(jiǎn)答答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)39.【參考答案】(1)教育通過(guò)傳播一定社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，完成年輕一代的政治社會(huì)化。(3)教育通過(guò)提高全民文化素質(zhì)，推動(dòng)國(guó)家的民主政治建設(shè)。40.【參考答案】(1)備課(2)上課(3)課外作業(yè)的布置和批改(4)課外輔導(dǎo)(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 41.【參考答案】(1)愛(ài)國(guó)守法(2)愛(ài)崗敬業(yè)(3)關(guān)愛(ài)學(xué)生(4)教書(shū)育人(5)為人師表(6)終身學(xué)習(xí)42.【參考答案】(1)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間①及時(shí)復(fù)習(xí):課堂練習(xí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)性提問(wèn)、布置家庭作業(yè) ②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間:分散復(fù)習(xí)結(jié)合集中復(fù)習(xí)(2)恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容(3)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合(4)復(fù)習(xí)方法多樣化，如互問(wèn)互答，角色扮演，猜字謎，詞語(yǔ)接龍等游戲和比賽。每小題15分，共45分)43.【參考答案](1)當(dāng)今小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，其變化主要表現(xiàn)在:電視文化環(huán)境的變化上。小學(xué)生身體發(fā)育的一般特征主要有: ①小學(xué)生的年齡一般為67歲至1112歲。②小學(xué)生的骨骼骨化尚未形成。第二先是肌肉長(zhǎng)度的增加，然后才是肌肉橫斷面的增大。小學(xué)生的心理主要特點(diǎn)主要有: ①感知、注意、記憶的特點(diǎn)小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡(jiǎn)單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)，到中高年級(jí)，他們對(duì)具體形象的依賴(lài)性會(huì)越來(lái)越小，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。③情感的特點(diǎn)隨看年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。到了小學(xué)高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)。⑤性格的特點(diǎn)小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也不斷有所增長(zhǎng)。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育，使學(xué)生形成良好的性格是非常重要的。作為教師，如果不正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)守在固有傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)上，那么，就會(huì)被自己的學(xué)生和先進(jìn)的技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。②“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅在于可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息和內(nèi)容的遠(yuǎn)程傳輸和資源共享，更重要的是可以突破時(shí)空的局限，讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進(jìn)行全方位的雙向互動(dòng)交流。在平臺(tái)上，學(xué)生、教師、管理者、家長(zhǎng)等各類(lèi)角色以學(xué)習(xí)為中心，以數(shù)字資源和互動(dòng)話題為載體，以社交化方式進(jìn)行溝通交流，形成了“資源和社交”互動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)。同時(shí)從外在的層面來(lái)看，在老師的引導(dǎo)下，老師通過(guò)活動(dòng)法的方式，引導(dǎo)小剛進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，通過(guò)合作探究的方式，讓小剛改掉壞毛病，形成好習(xí)慣。①在活動(dòng)中發(fā)展小學(xué)生的興趣 ②激發(fā)和保護(hù)小學(xué)生的有益興趣 ③利用原有興趣遷移 ④適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì) 45.【參考答案】(1)材料中的王老師做法是值得肯定的，他沒(méi)有根據(jù)考試的成績(jī)?nèi)ソo學(xué)生排名次，并且耐心的在考后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。(2)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理念:發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)；現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn):立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展①評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展②評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，全面素質(zhì)評(píng)價(jià)③評(píng)價(jià)方式多樣化，定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)④評(píng)價(jià)主體多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià) ⑤更注重評(píng)價(jià)過(guò)程，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改革 ①?gòu)暮Y選、評(píng)比到診斷、幫助發(fā)展 ②從輔助知識(shí)學(xué)習(xí)到全面育人 ③從客觀冷靜到人性關(guān)懷④從單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到多元個(gè)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ⑤從單一的評(píng)價(jià)主體到多元的評(píng)價(jià)主體 ⑥從單一筆試評(píng)價(jià)到多種評(píng)價(jià)方式 ⑦從游離于教學(xué)之外到融合于教學(xué)之中第三篇：2013江西中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題2013江西中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題一、單選題（每小題1分 共60分）1879年，（A）在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。暈輪效應(yīng)，又稱(chēng)“光環(huán)效應(yīng)”，指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。前后信息間隔時(shí)間越長(zhǎng)，近因效應(yīng)越明顯。首因效應(yīng)，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)。第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。指人們對(duì)不同社會(huì)集團(tuán)的人所持的固定劃一的看法。如按國(guó)籍來(lái)劃分，可產(chǎn)生諸如中國(guó)人重傳統(tǒng)，美國(guó)人講實(shí)用等國(guó)民刻板印象；按職業(yè)劃分，又可產(chǎn)生諸如警察嚴(yán)肅，演員浪漫的印象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚(yú)”，而是要做到“授人以漁”，這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視（B）（A）也稱(chēng)儲(chǔ)存。（D）是對(duì)字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識(shí)的記憶，它與一般的特定事件沒(méi)什么聯(lián)系。觀察曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的25%。1（B）是在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下，個(gè)體自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。1格式塔心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谥X(jué)一個(gè)物體時(shí)，傾向于從它的一般性功能上認(rèn)識(shí)它，稱(chēng)為（D）1（A）是指接受、加工、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力。1進(jìn)程民工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿6歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)，學(xué)校和教育局的行為違背了（B）A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》D.《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》1教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生例舉磚頭的各種用途。2對(duì)于正常發(fā)育的兒童來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起（A）2教育目的可以發(fā)揮（C）、規(guī)范和權(quán)威作用、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用、引導(dǎo)和激勵(lì)作用2馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)認(rèn)得全面發(fā)展的唯一方法是（B）Ａ、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)想結(jié)合Ｂ、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合Ｃ、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 Ｃ、城市與農(nóng)村相結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)、除要求具有熟練的數(shù)字技巧、良好教學(xué)能力外，還要求具有一定的（B）Ａ、交往能力Ｂ、研究能力Ｃ、管理能力Ｄ、學(xué)習(xí)能力