【正文】 級活動要堅持開放性原則。（4）班級活動要堅持生成性原則。第二篇：2013江西中小學教師招聘考試教育綜合知識真題答案2013江西中小學教師招聘考試教育綜合知識一、單選題（每小題1分 共60分）1879年，（A）在德國萊比錫大學建立心理實驗室，標志著心理學成為一門獨立的科學。 在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學中應該重視（B） （A）也稱儲存。 （D）是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯(lián)系。1兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫，相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童（A） 1人工概念是人為的，在程序上模擬的概念，這種方法由（D）于1922年首創(chuàng)。 1用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家（B） 1美國耶魯大學的心理學家（D）試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀80年代提出了智力的三元理論。學生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西?，這種尋求答案的思維方式是（A） 人格特質(zhì)說起源于20世紀40年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學家奧爾波特和（B） 2在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（C）A、夸美紐斯B、盧梭C、洛克D、裴斯泰洛奇2戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（A）A、《學記》B、《中庸》 C、《孟子》 D、《大學》2著名的實用主義教育家及代表作是（B）A、布魯納、《教育過程》B、杜威、《民本主義與教育》 C、贊科夫、《教育與發(fā)展》 D、凱洛夫、《教育學》2對“人力資本理論”作出最杰出的貢獻的學者是（A）A、美國的舒爾茨B、前蘇聯(lián)的斯特魯米林 C、中國的于光遠D、美國的凱恩斯2一定社會的政治經(jīng)濟制度對教育目的制定具有（B）A、定向作用B、決定作用C、影響作用D、促進作用2青少年心理發(fā)展的（D）決定了教育工作必須因材施教。A、《普通教育學》 B、《教育學》 C、《大教學論》 D、《民本主義》4思想品德教育的實質(zhì)是（C）A、將學生的道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為 B、培養(yǎng)學生的道德情感C、將一定社會的思想品德轉(zhuǎn)化為受教育者個人的思想品德 D、提高學生對宏觀世界的認識4“導生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的（B）A、美國 B、英國 C、德國 D、法國4班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A、了解學生B、組織的培養(yǎng)班集體C、做好個別教育工作 D、統(tǒng)一多方面的教育力量4中國近代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于（A）的《欽定學堂章程》（使稱）由此形成中國現(xiàn)代學制的開端。A、1902年 B、1904年 C、1912年 D、1922年47.（B）是通過創(chuàng)設良好的情境，、說理教育法 B、陶冶教育法 C、實際鍛煉法 D、榜樣示范法 （C）方面的總體規(guī)格要求。書上沒有，常識判斷。A、7000 B、7020 C、7062 D、8000 60、行為主義心理學家的代表人物是美國心理學家（D）A、詹姆士 B、苛勒 C、韋特海默 D華生二、簡答題（共15分）。有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識。有利于學生之間的相互切磋、交流。在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。缺乏真正的生生之間的合作。二．論述題（10分）結(jié)合教學實際，論述建構(gòu)主義的學生觀。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗。后來，發(fā)展到上課有哪些人玩手機，做作業(yè)有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監(jiān)視”定期匯報。于是小明漸漸被同學們疏遠了，他開始感到孤立、孤獨；而自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內(nèi)心感到前所未有的迷茫。（7分）新課程倡導的教師觀，教師要做學生心理健康的維護者。（2分）新課程倡導教師做學生人生的引路人。（2分）新課程倡導“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，作為班主任如此要求小明做傷害同學的事，實則為一種畸形教育。因為信任學生是教育學生的前提，“監(jiān)視”實為一種不信任。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說：“你的課別上了，把家長叫來。說完把他推出教師，關(guān)上了教師門。這時正好校長路過，問清原由后，把小偉送回了教室。請你運用教育學，教育心理學和義務教育法的理論知識作出分析：校長的處理對不對？班主任老師和小偉同學應該怎么做？（8分} 第一問：：（1）校長的做法是對的。青少年學生有“受教育”的權(quán)利。班主任將其趕出教室，侵犯了學生的受教育的權(quán)利，受尊重的權(quán)利。班主任的做法例如“厲聲”？“生氣”，“推出教室，關(guān)上教室門”均違背了學生的受尊重權(quán)。教育心理學：從教育心理學的角度來看：馬斯洛需要層次理論，學生最需要的是愛和尊重。教師應尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權(quán)益。（2）小偉同學：應該積極克制自己的不良行為，如果允許的話，可以采用行為控制法，一旦自己的不良行為想法出現(xiàn)時，可以事先在自己的手腕上套上小皮筋，實行自我監(jiān)督和自我懲罰。世界上第一位太空老師是（D）?麥考利夫?德魯?摩根日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為（A）專心作答試題時，參與的高級中樞主要有(D)①下丘腦 ②大腦皮層H區(qū)（聽覺性語言中樞）③大腦皮層S區(qū)（運動性語言中樞）④電腦皮層V區(qū)（視覺性語言中樞）⑤大腦皮層W區(qū)（書寫性語言中樞）A.①③B.②③C.②④D.④⑤在對事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋，說明知覺的這一特性叫（A）（A）是人們對他人的認知判斷，首先是主要根據(jù)個人好惡得出一個判斷，然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象。近因效應是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。原因在于前面的信息在記憶中逐漸模糊，從而使近期信息在短時記憶中更為突出。首因效應也叫首次效應、優(yōu)先效應或第一印象效應。社會刻板效應即社會定型、社會印刻、社會成見。它形成的前提是對人們的社會歸屬的劃分。這種劃分并無充分根據(jù)，故有時會妨礙對他人的正確認識和評價。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是（B）遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。1兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫，相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童（A）1人工概念是人為的，在程序上模擬的概念，這種方法由（D）于1922年首創(chuàng)。1用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家（B）1美國耶魯大學的心理學家（D）試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀80年代提出了智力的三元理論。學生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西…，這種尋求答案的思維方式是（A）人格特質(zhì)說起源于20世紀40年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學家奧爾波特和（B）2在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（C）2戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（A）A.《學記》B.《中庸》C.《孟子》D.《大學》2著名的實用主義教育家及代表作是（B）、《教育過程》、《民本主義與教育》、《教育與發(fā)展》、《教育學》2對“人力資本理論”作出最杰出的貢獻的學者是（A）2一定社會的政治經(jīng)濟制度對教育目的制定具有（B）2青少年心理發(fā)展的（D）決定了教育工作必須因材施教。A.《普通教育學》B.《教育學》C.《大教學論》D.《民本主義》4思想品德教育的實質(zhì)是（C）4“導生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的（B）4班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）4中國近代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于（A）的《欽定學堂章程》（使稱）由此形成中國現(xiàn)代學制的開端。47.（B）是通過創(chuàng)設良好的情境，（C）方面的總體規(guī)格要求。” 《人是教育的對象》為烏申斯基的代表作。他的主要著作有：《教學與發(fā)展》5班主任以教育目的為知道思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習老丁、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價，這項工作叫（D）5班會的特點主要由集體性、針對性和（A）5我國實行（B）年義務教育5新修訂的義務教育法于（A）實施5《義務教育法》規(guī)定，教師的教育教學工作應當（A）5（B）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標志5某小學為追求升學率，將低年級成績最差的三名學生除名，該小學侵犯了未成年學生的（C）、5月19日，中國社科院財經(jīng)戰(zhàn)略研究院社會科學文獻出版社，城市與競爭力研究中心，在京聯(lián)合發(fā)布2013年中國《城市競爭力藍皮書》在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn)和九江四個城市入選（A）、2012年6月27日，中國載人潛水蛟龍在號再西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達到（C）米，創(chuàng)造了作業(yè)類載人潛水器新的世界紀錄，標志著我國具備了載人達到全球99%以上海洋深處進行作業(yè)的能力，標志著中國海底載人科學研究和資源勘探能力達到國際領(lǐng)先水平?？评眨J知主義心理學家。華生,美國心理學家。他的行為主義又被稱作“SR”心理學，即刺激反應心理學。二、簡答題（共15分）。有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識。有利于學生之間的相互切磋、交流。在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。缺乏真正的生生之間的合作。二．論述題（10分）結(jié)合教學實際，論述建構(gòu)主義的學生觀。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗。后來，發(fā)展到上課有哪些人玩手機，做作業(yè)有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監(jiān)視”定期匯報。于是小明漸漸被同學們疏遠了，他開始感到孤立、孤獨；而自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內(nèi)心感到前所未有的迷茫。（7分）答：新課程倡導的教師觀，教師要做學生心理健康的維護者。（2分）新課程倡導教師做學生人生的引路人。（2分）新課程倡導“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，作為班主任如此要求小明做傷害同學的事，實則為一種畸形教育。因為信任學生是教育學生的前提，“監(jiān)視”實為一種不信任。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說：“你的課別上了，把家長叫來。說完把他推出教室，關(guān)上了教室門。這時正好校長路過，問清原由后，把小偉送回了教室。請你運用教育學，教育心理學和義務教育法的理論知識作出分析：校長的處理對不對？班主任老師和小偉同學應該怎么做？（8分} 答：第一問：：（1）校長的做法是對的。青少年學生有“受教育”的權(quán)利。班主任將其趕出教室，侵犯了學生的受教育的權(quán)利，受尊重的權(quán)利。班主任的做法例如“厲聲”？“生氣”，“推出教室，關(guān)上教室門”均違背了學生的受尊重權(quán)。教育心理學：從教育心理學的角度來看：馬斯洛需要層次理論，學生最需要的是愛和尊重。教師應尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權(quán)益。（2）小偉同學：應該積極克制自己的不良行為，如果允許的話，可以采用行為控制法，一旦自己的不良行為想法出現(xiàn)時，可以事先在自己的手腕上套上小皮筋，實行自我監(jiān)督和自我懲罰。 被譽為“兩彈無勛”的科學家是______ 中國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和武士“七藝”屬于最早的______ 西方最早的一部教育著作，也是世界上第一部教學法論論著的是______ A.《大教學論》 B.《雄辯術(shù)原理》 C.《教育漫畫》 D.《普通教育學》各種類型和層次的教育活動，其基本要素都不包括______ 教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗改造，該觀點屬于______ 學校產(chǎn)生