【正文】 飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”。這里所應(yīng)用的復(fù)習(xí)規(guī)律是（），開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)，這樣的課程我們稱為（），取決于這個(gè)教師是否能讓他的學(xué)生（）（） ，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列網(wǎng)址：電話：055162635332教師招聘交流群：288714390 348200284中國(guó)教師招聘考試培訓(xùn)第一品牌，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量 20.“由于我考試作弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了。（），可以形象的比喻為“十年樹木百年樹人”（），學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。然后，把這些兒童分成四組，每組有一個(gè)由實(shí)驗(yàn)者的助手裝扮的榜樣參與。第二組兒童和一個(gè)好心腸的榜樣一起玩，這個(gè)榜樣向兒童宣傳自己得了好東西還要想到別人，并且?guī)ь^把得到的兌換券捐獻(xiàn)出來。第四組兒童的榜樣則口里說要把得到的兌換券捐獻(xiàn)出來，實(shí)際上卻只說不做。？（3分），談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。他的氣質(zhì)類型屬于（）（長(zhǎng)沙市）A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)4．小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是()（?？谑校〢．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢(shì)沖突5．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)識(shí)發(fā)展到（）階段的兒童能做到這種程度。這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。（株洲市）A．學(xué)校 B．家庭 C．社會(huì) D．工作單位13．()是由全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。錯(cuò)填、不填均不得分。（無錫市）2．鄧小平提出的三個(gè)面向具體指的是、。（杭州市）4．人格的差異主要表現(xiàn)在 差異和 差異。（南昌市）6．義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，和青少年都必須接受國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的 教育。（九江市）2．簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（太原市）4．簡(jiǎn)述優(yōu)秀教師的人格特征。（南昌市）五、案例分析（本大題共1題，共18分）【材料】這是一位學(xué)生檔案袋中的老師評(píng)語。問題：請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。 ，被稱為（） （） ，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的，無意識(shí)的，最根本的動(dòng)因，這是一種（）的觀點(diǎn) ，促進(jìn)個(gè)體從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（） ，切勿“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展的（）要求 、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)應(yīng)受到充分的尊重和保障，這指的是學(xué)生應(yīng)享有（） ，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學(xué)大綱》的心理學(xué)家是() ，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是（） （） （） ，對(duì)于難度適中的任務(wù)來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平為中等時(shí)，學(xué)習(xí)效果（） ，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這是（）學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)?！边@是（）的觀點(diǎn) （），建立學(xué)生檔案，單元測(cè)驗(yàn)，個(gè)別教育 ，操心評(píng)定，批改作業(yè)，個(gè)別教育 ，建立學(xué)生檔案，操行評(píng)定，個(gè)別教育 ，建立學(xué)生檔案，備課，批改作業(yè) （） （），科學(xué)知識(shí)和受教育者 ，科學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法 ，教育者和受教育者 ，科學(xué)知識(shí)和教育者 ，即（） （）角色的工作方法 ，家庭和社會(huì)的溝通者 （） ：教育應(yīng)該使受教育者，這一思想一經(jīng)提出即獲國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)同，并稱為學(xué)習(xí)化社會(huì)的“四大支柱”。A．是否面向全體學(xué)生 B．是否促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展C．能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 D．是否能提高學(xué)生的成績(jī)：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()”。A．社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入 B．教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。；教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強(qiáng)也?！币陨线@段我國(guó)古代關(guān)于“教學(xué)相長(zhǎng)”的論述出自（）A．《論語》 B.《學(xué)記》 C.《禮記》 D.《中庸》26.——規(guī)定：“國(guó)家舉辦各種學(xué)校、普及初等義務(wù)教育”，這是我國(guó)首次以法律形式確定在我國(guó)普及初等義務(wù)教育。 ，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行多次批評(píng)教育無效。A．批評(píng)教育 ，這種歸因?qū)儆冢ǎ? ，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的（）。 ，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。 ，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是（） ，某晚就寢時(shí)頭朝無護(hù)欄的方向（床具等符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）。次日凌晨張某從上鋪無護(hù)欄處摔下，造成左眼失明，此案中校方應(yīng)（）。 （）。 《學(xué)生守則》對(duì)學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好行為習(xí)慣，這屬于班主任工作方法中的（）。 4課外活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素是（）。 ，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 由教育工作者通常是教師擔(dān)任研究者，以學(xué)?；蚪處焹?nèi)亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問題為研究?jī)?nèi)容而以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法是（）。 4微博 BBS EMaill 等信息技術(shù)在教育活動(dòng)中都可以作為（）的工具 42014年11月8日，亞太經(jīng)合組織（APEC）第二十六屆的部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議在北京舉行，中國(guó)國(guó)家主席主席習(xí)近平主持會(huì)議并發(fā)表了題為題的（）的重要講話 A.《聯(lián)通引領(lǐng)發(fā)展伙伴》聚焦合作 B.《團(tuán)結(jié)合作，發(fā)展經(jīng)濟(jì)》 C.《發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家加強(qiáng)合作》 D.《亞太各個(gè)國(guó)家加強(qiáng)合作》4某位新教師非常關(guān)注知識(shí)和同事對(duì)自己的評(píng)價(jià)，關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡，屬于教師成長(zhǎng)過程中的（）。A 教師威信 B教師效能感 C教學(xué)反思 D職業(yè)承諾 50、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A感知運(yùn)動(dòng)階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 （）。 54學(xué)生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時(shí)仍然寫不出高水平的作文，原因是學(xué)生缺乏（）。 5高中畢業(yè)會(huì)考試一種達(dá)標(biāo)屬于（）。行為在當(dāng)代的延伸 5班主任與某個(gè)后進(jìn)生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)當(dāng)天與老師共進(jìn)“寂寞的晚餐”，不能與同學(xué)玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的（）。二、判斷分析題（判斷正誤并說明理由，共3小題，每題4分，共12分）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)時(shí)，教師必須推遲教學(xué)活動(dòng)。這才符合新課程改革的要求。三、論述題（共13分）師出教育提供結(jié)合實(shí)際，論述在當(dāng)前新形勢(shì)下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？四、案例分析題（共15分）據(jù)《人民教育》（2015但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時(shí)間，大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。[問題]請(qǐng)根據(jù)以上背景材料，回答一下問題：請(qǐng)依據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習(xí)得需經(jīng)歷哪兒個(gè)階段：本案例中的學(xué)生處在哪個(gè)階段？（4分）本案例的“秀孝”活動(dòng)能否取得實(shí)效？請(qǐng)結(jié)合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說明理由并給出合理建議。 （A）、智、德、美諸方面 、心、體、智諸方面、智、體、美、勞諸方面 、德、體、心諸方面，活動(dòng)過程以教師的引導(dǎo)和組織為主的活動(dòng)是（B） ，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（D）的水平。 （A） ，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)，這是（B） （C），想象可以分為有意想象和無意想象。 ，這是因?yàn)榍榫w具有（D） ，說明他已經(jīng)（B） 二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）: 指當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這樣，5個(gè)腳趾形成扇形。: 自己對(duì)于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與控制，也是作為主觀的我對(duì)客觀的我的覺察，是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺察