【正文】 班主任的做法例如“厲聲”？“生氣”，“推出教室，關(guān)上教室門”均違背了學(xué)生的受尊重權(quán)。（2分）新課程倡導(dǎo)“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，作為班主任如此要求小明做傷害同學(xué)的事，實(shí)則為一種畸形教育。在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨(dú)立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。 1用科學(xué)的方法編制智力測(cè)驗(yàn)的第一人是法國心理學(xué)家（B） 1美國耶魯大學(xué)的心理學(xué)家（D）試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀(jì)80年代提出了智力的三元理論。廣西都安高中校長(zhǎng)莫振高老師視學(xué)生為兒女，愛生如命，用慈父般的真愛，給予孩子們無微不至的關(guān)懷。（資料來源：【初任教師手冊(cè)】教育科學(xué)出版社。）31.《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出的“堅(jiān)持能力為重”是指（），豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng) 、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事 ，開創(chuàng)美好未來（），取消教師配置傾斜政策 ，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享 ，逐步減少對(duì)教師的事務(wù)性要求33.《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有（），完成感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù) ；尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣 （） （） 三、辨析題（本大題共3小題，每小題5分，共15分。第四篇：2015安徽省小學(xué)教師招聘考試真題(教育綜合知識(shí))2015年安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求。小偉不敢回家，只好在教室外站著。三．案例分析題（共15分）案例一小明是班長(zhǎng)，班主任要求他放學(xué)后“留意”那些常去網(wǎng)吧同學(xué)的去向，并及時(shí)報(bào)告老師。行為主義心理學(xué)的創(chuàng)建人。1格式塔心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谥X一個(gè)物體時(shí)，傾向于從它的一般性功能上認(rèn)識(shí)它，稱為（D）1（A）是指接受、加工、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力。首因效應(yīng)，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)。作為教師，如果不正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)守在固有傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)上，那么，就會(huì)被自己的學(xué)生和先進(jìn)的技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。第二先是肌肉長(zhǎng)度的增加，然后才是肌肉橫斷面的增大。衡量教法是否科學(xué)先進(jìn)、科學(xué)，關(guān)鍵就是看它是否符合學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際需要，能否促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，能否最大程度地保證教學(xué)效果，而不是單從學(xué)習(xí)成績(jī)上去加以判斷。(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。所以根據(jù)題干選擇諧音聯(lián)想法。符合示范性。這是內(nèi)發(fā)論的代表言論，人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在要求。試卷改完后，三老師分別找到了這幾位同學(xué)，耐心的分析了他們考試中的成敗，勉勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信他們通過努力，一定會(huì)有更大的進(jìn)步。請(qǐng)你們替我想想，這是屬于我們的時(shí)代。這種做法侵害了學(xué)生的（） ，不正確的是()，培養(yǎng)人的活動(dòng) ：“人性本善良，萬物皆備于我心”。遺傳是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。（3）樹立榜樣。（2分）運(yùn)用談話法的基本要求是：（1）做好計(jì)劃。注意的持久穩(wěn)定性和范圍都不斷地發(fā)展。是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。參考答案：對(duì)。參考答案：對(duì)。2冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕寒冷而又不愿意起床，又怕因遲到而受到教師的批評(píng)，由此產(chǎn)生的沖突是（B）。1新一輪基礎(chǔ)教育課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是（A）。下列選項(xiàng)中，不屬于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施是（D）。這種教育方式依據(jù)德育規(guī)律的是（A）。A、變式B、比較C、概括D、抽象3最能體現(xiàn)心智技能的是（A）。4學(xué)生即是教育的對(duì)象，也是自我教育和發(fā)展的主體。5基礎(chǔ)教育改革要求實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。（5）提高學(xué)生的言語能力。⒋想象力豐富，但想象與現(xiàn)實(shí)之間沒有明確界限 ⒌以形象思維為主。（4分）二、作為教師，有哪些途徑和方法加強(qiáng)師德修養(yǎng)？（8分）參考答案：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容：愛崗敬業(yè)、愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。①對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，對(duì)自己的不足及時(shí)糾正。（4）社會(huì)實(shí)踐。這種班級(jí)管理模式屬于（），這屬于()19.“見花落淚，見月傷心，良辰美景也是一種無可奈何之感”，這種情緒狀態(tài)屬于()，像春風(fēng)拂過面頰，這屬于()，做新穎且有價(jià)值的事，他所表現(xiàn)的能力是（） （） ，杯子只能裝水。(2)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字，C選項(xiàng)正確。 【解析】本題考察德育方法，題中陳述教師利用美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，即情感陶冶法。 【解析】識(shí)記性知識(shí)，我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的人的全面發(fā)展學(xué)說。 【解析】創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨(dú)立地形成新形象的心理過程。 【解析】班隊(duì)活動(dòng)的原則:教育性原則。(2)教育通過造就政治管理人才，促進(jìn)政治體制的變革與完善。②想象、思維的特點(diǎn)小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。44.【參考答案】(1)教師從內(nèi)外方面運(yùn)用心理學(xué)與教育學(xué)理論，對(duì)小剛進(jìn)行了正確的教育，如從內(nèi)在方面來說，教師考慮到小剛的性格特點(diǎn)，活潑好動(dòng)并且有愛心，喜歡養(yǎng)小動(dòng)物出發(fā)，針對(duì)學(xué)生性格和興趣特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在班級(jí)里開展動(dòng)物興趣小組等，對(duì)小剛進(jìn)行引導(dǎo)。它形成的前提是對(duì)人們的社會(huì)歸屬的劃分。A.《普通教育學(xué)》B.《教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《民本主義》4思想品德教育的實(shí)質(zhì)是（C）4“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（B）4班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）4中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（A）的《欽定學(xué)堂章程》（使稱）由此形成中國現(xiàn)代學(xué)制的開端。有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。（7分）答：新課程倡導(dǎo)的教師觀，教師要做學(xué)生心理健康的維護(hù)者。青少年學(xué)生有“受教育”的權(quán)利。該學(xué)校所運(yùn)用的德育方法是（） （） ，提出問題階段、提出假設(shè)階段、形成概念階段、運(yùn)用概念階段，這種教學(xué)模式屬于（） 、小班研究、個(gè)人獨(dú)立研究三種教學(xué)形式結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生思考問題、研究問題、解決問題能力的教學(xué)組織形式是（） ，教師對(duì)學(xué)生的回答予以回應(yīng)，比如接受學(xué)生觀點(diǎn)，或口頭表揚(yáng)，或指出回答的不當(dāng)之處。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）。她的父母決定讓她回到正常的班級(jí)學(xué)習(xí)，并選擇了一個(gè)富有同情心的教師。學(xué)生們被雨淋了，廣播里就會(huì)傳出他的聲音：“食堂為大家準(zhǔn)備了姜糖水，請(qǐng)淋了雨的同學(xué)去喝。A、1902年 B、1924年 C、1912年 D、1904年46.（B）清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》（又稱）體現(xiàn)了張之洞“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的思想。答案：建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。什么時(shí)候來了，什么時(shí)候上課”。對(duì)義務(wù)教育的學(xué)生更多的是“教育為主，懲罰為輔”的原則，學(xué)生外邊站著屬于變相罰，不讓學(xué)生上課侵害了學(xué)生的受教育權(quán) 第二問：教育學(xué)：（1）班主任老師應(yīng)該尊重學(xué)生小偉的人格，對(duì)其進(jìn)行耐心的教育，聯(lián)合其家長(zhǎng)一起做工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育，還可以運(yùn)用契約法或懲戒法，對(duì)其不良行為進(jìn)行校正（2）班主任應(yīng)該關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生，一視同仁，與小偉好好溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，指導(dǎo)小偉積極歸因教育心理學(xué)：（1）小偉應(yīng)以學(xué)習(xí)為主要職責(zé)，將學(xué)習(xí)作為主要任務(wù)，謙虛聽取老師的意見，將注意力集中于學(xué)習(xí)之上。青少年兒童享有合法權(quán)利。請(qǐng)你結(jié)合新課程的相關(guān)理念，對(duì)此案例進(jìn)行分析。（8分）答：優(yōu)越性：有效地?cái)U(kuò)大了教育規(guī)模，促進(jìn)了學(xué)校教育的普及。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時(shí)間后，才能被提取。改變了她對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，到六年級(jí)結(jié)束時(shí)，寶拉讀、寫成績(jī)達(dá)到了年級(jí)水平，七年級(jí)時(shí)，她的所有課程都達(dá)到了正常水平。在中小學(xué)，多數(shù)認(rèn)同并偏愛20分鐘以內(nèi)的非正式講授。這種想象的認(rèn)知加工方式是（） ，表述正確的是（） ：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育心理學(xué)：從教育心理學(xué)的角度來看：馬斯洛需要層次理論，學(xué)生最需要的是愛和尊重。因?yàn)樾湃螌W(xué)生是教育學(xué)生的前提，“監(jiān)視”實(shí)為一種不信任。缺乏真正的生生之間的合作。他的主要著作有：《教學(xué)與發(fā)展》5班主任以教育目的為知道思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)老丁、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，這項(xiàng)工作叫（D）5班會(huì)的特點(diǎn)主要由集體性、針對(duì)性和（A）5我國實(shí)行（B）年義務(wù)教育5新修訂的義務(wù)教育法于（A）實(shí)施5《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)（A）5（B）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志5某小學(xué)為追求升學(xué)率，將低年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（C）、5月19日，中國社科院財(cái)經(jīng)戰(zhàn)略研究院社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，城市與競(jìng)爭(zhēng)力研究中心，在京聯(lián)合發(fā)布2013年中國《城市競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書》在287個(gè)城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn)和九江四個(gè)城市入選（A）、2012年6月27日，中國載人潛水蛟龍?jiān)谔?hào)再西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達(dá)到（C）米，創(chuàng)造了作業(yè)類載人潛水器新的世界紀(jì)錄，標(biāo)志著我國具備了載人達(dá)到全球99%以上海洋深處進(jìn)行作業(yè)的能力，標(biāo)志著中國海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達(dá)到國際領(lǐng)先水平。艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進(jìn)程是（B）遺忘曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。世界上第一位太空老師是（D）?麥考利夫?德魯?摩根日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為（A）專心作答試題時(shí)，參與的高級(jí)中樞主要有(D)①下丘腦 ②大腦皮層H區(qū)（聽覺性語言中樞）③大腦皮層S區(qū)（運(yùn)動(dòng)性語言中樞）④電腦皮層V區(qū)（視覺性語言中樞）⑤大腦皮層W區(qū)（書寫性語言中樞）A.①③B.②③C.②④D.④⑤在對(duì)事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺的對(duì)象做出最佳解釋，說明知覺的這一特性叫（A）（A）是人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷，首先是主要根據(jù)個(gè)人好惡得出一個(gè)判斷，然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)識(shí)對(duì)象其他品質(zhì)的現(xiàn)象。④意志的特點(diǎn)小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。尤其是孩子身邊的文化環(huán)境中的互聯(lián)網(wǎng)變化尤其明顯。 【解析】形成性評(píng)價(jià)是指在活動(dòng)運(yùn)行的過程中，為使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。順向遷接指先學(xué)的對(duì)后學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生的影響。 【解析】情境性教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無意識(shí)心理活動(dòng)和情感，加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式，選C 【解析】心境指一種彌散性的，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的情緒狀態(tài)。所以選B。故選D 【解析】著作權(quán)的對(duì)象是指文學(xué)、藝術(shù)、和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果，題干中教師未經(jīng)學(xué)生同意擅自將學(xué)生的作文收入自己編著出版的作文輔導(dǎo)書侵害了學(xué)生的著作權(quán)。(2)教師應(yīng)如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)。案例二中方仲永的雖然先天遺傳素質(zhì)比較好，但是遺傳素質(zhì)只是質(zhì)量發(fā)展的前提。材料二：王安石有篇文章《傷仲永》說一個(gè)方仲永的小孩，五歲做詩，指物作詩立就，其父“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)。是教師職業(yè)道德提高的必要途徑。，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。（5）教學(xué)進(jìn)程組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊（6）板書規(guī)范。三、簡(jiǎn)答題（每小題5分）5《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用有哪些？參考答案：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要形式變編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。4教室的個(gè)性、情緒、健康及處理人際關(guān)系的能力，統(tǒng)稱為教師的人格特征。A、心境B、應(yīng)激C、激情D、熱情3下列表述中，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（D）。2“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的（C）。“教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人或者就應(yīng)該是繼續(xù)的，教育必須以這樣的做法來適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)的連續(xù)要求”，這段話體現(xiàn)的教育思想是（B）。下列表述中，不符合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是（B）。2教師講課時(shí)“抑揚(yáng)頓挫”語速過快過慢，容易