【正文】 利，受尊重的權(quán)利。青少年學生有“受教育”的權(quán)利。請你運用教育學，教育心理學和義務(wù)教育法的理論知識作出分析：校長的處理對不對？班主任老師和小偉同學應(yīng)該怎么做？（8分} 答：第一問：：（1）校長的做法是對的。這時正好校長路過，問清原由后，把小偉送回了教室。說完把他推出教室，關(guān)上了教室門。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說：“你的課別上了，把家長叫來。因為信任學生是教育學生的前提，“監(jiān)視”實為一種不信任。（2分）新課程倡導“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，作為班主任如此要求小明做傷害同學的事，實則為一種畸形教育。（2分）新課程倡導教師做學生人生的引路人。（7分）答：新課程倡導的教師觀，教師要做學生心理健康的維護者。于是小明漸漸被同學們疏遠了，他開始感到孤立、孤獨；而自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內(nèi)心感到前所未有的迷茫。后來，發(fā)展到上課有哪些人玩手機，做作業(yè)有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監(jiān)視”定期匯報。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗。二．論述題（10分）結(jié)合教學實際，論述建構(gòu)主義的學生觀。缺乏真正的生生之間的合作。在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。有利于學生之間的相互切磋、交流。有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識。二、簡答題（共15分）。他的行為主義又被稱作“SR”心理學，即刺激反應(yīng)心理學。華生,美國心理學家。科勒，認知主義心理學家。他的主要著作有：《教學與發(fā)展》5班主任以教育目的為知道思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習老丁、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價，這項工作叫（D）5班會的特點主要由集體性、針對性和（A）5我國實行（B）年義務(wù)教育5新修訂的義務(wù)教育法于（A）實施5《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學工作應(yīng)當（A）5（B）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標志5某小學為追求升學率，將低年級成績最差的三名學生除名，該小學侵犯了未成年學生的（C）、5月19日，中國社科院財經(jīng)戰(zhàn)略研究院社會科學文獻出版社，城市與競爭力研究中心，在京聯(lián)合發(fā)布2013年中國《城市競爭力藍皮書》在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn)和九江四個城市入選（A）、2012年6月27日，中國載人潛水蛟龍在號再西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達到（C）米，創(chuàng)造了作業(yè)類載人潛水器新的世界紀錄，標志著我國具備了載人達到全球99%以上海洋深處進行作業(yè)的能力，標志著中國海底載人科學研究和資源勘探能力達到國際領(lǐng)先水平?！?《人是教育的對象》為烏申斯基的代表作。47.（B）是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，（C）方面的總體規(guī)格要求。A.《普通教育學》B.《教育學》C.《大教學論》D.《民本主義》4思想品德教育的實質(zhì)是（C）4“導生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的（B）4班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）4中國近代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于（A）的《欽定學堂章程》（使稱）由此形成中國現(xiàn)代學制的開端。學生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西…，這種尋求答案的思維方式是（A）人格特質(zhì)說起源于20世紀40年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學家奧爾波特和（B）2在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（C）2戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（A）A.《學記》B.《中庸》C.《孟子》D.《大學》2著名的實用主義教育家及代表作是（B）、《教育過程》、《民本主義與教育》、《教育與發(fā)展》、《教育學》2對“人力資本理論”作出最杰出的貢獻的學者是（A）2一定社會的政治經(jīng)濟制度對教育目的制定具有（B）2青少年心理發(fā)展的（D）決定了教育工作必須因材施教。1用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家（B）1美國耶魯大學的心理學家（D）試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀80年代提出了智力的三元理論。1兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫，相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童（A）1人工概念是人為的，在程序上模擬的概念，這種方法由（D）于1922年首創(chuàng)。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是（B）遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。這種劃分并無充分根據(jù)，故有時會妨礙對他人的正確認識和評價。它形成的前提是對人們的社會歸屬的劃分。社會刻板效應(yīng)即社會定型、社會印刻、社會成見。首因效應(yīng)也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)。原因在于前面的信息在記憶中逐漸模糊，從而使近期信息在短時記憶中更為突出。近因效應(yīng)是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。世界上第一位太空老師是（D）?麥考利夫?德魯?摩根日常教學活動中，教師應(yīng)該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為（A）專心作答試題時，參與的高級中樞主要有(D)①下丘腦 ②大腦皮層H區(qū)（聽覺性語言中樞）③大腦皮層S區(qū)（運動性語言中樞）④電腦皮層V區(qū)（視覺性語言中樞）⑤大腦皮層W區(qū)（書寫性語言中樞）A.①③B.②③C.②④D.④⑤在對事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋，說明知覺的這一特性叫（A）（A）是人們對他人的認知判斷，首先是主要根據(jù)個人好惡得出一個判斷，然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象。當前學生評價的主要問題為教師按照考試成績對學生進行評價，并未考慮到我國教育目的素質(zhì)教育的重要特點。(2)教師應(yīng)該在教學中運用科學教學方法和理念對學生的學習興趣進行激發(fā)。44.【參考答案】(1)教師從內(nèi)外方面運用心理學與教育學理論，對小剛進行了正確的教育，如從內(nèi)在方面來說，教師考慮到小剛的性格特點，活潑好動并且有愛心，喜歡養(yǎng)小動物出發(fā)，針對學生性格和興趣特點對學生進行教育，在班級里開展動物興趣小組等，對小剛進行引導。③基于社交化的理念，應(yīng)支持學校構(gòu)建“亭”“室”“臺”等虛擬空間，分別提供答疑、學生自主學習、資源瀏覽等功能。于是，今夭，教師要與學生們一起擁抱新技木。(2)①今天的學生，是數(shù)字化時代里生活的“原住民”，他們從小就接觸和使用這些數(shù)字化產(chǎn)品，體驗數(shù)字化環(huán)境帶來的種種便利。隨看年齡和見識的增長，他們已不再完全依靠教師的評價來估計白己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價。④意志的特點小學生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。低年級小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。小學生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維側(cè)在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。②想象、思維的特點小學生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實的方向發(fā)展。小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。④伴隨看心臟、肺、呼吸肌、胸廓形態(tài)發(fā)展的同時，小學生的心肺功能也相應(yīng)增強，血管發(fā)展的速度大于心臟的發(fā)展速度，血液的循環(huán)量加大，新陳代謝加快。③ 小學生的肌肉發(fā)有呈現(xiàn)兩個特點:第一是大肌肉群的發(fā)育比小肌肉早。小學生的身體發(fā)育，正處于兩個生長發(fā)育高峰之間的相對平穩(wěn)階段。尤其是孩子身邊的文化環(huán)境中的互聯(lián)網(wǎng)變化尤其明顯。五、材料分析題(本大題共3小題。(4)教育還是形成社會輿論、影響政治時局的重要力量。(2)教育通過造就政治管理人才，促進政治體制的變革與完善。從光線明亮的地方進入暗室，由開始看不見到看見的過程屬于暗適應(yīng)，這種變化屬于日常生理現(xiàn)象，不屬于學習現(xiàn)象?！窘馕觥堪嗉w作為學生正式群體，是班主任進行班級組織管理的重點，因此是教育的對象，同時又是教育的主體，班集體自身能產(chǎn)生巨大的教育力量，能很好地發(fā)揮整體功能，有計劃開展各種教育活動，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使集體不斷自我提高、自我完善、不斷前進。判斷正誤并簡要說明理由)【解析】教學方法是指教師和學生為了完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。 【解析】B項屬于夢境，屬于無意想象，C項屬于動覺。 【解析】形成性評價是指在活動運行的過程中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進行的評價?？尚行栽瓌t。自主性原則。 【解析】班隊活動的原則:教育性原則。(5)改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，精選終身學習必備的基石知識和技能。) 【解析】基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標:(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。在每小題給出的四個選項中有兩個或兩個以上選項持合題目要求。順向遷接指先學的對后學的知識產(chǎn)生的影響。本題選D。作家在頭腦中構(gòu)想了新的人物形象。 【解析】創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨立地形成新形象的心理過程。選D 【解析】趨避沖突主要指，心理發(fā)展的過程中某一事物對個體具有利與避的雙重意義時，會使人產(chǎn)生兩種動機態(tài)度:一方面好而趨之，另一方面則惡而遠之。選A。符合題意，選B, 【解析】TOEFL的發(fā)音可以諧音為托福。選D 【解析】創(chuàng)造能力主要是指能夠提出與眾不同的觀點，新穎有價值， 【解析】識記性知識，學校心理健康教育的對象是全體學生。 【解析】情境性教學模式是使學生處在創(chuàng)設(shè)的教學情境中，運用學生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學習活動的教學模式，選C 【解析】心境指一種彌散性的，持續(xù)時間長的情緒狀態(tài)。所以選C。 【解析】新課程的理念主要是以教師為主導，學生為主體。 【解析】識記性知識，我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的人的全面發(fā)展學說。A 【解析】沖動型的學生特點是反應(yīng)速度快，但是往往正確率卻不高。選C。其身不正，雖令不從”這句話主要指老師要以身作則，學生就會對老師進行效仿。選D。所以選B。最后，他認為基本結(jié)構(gòu)只能通過學習者對它的主動作用才能獲得。首先，他強調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)當是學科的基本結(jié)構(gòu)。 【解析】本題考察德育方法，題中陳述教師利用美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生，即情感陶冶法。按照課程的功能，可以把課程分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程。 【解析】社會生產(chǎn)力的發(fā)展影響著教育的規(guī)模、速度、內(nèi)容、手段和結(jié)構(gòu)變化，故選B, 7A 【解析】本題考察影響個體身心發(fā)展的遺傳因素的作用，遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性，個體成年以后工作的成就還受個體所處的環(huán)境和接受的教育影響，其中個體的主觀能動性才是由可能狀態(tài)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實狀態(tài)時決定性因素。 【解析】孟子認為人本性善，萬物皆備于我心，人只要善于修身養(yǎng)性，注重“內(nèi)省”，這些品質(zhì)就能得到健康發(fā)展。生產(chǎn)力的發(fā)展是促進社會發(fā)展的決定因素，而不是教育。故選D 【解析】著作權(quán)的對象是指文學、藝術(shù)、和科學領(lǐng)域內(nèi)具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復制的智力成果，題干中教師未經(jīng)學生同意擅自將學生的作文收入自己編著出版的作文輔導書侵害了學生的著作權(quán)。 【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條指出:縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。沒有提到A選項。大力推廣普通話教學，使用規(guī)范漢字，C選項正確。（2）課程改革背景下教師應(yīng)該樹立什么樣的評價觀。事后，他對同事說:通過這件事，我深切的感受到了教師的那一份責任。這一次，他沒有按照慣例公布學生的成績。孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。(2)教師應(yīng)如何激發(fā)小學生的學習興趣。在李老師的引導下，小剛和共他小組成員開展了活動，通過對小動物的現(xiàn)察、照料，小剛不僅學習了許多生物學的知識，還懂得了學習的重要性，更重要的實，他還改掉了拖沓，懶惰的壞毛病，養(yǎng)成了勤奮，自律，認真的好習慣，學習的主動性也有了提高，對各科學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過小組