【正文】 學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊，活潑好動，尤其是一位叫官明哲的學(xué)生，十分好動，自控能力極差，幾乎每天要惹是生非，這個同學(xué)跑來告訴我：“官明用手槍打我”，那個同學(xué)說：“官明哲跟別人打架。值日時，組長約束不了他，只得找到我：“官明哲把拖把扛在肩上，臟水甩得滿墻都是.”……幾乎每件事都少不了他的參與，我絞盡腦汁，運(yùn)用多種教育方法，抓住各種教育契機(jī)，談心、勸導(dǎo)，可他依然我行我素，似乎對批評已習(xí)慣了，最可氣的是，面對批評他笑臉相迎，一副玩世不恭的樣子，后來通過家訪，我了解到他的爸爸開車跑長途，媽媽上三班，根本無暇顧及孩子，孩子缺乏愛的教育和熏陶。多少個夜晚，我輾轉(zhuǎn)難眠，幡然醒悟：愛的力量無窮，他父母無暇顧及他，缺少了愛的關(guān)心，何不多給孩子一些愛呢？于是，生活上，我對他關(guān)懷備至，學(xué)習(xí)上，對他進(jìn)行了重點(diǎn)保護(hù)，要求全班同學(xué)都來關(guān)心，幫助他，官明哲逐漸懂事了，好學(xué)了，一些不良習(xí)慣也得到了控制。這寶貴的經(jīng)歷使我感悟：要灑播陽光給別人，自己必須有陽光。勇于創(chuàng)新求超越——讓孩子當(dāng)家，班級的天空陽光燦爛作為“孩子王”，我信守“三勤”法則—— “嘴勤”、“眼勤”、“腿勤”，事必躬親，一天到晚忙于繁雜瑣碎的班級事務(wù)中，忙的是不亦樂乎，班級量化積分居全校上游。于是，我開始反思，這個“家”我不能當(dāng)，得把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生做班級的主人，讓學(xué)生充分的參與，從而達(dá)到自我管理、自我約束、自我教育的意境，而我則成了幫助學(xué)生的朋友。每學(xué)期的第一次班會上，我會把設(shè)計班級新形象、布臵教室的任務(wù)提出來，讓每一個學(xué)生充分發(fā)表意見，出謀劃策，我趁機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行討論，選出切實(shí)可行的“金點(diǎn)子”，形成詳細(xì)方案，我鼓勵學(xué)生踴躍報名，自己選擇承擔(dān)布臵工作的某一部分決定和誰合作，怎樣完成，小組成員可以輪流交換角色。接下來的幾天，學(xué)生有條不紊的忙開了，孩子們不僅會設(shè)計、整理好圖書角、班務(wù)欄、黑板報、衛(wèi)生角、作業(yè)角等，還會養(yǎng)幾條可愛的小金魚、擺幾盆或青翠或鮮艷的花草。為了給每個學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會，鍛煉每個孩子的能力，我改變了以往由“我——班長——班委——組長——學(xué)生”的常規(guī)的管理方法，實(shí)行小組管理法，即廢除了班長固定制，班中不設(shè)班委會，而是把全體學(xué)生分為56個小組，每組約810人，小組成員根據(jù)學(xué)生的個性、能力等素質(zhì)機(jī)構(gòu)有機(jī)搭配，形成“我——值日小組——全體學(xué)生”的班級管理機(jī)制，然后根據(jù)每個學(xué)生的能力、興趣、特長，分別擔(dān)任班級管理的某方面工作，從中選出一名組長，每個小組管理班級為一周，在我的引導(dǎo)下，負(fù)責(zé)管理班級的各項(xiàng)事務(wù)。這樣，每個同學(xué)都有一次體驗(yàn)的機(jī)會，學(xué)生參與管理的積極性非常高漲，班內(nèi)呈現(xiàn)出一種“人人有事做，事事有人管”的良好局面，學(xué)生能力得到進(jìn)一步提高。真情掬盡愛更濃——關(guān)注心靈，讓學(xué)生沐浴愛的陽光“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育。拍拍他們的肩，牽著他們的手，摸摸他們的頭，或者替他們整整衣服，理理頭發(fā)……這些無聲的愛都是真情的流露，它像春天的細(xì)雨滋潤著學(xué)生的心田，像煦暖的陽光照耀學(xué)生的心靈。在我對學(xué)生的教育中，我常常運(yùn)用這種“標(biāo)簽效應(yīng)”，給孩子貼正面簽、愛心簽，以喚醒他們的自尊，激發(fā)他們不甘人后、努力追趕，不斷提高的斗志。同學(xué)皆視其為“猛虎野獸”，避而遠(yuǎn)之，家長也早已“搖頭嘆息”，判定“孺子不可教也”。于是我改變了方法，用放大鏡去觀察他的閃光點(diǎn)，用濃濃的愛去溫暖、融化他。為了增強(qiáng)他的自律能力，我還讓他協(xié)助值日班長負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律。大家對他不再蔑視、不再躲避，而是佩服、親近了。我在班上專門設(shè)立了“悄悄話信箱”，讓孩子們把他們的困惑、煩惱、意見和要求都寫成小條放進(jìn)去，我每天開取，以及時了解孩子們的情況并給予幫助、解決。時常，會有學(xué)生找到我輕聲說：“老師，您有時間嗎？我想和您訂個約會。孩子們常將心里的苦惱說給我聽，我就幫助他們分析、出“主意”，找到解決的辦法；孩子們也會把他們的快樂和成功講給我聽，在與孩子們分享喜悅的同時，我會鼓勵他們向更高的目標(biāo)攀登；他們還會對班級的工作提出意見和建議，我就和他們共同探討改進(jìn)的辦法。原來小秀錦的父母離異后，爸爸又為他娶了個繼母，小秀錦很恨這個媽媽，信中滿是對繼母的仇恨。一個陽光燦爛的午后，在校園的涼亭里，小秀錦把他心中對繼母的仇恨全都發(fā)泄了出來。“怎么好？”“她對我很關(guān)心，常常做我喜歡吃的菜；早上叫我起床，給我準(zhǔn)備好干凈的衣服；常常關(guān)心我的功課……”說著，說著，他的頭更低了。下課了，孩子們圍著我不讓我走，問這問那，這是在打擾我休息嗎？不是！他們是在幫助我休息。”我也笑了，“好啊，竟敢捉弄起老師來？”其實(shí)，我知道孩子們在開動小腦筋、想出借口想和老師多呆一會。狄更斯說：“愛可以使地球轉(zhuǎn)動”。踏進(jìn)學(xué)生家門