【正文】 堂上也常見(jiàn)學(xué)生的自言自語(yǔ)，小聲嘀咕，其間不乏有價(jià)值的體育猜想，尤其在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí)，教師要意識(shí)到這是啟迪學(xué)生思維的最好契機(jī)，這時(shí)教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份介入課堂，放大亮點(diǎn)，和學(xué)生一起探討、研究，充分肯定學(xué)生，激勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，促使學(xué)生的進(jìn)一步探究。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，變的更有自信，在學(xué)習(xí)中更能很好地張揚(yáng)個(gè)性。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，也應(yīng)耐心教導(dǎo)，找出原因，幫助學(xué)生解決困難。賞識(shí)學(xué)生，多一份信任、寬容、理解與關(guān)懷，多用激勵(lì)代替責(zé)備，讓學(xué)生感到教師很重視他，使學(xué)生在理解和尊重中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。教師的勞動(dòng)需要在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中摸索規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己貼近學(xué)生，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生……讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)地去參加體育活動(dòng)，樂(lè)于享受體育活動(dòng)的樂(lè)趣，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的體育教師。第二篇：讓陽(yáng)光灑滿學(xué)生心靈讓陽(yáng)光灑滿學(xué)生心靈陽(yáng)光溫馨。數(shù)九寒冬里，陽(yáng)光為萬(wàn)物拂去冬的嚴(yán)酷，撫以母親的溫柔；冬去春來(lái)后，陽(yáng)光又給萬(wàn)物帶來(lái)勃勃生機(jī)，賦予源源不斷的活力。陽(yáng)光博愛(ài)。它普照大地，不私一物，無(wú)論鮮花還是野草，也無(wú)論是直聳云天的大樹(shù)，還是剛剛萌芽的種子，陽(yáng)光都平等的灑向他們?！逃诤⒆?，正如陽(yáng)光之于萬(wàn)物。身為人師，更為班主任，我追求陽(yáng)光般的教育，我要在孩子稚嫩的心田播種陽(yáng)光的種子，收獲燦爛的希望。勤思善學(xué)求深度——要灑播陽(yáng)光給別人，必須擁有陽(yáng)光從教十四年，一直沒(méi)有脫離班主任崗位，我深深體會(huì)到班主任工作的艱辛和繁瑣。也知道班級(jí)管理充滿了靈性和智慧，是一門(mén)藝術(shù)。我班里有50多名學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊，活潑好動(dòng)，尤其是一位叫官明哲的學(xué)生，十分好動(dòng)，自控能力極差，幾乎每天要惹是生非，這個(gè)同學(xué)跑來(lái)告訴我：“官明用手槍打我”，那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“官明哲跟別人打架。還往墻上踩腳印”。值日時(shí)，組長(zhǎng)約束不了他，只得找到我：“官明哲把拖把扛在肩上，臟水甩得滿墻都是.”……幾乎每件事都少不了他的參與，我絞盡腦汁，運(yùn)用多種教育方法，抓住各種教育契機(jī)，談心、勸導(dǎo)，可他依然我行我素，似乎對(duì)批評(píng)已習(xí)慣了，最可氣的是，面對(duì)批評(píng)他笑臉相迎，一副玩世不恭的樣子，后來(lái)通過(guò)家訪，我了解到他的爸爸開(kāi)車(chē)跑長(zhǎng)途，媽媽上三班，根本無(wú)暇顧及孩子，孩子缺乏愛(ài)的教育和熏陶。教育的使命感油然而生，為了找到最佳教育方案，多少個(gè)課余時(shí)間，我翻查資料，尋找設(shè)計(jì)方案。多少個(gè)夜晚，我輾轉(zhuǎn)難眠，幡然醒悟：愛(ài)的力量無(wú)窮，他父母無(wú)暇顧及他，缺少了愛(ài)的關(guān)心，何不多給孩子一些愛(ài)呢？于是，生活上，我對(duì)他關(guān)懷備至，學(xué)習(xí)上，對(duì)他進(jìn)行了重點(diǎn)保護(hù)，要求全班同學(xué)都來(lái)關(guān)心，幫助他，官明哲逐漸懂事了，好學(xué)了，一些不良習(xí)慣也得到了控制。欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生向上；走進(jìn)學(xué)生的世界，為學(xué)生傾注全部的熱情；著眼于每一個(gè)學(xué)生的未來(lái)，善待每一個(gè)品德行為上的“問(wèn)題生”就學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)生”，讓鮮花和小草都享受到燦爛的陽(yáng)光。這寶貴的經(jīng)歷使我感悟：要灑播陽(yáng)光給別人，自己必須有陽(yáng)光。作為一名新世紀(jì)的班主任，要想自己有陽(yáng)光，就必須接受新理念、新的管理思想，勤思力學(xué)，追求教育的深度。勇于創(chuàng)新求超越——讓孩子當(dāng)家，班級(jí)的天空陽(yáng)光燦爛作為“孩子王”，我信守“三勤”法則—— “嘴勤”、“眼勤”、“腿勤”，事必躬親，一天到晚忙于繁雜瑣碎的班級(jí)事務(wù)中，忙的是不亦樂(lè)乎，班級(jí)量化積分居全校上游。但這種事半功倍的工作方法讓我身心疲憊，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也煩。于是，我開(kāi)始反思，這個(gè)“家”我不能當(dāng)，得把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生做班級(jí)的主人，讓學(xué)生充分的參與，從而達(dá)到自我管理、自我約束、自我教育的意境，而我則成了幫助學(xué)生的朋友。每接一個(gè)新班，我總是先發(fā)動(dòng)學(xué)生為班級(jí)起名、設(shè)計(jì)自己的班級(jí)、班徽，選擇內(nèi)容健康向上、旋律明快優(yōu)美的優(yōu)秀兒童歌曲作為班歌，自主創(chuàng)作班訓(xùn)。每學(xué)期的第一次班會(huì)上，我會(huì)把設(shè)計(jì)班級(jí)新形象、布臵教室的任務(wù)提出來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，出謀劃策，我趁機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行討論，選出切實(shí)可行的“金點(diǎn)子”，形成詳細(xì)方案，我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名，自己選擇承擔(dān)布臵工作的某一部分決定和誰(shuí)合作，怎樣完成，小組成員可以輪流交換角色。這樣，每個(gè)同學(xué)都有一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與管理的積極性非常高漲，班內(nèi)呈現(xiàn)出一種“人人有事做，事事有人管”的良好局面，學(xué)生能力得到進(jìn)一步提高。接下來(lái)的幾天，學(xué)生有條不紊的忙開(kāi)了，孩子們不僅會(huì)設(shè)計(jì)、整理好圖書(shū)角、班務(wù)欄、黑板報(bào)、衛(wèi)生角、作業(yè)角等，還會(huì)養(yǎng)幾條可愛(ài)的小金魚(yú)、擺幾盆或青翠或鮮艷的花草。更有趣的是抬頭可見(jiàn)的“名言警句”，教室的門(mén)把手上——“輕點(diǎn)，我怕疼！”；衛(wèi)生工具擺放處——“請(qǐng)你為我們排排隊(duì)”、“我與廢紙說(shuō)再見(jiàn)” ……孩子們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手布臵的“共同的家”，學(xué)生