【正文】 外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。例如在教學(xué)中播放海底世界的錄像、出示海底世界的圖片等。語文教學(xué)必須實現(xiàn)學(xué)科順應(yīng)學(xué)生，必須在教學(xué)中尊重學(xué)生生命的本性，弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生保持和加強生命的力度，使有限的生命具有無限的生命力。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。⑵體現(xiàn)課堂交流中的人文性讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。個性化地體味語言在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。多樣化地語言表達語文課是師生個性自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學(xué)生進行多樣化地表達，展示學(xué)生的個性。教學(xué)流程：一、情景導(dǎo)入，整體回顧（播放一段優(yōu)美舒緩的音樂，課件出示海底五彩斑斕的世界。這節(jié)課就讓我們來當(dāng)一回海底探索家開始我們的藍色海洋之旅吧?。ㄔO(shè)計意圖：神秘的海底，優(yōu)美的音樂，同時配以深化的語言營造氣氛，將詩情畫意訴諸學(xué)生的聽覺、視覺，使之賞心、悅耳、動情）二、依據(jù)學(xué)情，重點探究師：想當(dāng)一名海底探索家可不是一件容易的事情，你們還得先通過老師的過關(guān)測試。學(xué)生交流生：海底動物發(fā)出的聲音很有趣。??師：從大家的發(fā)言中我聽出來了，海底的聲音，動物成了你們關(guān)注的熱點，鎖定你的興趣點，喜歡聲音的讀讀第三自然段，活動方式吸引你的，抓住第四自然段讀讀。）誰愿意把你讀后的感受說給大家聽一聽（根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)）A、學(xué)習(xí)聲音部分師：海底真的一點聲音都沒有嗎？生：不是的。（1）老師想看看什么是竊竊私語，你們能表演一下嗎？（2）四人小組表演“竊竊私語”師：大家都是小表演家，海底的動物們就和你們一樣，也經(jīng)常這樣竊竊私語，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヂ犅牶５讋游飩儼l(fā)出哪些聲音。編書的叔叔也是個行家，把海底的動物的聲音用我們比較熟悉的陸地上的小動物叫聲來比較，讓我們聽起來覺得親切、熟悉。（4）師：既然有聲音，為什么課文卻說：“海底依然是寧靜的”？生：那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了。師：但是，海底依然是——生：（齊）寧靜的。師：好，那我們用上特制的水中聽音器再次感受海底美妙的聲音吧。（6）生齊讀第三自然段。（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生去品味課文語言美。）B、學(xué)習(xí)動物活動部分師：海底的動物大約有三萬種，它們各有各的活動方式，它們是怎樣活動的呢？（課件播放海底動物的活動方式）（1）出示填空練習(xí)＿＿＿每小時只能前進四米。＿＿＿利用水的反推力＿＿＿。（2）填空后指讀句子。過渡：你們不僅是個小表演家，還是個小解說員，真棒！C．學(xué)習(xí)植物、礦產(chǎn)部分（1）浩瀚的大海不僅有有趣的動物，從課本中你們還知道了什么？（2）學(xué)生交流。（設(shè)計意圖：絢麗的畫面，生動的形象，學(xué)生自然地進入了教師為他們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)了學(xué)生迫切表達的欲望。）三、課外拓展，個性探究海底是個生機勃勃的，令人向往的世界，你們還想了解有關(guān)大海的知識嗎？我們除了借助課本，還可以通過上網(wǎng)，閱讀課外書的方式來解決。）板書設(shè)計：海底世界景色奇異物產(chǎn)豐富黑中有亮（黑暗—光點）動物各有各的靜中有聲（寧靜—竊竊私語）植物多彩多樣礦物多種多樣第四篇：海底世界說課稿海底世界說課稿海底世界說課稿1一、說教材《海底世界》是九義教材六年制小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。課文以生動、有趣、準(zhǔn)確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個整體、深刻的印象。通過多樣化表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。因此，教學(xué)重點為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。三、說教學(xué)對象三年級學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動識字的意識和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。因此，我將尊重學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，設(shè)計“海底世界展覽會”、“海底世界”新聞發(fā)布會等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究內(nèi)容進行探究；當(dāng)學(xué)生就“海底景色是怎樣的奇異，物產(chǎn)是怎樣的豐富”問題進行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是能判斷學(xué)生認識正誤的辨別者?！逗５资澜纭芬徽n著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。這樣，既加深了學(xué)生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個教學(xué)過程的始終。放手讓學(xué)生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。因此，我設(shè)計了自由分組、小組討論、組間競賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個主要教學(xué)方法。學(xué)生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來也比較枯燥乏味。（1）進行海面和海底的對比。（2）感受黑暗深海中的點點星光。鼠標(biāo)點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。抽象乏味的科學(xué)知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學(xué)們說的這些聲音連起來。這種實踐性練習(xí)，使學(xué)生覺得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動參與實踐的熱情。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來突破這個難點的。因此，我根據(jù)三年級學(xué)生年齡特點，具體設(shè)計了讀、看、說、演四步教學(xué)法來突破難點。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言。三說：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。這四步學(xué)生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進，步步落實，使語言文字訓(xùn)練落到了實處。六、教學(xué)過程（一）播放課件，談話導(dǎo)入，激趣探奇。（二）、理清思路，檢查預(yù)習(xí)初步感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句，弄清課文的主要內(nèi)容，理順文章結(jié)構(gòu)，理清課文思路?！薄昂５椎膭游锍３Ｔ诟`竊私語。并指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語“依然”“竊竊私語”的意思。指導(dǎo)學(xué)生以動物的身份介紹自己的活動方式，并輔以多媒體動畫幫助學(xué)生形象感知，讓學(xué)生了解到海底動物的活動方法多種多樣，體會景色的奇異。學(xué)了課文，看了那么多的資料，這時你想說什么？（五）動手實踐，拓展延伸這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？課后通過上網(wǎng)，查閱書籍資料，從媒體上收集更多的海底的知識，讓我們一起辦個“海底世界”的展覽。我們設(shè)計的板書是抓住文章的主要內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、寫作順序來板書的。清晰的體現(xiàn)了作者由景到物，由總到分再到總的寫作思路。海底世界說課稿2一. 教材分析《海底世界》是九義教材五年制小學(xué)語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。課文以生動、有趣、準(zhǔn)確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。二. 教學(xué)目標(biāo)通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。教學(xué)難點是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。同時，三年級學(xué)生接觸計算機已經(jīng)有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去Inter網(wǎng)上探尋。四. 教學(xué)方法1. 情境創(chuàng)設(shè)法古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把”?！逗５资澜纭芬徽n著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。這樣，既加深了學(xué)生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個教學(xué)過程的始終。放手讓學(xué)生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。因此，我設(shè)計了自由分組、小組討論、組間競賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個主要教學(xué)方法。學(xué)生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來也比較枯燥乏味。（1）進行海面和海底的對比。（2）感受黑暗深海中的點點星光。鼠標(biāo)點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。抽象乏味的科學(xué)知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學(xué)們說的這些聲音連起來。這種實踐性練習(xí)，使學(xué)生覺得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動參與實踐的熱情。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來突破這個難點的。因此，我根據(jù)三年級學(xué)生年齡特點，具體設(shè)計了讀、看、說、演四步教學(xué)法來突破難點。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言。三說：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。這四步學(xué)生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進，步步落實，使語言文字訓(xùn)練落到了實處。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個特點？分別是哪幾個自然段描寫的？這節(jié)課我們將進一步去體會海底世界的神奇，進一步去探索海底世界的奧秘。1. 自主學(xué)習(xí)二、三自然段（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語句。a.“海面”與“海底”理解“動中有靜”?！办o中有聲”。（3） 小組匯報。（三）課堂小結(jié)，課外延伸這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當(dāng)小小解說家。簡潔、生動的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點。本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開敘述，是對學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。：學(xué)會圍繞中心寫一段話。教學(xué)的重點是：引導(dǎo)學(xué)生認識海底生物的特點，了解海洋知識，感受到大自然的神奇。教學(xué)課時：二課時。為此，針對本教材的特點，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達自己的思想。本課的教學(xué)設(shè)計就體現(xiàn)出以下幾個特點：（一）注重情境的教學(xué)情境教學(xué)法能牢牢把握和促進兒童發(fā)展的動因——情感，展開和推進教與學(xué)的雙邊活動，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。為此，我設(shè)計了以下幾個情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：①以錄象導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探索奧秘的興趣。（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。②對于長句的教學(xué)采用了“讀范句——照句式寫分句——連起來變長句”的訓(xùn)練方式。（三）注重讀寫的結(jié)合葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收?！喿x和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。在學(xué)生理解了課文表達方法之后有針對性地設(shè)計一定量的片段練習(xí)，實現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。然后再請同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的辦法。四、教學(xué)過程的設(shè)計（一）導(dǎo)入激趣。②你對海有什么了解？同學(xué)們的知識真豐富。（二）精讀課文第二自然段。再大的風(fēng)浪，……。竊竊私語是什么意思？你能用動作或一句話來解釋一下么？你能用“竊竊私語”說一句話么？④讓我們帶上特制的水中聽音器聽一聽。自由朗讀這一句。⑦剛才同學(xué)們讀的這些，都是寫海底動物的什么呀？找找看，有哪些模仿聲音的詞？⑧句子的最后用上省略號，說明什么？⑨你猜一猜，海底動物還會發(fā)出哪些聲音，用“有的像……一樣……”的句式來說一說。過渡：多么可愛的海底動物，你認識他們么？①觀察插圖，同座互相指一指你認識的海底生物。②那這些海底動物是怎樣活動的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，想一想，它是圍繞哪句話寫的？③默讀課文，用“——”畫出課文中介紹的海底動物。⑥齊讀課文第三自然段?！睂懸欢卧?。提示：醫(yī)務(wù)人員……老師……同學(xué)們……⑨總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找中心句——劃出圍繞中心句寫了哪幾個方面——讀句子——用自己的話說特點（四）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文五自然段。B從（ ）和（ ）兩方面說明海底植物的差異很大。（五）師生共讀第五自然段①海