【正文】 有趣。??師：從大家的發(fā)言中我聽出來了，海底的聲音，動物成了你們關(guān)注的熱點，鎖定你的興趣點，喜歡聲音的讀讀第三自然段，活動方式吸引你的，抓住第四自然段讀讀。（設(shè)計意圖：尊重學生的主體地位，把學生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問題作為學習的重點，讓學生自己選擇學習方式，較好地調(diào)動學生的積極性。）誰愿意把你讀后的感受說給大家聽一聽（根據(jù)學生的回答組織教學）A、學習聲音部分師：海底真的一點聲音都沒有嗎？生：不是的。海底的動物們常常在竊竊私語。（1）老師想看看什么是竊竊私語，你們能表演一下嗎？（2）四人小組表演“竊竊私語”師：大家都是小表演家，海底的動物們就和你們一樣，也經(jīng)常這樣竊竊私語，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヂ犅牶５讋游飩儼l(fā)出哪些聲音。（課件播放聲音）師：海底的聲音真是太有趣了，你們想學一學嗎？（學著叫一叫）師：大家的表演讓老師仿佛聽到了小狗、蜜蜂等動物的叫聲。編書的叔叔也是個行家，把海底的動物的聲音用我們比較熟悉的陸地上的小動物叫聲來比較，讓我們聽起來覺得親切、熟悉。（3）想象練習海底的動物還會發(fā)出別的聲音你能想象一下嗎？請同學們用“有的?有的?”的句式說。（4）師：既然有聲音，為什么課文卻說：“海底依然是寧靜的”？生：那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了。師：所以雖然海面上——生：（齊）波濤洶涌。師：但是，海底依然是——生：（齊）寧靜的。師：那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢？生：必須用上特制的水中聽音器。師：好，那我們用上特制的水中聽音器再次感受海底美妙的聲音吧。（5）師范讀第三自然段。（6）生齊讀第三自然段。滲透學習方法：看來有感情地讀，靜靜地想確實是學習和一種好辦法，如果平時你多加運用，一定會提高自己的閱讀能力的。（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，引導(dǎo)學生去品味課文語言美。運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致辭的情境，幫助學生在讀中理解品味語言文字，體會語言的魅力，培養(yǎng)學生對語言的感受能力。）B、學習動物活動部分師：海底的動物大約有三萬種，它們各有各的活動方式，它們是怎樣活動的呢？（課件播放海底動物的活動方式）（1）出示填空練習＿＿＿每小時只能前進四米。＿＿＿第小時能＿＿＿，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。＿＿＿利用水的反推力＿＿＿。＿＿＿自己不動，能＿＿＿做免費的長途旅行。（2）填空后指讀句子。（3）假如現(xiàn)在你是海洋館的解說員，請你向前來參觀的游客介紹一下海底動物的活動方式好嗎？（4）學生準備，上臺介紹。過渡：你們不僅是個小表演家，還是個小解說員，真棒！C．學習植物、礦產(chǎn)部分（1）浩瀚的大海不僅有有趣的動物，從課本中你們還知道了什么？（2）學生交流。（交流后課件播放植物、礦產(chǎn)內(nèi)容）此時此刻，藍色海洋之旅的探索家們，你們有什么話要說嗎？齊讀最后一段。（設(shè)計意圖：絢麗的畫面，生動的形象，學生自然地進入了教師為他們創(chuàng)設(shè)的學習情境中，激發(fā)了學生迫切表達的欲望。這時候?qū)W生喜歡那一方面，想介紹那一方面，就會特別關(guān)注這一方面的描寫，通過這種讀的方式，把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，引導(dǎo)學生把“話”變成“畫”，加深學生對課文內(nèi)容的感悟。）三、課外拓展，個性探究海底是個生機勃勃的，令人向往的世界，你們還想了解有關(guān)大海的知識嗎？我們除了借助課本，還可以通過上網(wǎng)，閱讀課外書的方式來解決。（設(shè)計意圖：將語文素養(yǎng)與信息素養(yǎng)有機結(jié)合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提高學生語文知識的綜合運用能力。）板書設(shè)計：海底世界景色奇異物產(chǎn)豐富黑中有亮（黑暗—光點）動物各有各的靜中有聲（寧靜—竊竊私語）植物多彩多樣礦物多種多樣第四篇：海底世界說課稿海底世界說課稿海底世界說課稿1一、說教材《海底世界》是九義教材六年制小學語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。二、說教學目標通過本課教學，引導(dǎo)學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達，培養(yǎng)學生語言表達能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學重點為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教學難點是：學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。三、說教學對象三年級學生經(jīng)過兩年多的學校生活，已初步形成了主動識字的意識和習慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時，三年級學生接觸計算機已經(jīng)有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去探尋。因此，我將尊重學生對周圍世界的好奇心和求知欲，設(shè)計“海底世界展覽會”、“海底世界”新聞發(fā)布會等環(huán)節(jié)，讓學生進行自主探究學習，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。四、說教法情境創(chuàng)設(shè)法教師就要通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動的、積極的去學習?！墩n程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！币簿褪钦f，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的。在《海底世界》的教學中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個能激發(fā)學生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學生自己找到探究內(nèi)容進行探究；當學生就“海底景色是怎樣的奇異，物產(chǎn)是怎樣的豐富”問題進行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當學生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學相長的動態(tài)生成過程。《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件，為學生創(chuàng)設(shè)一個形象、直觀、和諧的學習情境。湛藍的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，強烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領(lǐng)悟，使認知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個教學過程的始終。自主探究學習法在語文教學中，還要為學生營造一個自主學習的環(huán)境。放手讓學生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進入自我學習中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。因此，我設(shè)計了自由分組、小組討論、組間競賽等學習方式引導(dǎo)學生自主、合作、探究地學習。這樣既有利于學生馳騁想象，極大地滿足了學生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學生之間精神交往的需要；既使學習與學生生活經(jīng)驗得到了結(jié)合，又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。因此，自主探究學習法是這節(jié)課的另一個主要教學方法。突破重點本課教學重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學生的生活實際較遠。學生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學起來也比較枯燥乏味。為了便于學生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動的教學情境，即通過動畫課件讓學生親自去領(lǐng)略一番。（1）進行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。（2）感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。鼠標點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學生繼續(xù)探究的興趣。（3）傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實踐性練習，使學生覺得親切自然，很好地淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發(fā)了學生主動參與實踐的熱情。突破難點本課的教學難點是學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學習相結(jié)合的方法來突破這個難點的。對于小學生來說，單純的語言文字訓練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級學生年齡特點，具體設(shè)計了讀、看、說、演四步教學法來突破難點。旨在讓學生在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動學生讀書的積極性，讓學生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導(dǎo)學生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演：讓學生自己上臺表演是激發(fā)學生讀、看、說興趣的引子，又是對學生練讀、練觀察、練說效果的檢驗。這四步學生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進，步步落實，使語言文字訓練落到了實處。五、學法“讀一讀，找一找”的方法可以有效地幫助學生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的動手能力，教會學生自主學習；其次，“感情朗讀”能夠讓學生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學生其他能力（比如表演能力）的一個契機。六、教學過程（一）播放課件，談話導(dǎo)入，激趣探奇。通過欣賞海底世界，再提出疑問，看完影片之后，你們想說些什么？從而揭題，并齊讀課題。（二）、理清思路，檢查預(yù)習初步感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生找出文章的中心句，弄清課文的主要內(nèi)容，理順文章結(jié)構(gòu)，理清課文思路。（三）精讀課文，理解內(nèi)容學習二、三自然段：以讓學生動手劃一劃，交流，感悟，模仿、指導(dǎo)感情朗讀等方式，抓住重點句段“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。”“海底的動物常常在竊竊私語?！钡睦斫?，體會海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，的奇特、美麗。并指導(dǎo)學生用不同的方法理解詞語“依然”“竊竊私語”的意思。學習四、五、六自然段：用“讀一讀，找一找，說一說，演一演”等方式，引導(dǎo)學生了解海底動物多，植物多，礦產(chǎn)多，從而體會海底世界物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)學生以動物的身份介紹自己的活動方式，并輔以多媒體動畫幫助學生形象感知，讓學生了解到海底動物的活動方法多種多樣，體會景色的奇異。（四）、欣賞品味，深入理解媒體演示：“海底世界”視頻，使學生對海底有更深的了解。學了課文，看了那么多的資料，這時你想說什么？（五）動手實踐，拓展延伸這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？課后通過上網(wǎng)，查閱書籍資料，從媒體上收集更多的海底的知識，讓我們一起辦個“海底世界”的展覽。七、說板書板書是執(zhí)教者教學過程的體現(xiàn)，它分為板書什么和怎樣板書兩部分。我們設(shè)計的板書是抓住文章的主要內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、寫作順序來板書的。這樣的板書設(shè)計，條目排列有序，內(nèi)容層次分明，形式簡潔大方，它既概括了本文的知識要點，又體現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)、寫作順序和本堂課的教學軌跡，將海底世界的特點一目了然的展現(xiàn)在學生面前。清晰的體現(xiàn)了作者由景到物，由總到分再到總的寫作思路。在教學中，這樣的板書能引導(dǎo)和控制學生的思路，幫助學生理清教材知識結(jié)構(gòu)，有利于學生形成。海底世界說課稿2一. 教材分析《海底世界》是九義教材五年制小學語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。二. 教學目標通過本課教學，引導(dǎo)學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達，培養(yǎng)學生語言表達能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學重點為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教學難點是：學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。三. 教學對象三年級學生經(jīng)過兩年多的學校生活，已初步形成了主動識字的意識和習慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時，三年級學生接觸計算機已經(jīng)有一段時