【正文】 《指南》建議：利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念，通過實物操作引導幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關系。5．設疑：海底不是寧靜的嗎？為什么又要描寫這么多的聲音呢？引導學生理解：寧靜不是死寂，能夠聽到這么小的聲音，更能體現(xiàn)出海底的寧靜。那么這些聲音是怎么樣的呢？請生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。播放一段海浪與海鳥相伴的音樂，引導學生靜靜聆聽，在腦中自由想象。根據(jù)本單元的重點：按事物的幾個方面給課文分段。(4)說——自己對內(nèi)容的理解、感受。e、海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?f、“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。(出示錄像，并配樂朗讀)你知道大海深處是什么樣的嗎?主要特征從哪些地方可以看出來?(設計意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學生學習課文、積累語言的興趣。⑵體現(xiàn)課堂交流中的人文性讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生心靈?！币簿褪钦f，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。由此我設計了此次活動。在“階段練習”模塊中，設計了基礎題、跳一跳、新挑戰(zhàn)，三個分層階段練習，可以檢測學生自主學習的效果。于是我尊重學生的個性，安排了“課文”“階梯練習”“知識宮”“討論”等模塊讓學生自主進行探究學習，使之獲得學習成功的體驗。（畫面和實物展示，能激發(fā)學生學習興趣，減輕理解課文的難度?；仡櫞笃聊怀鍪締栴}：（1）課文圍繞第幾自然段來寫的？（2）哪些自然段寫景色奇異，哪些自然段寫物產(chǎn)豐富？（二）導入新課同學們，你們想知道大海深處是怎樣的嗎？請同學欣賞《海底世界》錄相。根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學重點有：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。（五）師生共讀第五自然段①海底不僅是一個景色奇異的動植物公園，更是一個天然寶庫。自由朗讀這一句?！喿x和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。教學的重點是：引導學生認識海底生物的特點，了解海洋知識，感受到大自然的神奇。1. 自主學習二、三自然段（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關語句。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學們說的這些聲音連起來。放手讓學生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。我們設計的板書是抓住文章的主要內(nèi)容、文章結構、寫作順序來板書的。三說：引導學生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。（2）感受黑暗深海中的點點星光。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件，為學生創(chuàng)設一個形象、直觀、和諧的學習情境。最后一個自然段是對全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。（2）填空后指讀句子。編書的叔叔也是個行家，把海底的動物的聲音用我們比較熟悉的陸地上的小動物叫聲來比較，讓我們聽起來覺得親切、熟悉。個性化地體味語言在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。這實質上是一個師生互動、教學相長的動態(tài)生成過程。”也可以自選中心句，圍繞這句話把這段內(nèi)容寫具體。讀寫結合法這篇課文采用了總—分—總 的結構，其中第四自然段又是圍繞中心句來寫具體的，在教學時要讓學生對這種寫法有更進一步的認識，后面設計了一個一個小練筆，圍繞中心句寫一段話。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。（1）通過播放課文情景朗讀，讓學生整體感知海底世界的奇異=神秘（2）進行海面和海底的對比：利用課件先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。三、說教學目標針對三年級學生的實際情況和教材特點，我將教學目標定位為：探究課文第2～6自然段，憑借生動形象的語言文字，認識一些海底生物，了解一些海洋知識，感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。我覺得在這堂課中，“小組合作，自主探究”的方法可以有效地幫助學生理解課文內(nèi)容，同時，體現(xiàn)了以學生為本，教師是一個組織者的新教學理念?！苯o學生留下一個整體深刻的印象。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標對資源進行重新組合與調整，溝通學生生活世界和書本世界的橋梁，為學科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識的運用提供實踐的平臺。）師：不看不知道，世界真奇妙，大千世界，無奇不有。師：那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢？生：必須用上特制的水中聽音器。這時候學生喜歡那一方面，想介紹那一方面，就會特別關注這一方面的描寫，通過這種讀的方式，把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，引導學生把“話”變成“畫”，加深學生對課文內(nèi)容的感悟。教學難點是：學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。自主探究學習法在語文教學中，還要為學生營造一個自主學習的環(huán)境。（3）傾聽海底動物的竊竊私語。通過欣賞海底世界，再提出疑問，看完影片之后，你們想說些什么？從而揭題，并齊讀課題。這是一篇科普知識性美文。因此，我將尊重學生對周圍世界的好奇心和求知欲，設計“海底世界展覽會”、“小小解說家”等環(huán)節(jié)，讓學生進行自主探究學習，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。3. 突破重點本課教學重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學生的生活實際較遠。對于小學生來說，單純的語言文字訓練比較枯燥乏味。2．合作學習四至六自然段（1） 看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動物、植物、礦物）（2） 選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學習。最終獲得知識、情感和能力三豐收?！睂懸欢卧挘@樣“就文取材”的說寫訓練，提高了閱讀教學中寫的密度和語言文字訓練的強度，同時充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學途徑。請同學上來介紹。海底世界說課稿4一、說教材《海底世界》是人教版九年義務教育第六冊第六組的第三篇課文。教具準備：卡片、多媒體課件、實物標本。學生比較容易找到是從黑暗中的發(fā)光魚和海底的各種聲音兩方面來介紹的。設計此練習的目的是加深學生對本節(jié)課所學知識的印象，了解學生對本節(jié)課的重點的掌握情況。自主探究式學習：我們的語文教學，要為學生營造一個自主學習的環(huán)境，放手讓學生去自主讀書，主動融入閱讀情境，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進入自我學習中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。五、網(wǎng)上交流，實時反饋。活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。通過多樣化的表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力和搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。⑶資源的拓展兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。”這種實踐性的作業(yè)形式，讓學生親近自然，很好得淡化了訓練意識，消除了學生學習與生活的界限，激發(fā)學生主動參與實踐的熱情。)(二)自主合作，共同探究特點自由讀課文第2～6自然段，填寫表格。________利用水的反推力________。)三、引導表達配樂有感情地朗讀。4．知道海底景色奇異，物產(chǎn)豐富；初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（形象而直接）2．設問句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧靜。(2）分析句子的結構：總分結構。（板書）請你自學課文3—5自然段，了解海底是豐富的原因。活動重難點：根據(jù)目標，我把活動重點定位于：引導幼兒學習分類計數(shù)的方法?！毒V要》中科學領域目標要求：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。（落實教學重點。師邊說邊出示這一句子：1．認識生字：否，強調它的發(fā)音?！菊f學法】科普類文章往往容易激發(fā)起學生的學習興趣，而且比較容易理解。在這兒，通過展開讀、說、寫、評等活動，充分地表達了學生從文本中體驗到的情感。)隨機點評：你是怎么理解的?能說一說嗎?你還能用自己的語言來描述，真能干!你和作者一樣會觀察、會分析!他是讀中有所發(fā)現(xiàn)的，你也能來有感情地讀一讀嗎?(朗讀指導)你認為奇異在哪里?他提供的材料有什么不足?鼓勵多種表達：還有與這份不一樣的嗎?再交流?！?“依然”是什么意思?用一個近義詞表示，用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗。二、挖掘內(nèi)涵，注重人文性語文學科具有積淀豐厚的人文魅力，尊重學生生命價值、尊重學生文化及其多樣性，是小學語文課程的應有之義。⑴情境的創(chuàng)設在課堂中，創(chuàng)設一定的情境，能啟發(fā)學生運用多維視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。激發(fā)孩子們極大的學習熱情。情感目標：通過對課文的誦讀品味，感受海底世界的神奇美麗，物種繁多，物產(chǎn)豐富。交流海里動物已經(jīng)知道的大約三萬種時體會作者語言的準確性。在多讀的基礎上，通過學生想、劃、議等活動，調動學生積極思維。學生在學習《荷花》一課時已學過了用生動語言進行描述，想象畫面，這一課要繼續(xù)滲透這一訓練重點。⑧想一想你可以寫哪些人的方法。①當海面上波濤洶涌的時候，海底……。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結構特點，我設計了一系列的學法指導訓練環(huán)節(jié)：①采用指導讀第二自然段——師生共讀第三自然段——獨立學習第四自然段的遷移教學方式，使學生學習說明文“一找、二劃、三讀、四說”的閱讀方式。它從海底動物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關知識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。四演：讓學生自己上臺表演是激發(fā)學生讀、看、說興趣的引子，又是對學生練讀、練觀察、練說效果的檢驗。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。湛藍的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。激發(fā)學生的閱讀興趣。學習四、五、六自然段：用“讀一讀，找一找，說一說，演一演”等方式，引導學生了解海底動物多，植物多，礦產(chǎn)多，從而體會海底世界物產(chǎn)豐富。對于小學生來說，單純的語言文字訓練比較枯燥乏味。突破重點本課教學重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學生的生活實際較遠。”也就是說，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調，給人以親切、熱情的感受。運用多媒體課件創(chuàng)設了與課文相一致辭的情境，幫助學生在讀中理解品味語言文字，體會語言的魅力，培養(yǎng)學生對語言的感受能力。（設計意圖：尊重學生的主體地位，把學生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問題作為學習的重點，讓學生自己選擇學習方式，較好地調動學生的積極性。另外如文中“海底的動物常常在竊竊私語”等的重點研讀。學生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設“大海深處是什么樣的”，能使學生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點，產(chǎn)生移情效應。五、總結全文認識總分總的結構及總分的構段方式。為此，針對本教材的特點，我從情景教學入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學生學會如何用語言表達自己的思想。讀了6自然段后，說說海底有什么，有什么，還有什么？把你了解到的關于海底的知識，介紹給父母。２．感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習慣。二、學習目標：１．探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個什么樣的世界。如讓學生用打比方的方法說說自己所聽到的聲音。四、說教法現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調空器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。四、全班展示全班展示按照“說句子談體會有感情的朗讀”的順序進行。在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。??師：從大家的發(fā)言中我聽出來了，海底的聲音，動物成了你們關注的熱點，鎖定你的興趣點，喜歡聲音的讀讀第三自然段，活動方式吸引你的，抓住第四自然段讀讀。（設計意圖：通過多種形式的讀，引導學