【正文】 大半。高等教育是一種專業(yè)教育，即可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。高校培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系：德與才、身與心和專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)。1復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)。2復(fù)習(xí)的方法要合理。整體復(fù)習(xí)指每次復(fù)習(xí)整篇材料，部分復(fù)習(xí)指把材料分成幾個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果材料是彼此沒(méi)有意義聯(lián)系的，采用部分復(fù)習(xí)法，如果材料是彼此具有聯(lián)系的，必須根據(jù)不同情況具體安排：材料比較短，可以采用整體復(fù)習(xí)法；材料比較復(fù)雜、冗長(zhǎng)，則宜采取綜合復(fù)習(xí)法。必要時(shí)可采用“過(guò)渡學(xué)習(xí)”來(lái)提高記憶效果。學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。你認(rèn)為教育對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有什么意義和作用？和諧社會(huì)是指構(gòu)成社會(huì)的各個(gè)部分，各個(gè)要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民主政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會(huì)功能。編寫(xiě)者應(yīng)從全局出發(fā)，積極配合，以提高教材的總體質(zhì)量。大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？1處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過(guò)渡的階段；2在常規(guī)思維繼續(xù)發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)造思維也在顯著發(fā)展。(元認(rèn)知即對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知。簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略？加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；積極參加實(shí)踐，堅(jiān)持知與行相結(jié)合；勇于自我反省，堅(jiān)持自律與他律的結(jié)合。五 案例分析（每題10分）2008年汶川地震，某校的一名教師第一個(gè)跑到了安全的操場(chǎng)，丟下了學(xué)生不理不管，并在網(wǎng)上發(fā)表“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)該老師的言行進(jìn)行分析。a識(shí)記有意義聯(lián)系的材料比識(shí)記無(wú)意義聯(lián)系的材料效果要好b識(shí)記系統(tǒng)性、連貫性較強(qiáng)的材料比識(shí)記系統(tǒng)性、連貫性較差的材料效果好c識(shí)記直觀形象的實(shí)物或圖像材料比識(shí)記抽象概括的言語(yǔ)材料效果好d識(shí)記韻文比識(shí)記散文效果好。識(shí)記的主動(dòng)性越高，識(shí)記的效果就越好。對(duì)材料意義的理解程度是影響識(shí)記效果最重要選定研究問(wèn)題、查閱文獻(xiàn)和初步調(diào)查、制定研究計(jì)劃或方案、實(shí)施研究（搜集并整理資料）、分析研究得出結(jié)論、形成研究報(bào)告，科研成果的評(píng)價(jià)。背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；的條件。組塊是一種信息的組熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)生生命安全是一名教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)；該老師的言行違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；依法執(zhí)教，要求教師必須遵守《教師法》、《教育法》以及有關(guān)教育的法律、法規(guī)，依法展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為，“改成績(jī)是合理”的，理由是“原評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過(guò)嚴(yán)”。隨后，學(xué)校停發(fā)了趙某的工資和獎(jiǎng)金。六 論述題（每題15分）高等學(xué)?？茖W(xué)研究有哪些特點(diǎn)？你認(rèn)為作為一名大學(xué)教師應(yīng)如何進(jìn)行科學(xué)研究？1高校多門(mén)類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透，宜進(jìn)行重大、綜合性強(qiáng)的研究課題2科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，研究后備力量充足3高校是開(kāi)展基礎(chǔ)研究的重要基地4信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)科技需求的信息5重視教育科學(xué)的研究是高等學(xué)?？蒲械奶厣?。1材料的數(shù)量與性質(zhì)。5盡可能使多種分析器協(xié)同活動(dòng)，視聽(tīng)結(jié)合的識(shí)記效果優(yōu)于任何單一的識(shí)記方式。7識(shí)記的信心。2 21世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要求是什么？1未來(lái)社會(huì)要求人才具有較高的人文精神和道德風(fēng)貌2未來(lái)社會(huì)要求人才具有優(yōu)化的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)3未來(lái)社會(huì)要求人才具有現(xiàn)代意識(shí)，（合作、效益、法律、競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際意識(shí)）4未來(lái)社會(huì)要求人才具有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神（進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高校所培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)的要求）。4 大學(xué)新生存在的心里適應(yīng)問(wèn)題哪些？1自豪和自卑的內(nèi)心沖突2渴望交往和自我封閉的矛盾3獨(dú)立和依賴的矛盾4理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾5富于思考與認(rèn)識(shí)偏激的矛盾 5 教學(xué)研究的一般程序是什么？五 案例分析題（每題10分）李某為名牌大學(xué)碩士研究生，畢業(yè)后分到高校任教，他的大部分同學(xué)出國(guó)或國(guó)內(nèi)大公司任職，他想去公司但未能入院，無(wú)奈進(jìn)入高校，來(lái)校之初情緒低落不愿任教，勉強(qiáng)應(yīng)付，也不愿做其他工作。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)李老師的做法進(jìn)行分析。教師應(yīng)該盡職盡責(zé)，教書(shū)育人；李老師的行為沒(méi)有履行嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。某大學(xué)生李某因作弊被教務(wù)處作出退學(xué)處理，但因該決定既沒(méi)有下達(dá)至李某所在院系，又沒(méi)有通知本人，故該決定并未得到實(shí)際執(zhí)行。試運(yùn)用所學(xué)的教育法律知識(shí)進(jìn)行分析：學(xué)校的這種做法對(duì)嗎？為什么？學(xué)校的這種做法是不對(duì)的；學(xué)?？梢砸婪ǜ鶕?jù)制定的校規(guī)、校紀(jì)對(duì)所屬學(xué)生作出處理，但其處理必須符合法定的程序，處理結(jié)果必須送達(dá)學(xué)生本人，并實(shí)際執(zhí)行；李某在不知情的情況下，仍以一名在校大學(xué)生的身份享有各項(xiàng)權(quán)利、履行各項(xiàng)義務(wù)并完成了規(guī)定的學(xué)業(yè)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)等。教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過(guò)程能夠高效率進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動(dòng)探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者缺一不可。貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則“應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以與控制情緒；合理的行為；具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。六 論述題（每題15分）試述高等教育大眾化的基本內(nèi)涵、發(fā)展模式和應(yīng)遵循的原則。結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勗鯓咏M織復(fù)習(xí)才能防止遺忘。遵循“及時(shí)復(fù)習(xí)”、“間隔復(fù)習(xí)”的原則。一般分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。一般綜合復(fù)習(xí)效果最好。3復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。過(guò)度學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。2010年四 簡(jiǎn)答題（每題6分）我國(guó)高校的培養(yǎng)目標(biāo)有哪些突出特點(diǎn)？特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、人才培養(yǎng)的政治方向；業(yè)務(wù)方面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際；從德、智、體三個(gè)方面對(duì)專門(mén)人才的素質(zhì)提出了要求；高校培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋了高度教育系統(tǒng)中不同層次、不同類型學(xué)校所要培養(yǎng)的人的基本要求。3 簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的認(rèn)知過(guò)程。簡(jiǎn)述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)法指導(dǎo)的基本要求有哪些？要明確目的；要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律；要著眼于發(fā)展學(xué)生的思維能力；要與學(xué)情相結(jié)合；促進(jìn)具體操作向內(nèi)在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。誓言。王老師的行為不僅受到了學(xué)校老師和同學(xué)們的稱贊，而且也得到了社會(huì)的充分肯定。王老師的行為值得每一位教師學(xué)習(xí)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時(shí)代發(fā)展的需要。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，熱愛(ài)學(xué)生就要深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活冷暖。原因是輔導(dǎo)員老師要求她拿出其中的一部分作為班費(fèi)，用以班集體活動(dòng)。請(qǐng)用教育法規(guī)知識(shí)進(jìn)行分析：這種做法對(duì)嗎？為什么？小王應(yīng)該如何做？這種做法不對(duì)。學(xué)生獲得的獎(jiǎng)學(xué)金按照規(guī)定應(yīng)歸學(xué)生所有。學(xué)生可以根據(jù)《教育法》的規(guī)定，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為提出申訴或者依法提起訴訟來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。英才高等教育階段體現(xiàn)了傳統(tǒng)高等教育的特征，注重少數(shù)治國(guó)人才和專家的培養(yǎng)。高教的主要支撐者已是老百姓，即高教的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源為社會(huì)和個(gè)人對(duì)教育的投資。原則：在可接受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度；在注重規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)提高質(zhì)量和效益；探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式；發(fā)展和完善終身教育體系；在大眾化的前提下，高校在各自條件下辦出特色。試述提高教材直觀與知識(shí)感知效果的條件。2運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。（）②在業(yè)務(wù)方面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的結(jié)合。目的是通過(guò)系統(tǒng)地講授某一學(xué)科的專門(mén)知識(shí)，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備一定專質(zhì)保量完成教學(xué)工作任務(wù)；教師要安貧樂(lè)教、門(mén)技能的人才。（）④涵蓋了高等教育系統(tǒng)中不同層次、不同類型學(xué)校培養(yǎng)人的基本要求。（）②經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革。（）④經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。（1分）②定勢(shì)與功能固著。（1分）④醞釀效應(yīng)。（1分）⑥情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)。（2分）②引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分）④注意用腦衛(wèi)生。（1分）5．現(xiàn)在教學(xué)媒體運(yùn)用的基本原則有哪些？ 答案要點(diǎn)： ①教育性原則。（1分）③技術(shù)性原則。（1分）⑤經(jīng)濟(jì)性原則。（）②要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息。（）④密切聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)尹老師的言行進(jìn)行分析。（2分）②尹老師的言行違背了依法執(zhí)教、廉潔從教的教師職業(yè)道德規(guī)范。（3分）③尹老師的言行違背了以身作則、為人師表這一教師職業(yè)道德規(guī)范。（3分）④不斷提高思想政治覺(jué)悟，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人是每一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。請(qǐng)用教育法規(guī)知識(shí)分析，李某所在大學(xué)對(duì)李某的處分恰當(dāng)嗎？為什么？ 答案要點(diǎn)：①李某所在大學(xué)對(duì)李某開(kāi)除學(xué)籍的處分恰當(dāng)。（3分）③此案中大學(xué)生李某違反考試紀(jì)律，學(xué)校對(duì)其作弊行為進(jìn)行處分是合情合理的。（2分）④李某的身份是大學(xué)生，根據(jù)我國(guó)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定，在校大學(xué)生 違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的，可以給予開(kāi)除學(xué)籍的處分。實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。（5分）專才教育的內(nèi)涵及特征：相對(duì)于通才教育而言，專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育，教育內(nèi)容主要涉及某一學(xué)科、專業(yè)的系統(tǒng)化知識(shí)，注重專門(mén)知識(shí)的傳授和專門(mén)技能的訓(xùn)內(nèi)具有不可替代性；其次，教育內(nèi)容偏重于應(yīng)用；再次，學(xué)生在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)社會(huì)崗位的需要。高等教育由專才教育向包括專才教育又廣于和高于專才教育的通才教育轉(zhuǎn)變，包含著對(duì)當(dāng)前教育與社會(huì)需求之間，教育與人的全面發(fā)展的需求之間所存在的沖突的現(xiàn)實(shí)解決。其次，人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié)合。課程體系應(yīng)該由一維，深井型向二維，T型轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。問(wèn)題情境就是一種適度的疑難情境。任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)罰。正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。2011年B四 簡(jiǎn)答題（每題6分）高等教育的經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)在哪些方面？1高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（1）斯特魯米林的研究。（2）舒爾茨的研究。（3）丹尼森的研究。2高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善3高等教育可以提高人們的收入。了其合法權(quán)利，故向?qū)W校主管部門(mén)提出申訴，多角度提出假設(shè)5評(píng)價(jià)每個(gè)假設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)6考生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織；評(píng)。大學(xué)教師為什么要學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)？1有助于提高師資水平；2有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量；3有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些基本原則？ 方向性原則、科學(xué)性原則、客觀性原則、發(fā)展性原則、可行性原則。五 案例分析題（每題10分）某高校教師劉某，在教學(xué)實(shí)踐中深切體會(huì)到為了更好的教學(xué)首先要提高自身素質(zhì)，因此功讀在職研究生，并以優(yōu)異成績(jī)獲得碩士學(xué)位。因此工作十多年來(lái)在教學(xué)和科研等方面做出了突出成績(jī)，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。劉老師的行為值得廣大教師學(xué)習(xí)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師要樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)水平。劉老師的做法踐行了以身作則、為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。一天高校教師趙某去參加一個(gè)學(xué)術(shù)研討會(huì)，但他既沒(méi)向?qū)W校請(qǐng)假也沒(méi)找其他老師代課，導(dǎo)致所任教班級(jí)停課一次。趙老師依據(jù)《老師法》規(guī)定“教師享有從事科研、請(qǐng)用所學(xué)教育法規(guī)知識(shí)分析：趙某的申訴要求合理嗎？為什么？趙某的申訴要求不合理?！督處煼ā芬?guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行“貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)“的義務(wù)?！督逃ā芬?guī)定學(xué)校“有聘任教師及其他員工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利“，因此，學(xué)校根據(jù)法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)對(duì)趙某的處分決定符合權(quán)限和程序，使用法律法規(guī)正確。）:平等與效率是一對(duì)相互對(duì)立的范疇：高教資源要適當(dāng)集中；對(duì)誰(shuí)受高等教育要有所選擇；應(yīng)按社會(huì)需要分層培養(yǎng)人才。平等和效率應(yīng)該兼顧。首先，要改革辦學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)教育資源多元化，允許社會(huì)團(tuán)體，個(gè)人辦學(xué)，采取民辦公助、公辦民助等多種形式，充分利用各方面教育資源；其次，要實(shí)現(xiàn)高等教育適當(dāng)分層分流，這有利于高校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的各種人才；再次，國(guó)家應(yīng)采取具體措施對(duì)在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位的學(xué)生和地區(qū)給予幫助，以盡量避免“馬太效應(yīng)”，積極推進(jìn)高等教育的平等。1建立接納意見(jiàn)的氣氛（增強(qiáng)學(xué)生參與解2012年A四 簡(jiǎn)答題（每題6分）如何理解高等教育平等與效率的關(guān)系?平等與效率是一對(duì)相互對(duì)立的范疇：高教資源要適當(dāng)集中；對(duì)誰(shuí)受高等教育要有所選擇；應(yīng)按社會(huì)需要分層培養(yǎng)人才。高校師生關(guān)系的主要特點(diǎn)有哪些？1在社會(huì)學(xué)意義上的高校師生關(guān)系中，學(xué)生不再是被動(dòng)的角色，主體性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)；2在心理學(xué)、倫理學(xué)意義上的高校師生關(guān)系中，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，希望平等交流，并建立融洽的情感關(guān)系。4 大學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？1邏輯記憶能力得到顯著提高2各種記憶品質(zhì)（敏捷性、持久性、精確性、準(zhǔn)備性）得到全面發(fā)展，大學(xué)期間是人生記憶力達(dá)到成熟和最旺盛的時(shí)期。教學(xué)反思的途徑有哪些？，從學(xué)生反饋中反思。不僅如此，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，指導(dǎo)教師既未按規(guī)定對(duì)山羊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢疫，又沒(méi)切實(shí)按照標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行有效防護(hù)，從而釀成了重大的教學(xué)事故，致使27名學(xué)生感染了布魯氏菌病，對(duì)學(xué)生的身心造成了極大的傷害。這一事件充分暴漏了學(xué)校和老師對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的忽視，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范和要求，是非常錯(cuò)誤的。學(xué)校和教師要模范地遵守各種法覺(jué)性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。１通過(guò)對(duì)他人的認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)自我２通過(guò)分析他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我３通過(guò)與他人的比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我４通過(guò)自我比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我５通過(guò)自己的活動(dòng)表現(xiàn)和成果來(lái)認(rèn)識(shí)大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基本特點(diǎn)是什么？ 自學(xué)方式日益占有重要地位；學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、批判性和自覺(jué)性不斷增強(qiáng)；課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)有哪些？自我６通過(guò)自我反思和自我批評(píng)來(lái)認(rèn)識(shí)自我。學(xué)校和教師意識(shí)薄弱，在購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物時(shí)，未依照《動(dòng)物防疫法》及相關(guān)法規(guī)規(guī)定辦理檢疫手續(xù)，實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物沒(méi)有進(jìn)行必要的健康檢查。2 某高校青年教師薛某，不滿學(xué)校的職稱評(píng)定向?qū)W校提出了請(qǐng)調(diào)報(bào)告，要求立即調(diào)走。經(jīng)研究，學(xué)校未調(diào)動(dòng)，并派人做他的思想工作。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次做薛某的工作，但他仍拒絕上課。薛某的做法不對(duì)。薛