【正文】 的方式去應(yīng)對(duì)。她同意了我的觀點(diǎn)，說她以前上初中時(shí)經(jīng)常這樣。我說這是不成熟的表現(xiàn)，是孩子的行為。在這過程中，我察覺到自己有一種不應(yīng)存在的心理，為了提醒自己，減少我對(duì)她的壓力，我說：“我不是勸說者，我只是幫你分析，以利于你以后更好的發(fā)展自己，至于最后做決定是你自己的事。我，你的老師，你的父母，都愿意向你提供幫助，前提條件是你要面對(duì)！”為了增加她的信心，我指出她是個(gè)上進(jìn)心、自尊心都很強(qiáng)的女孩兒，不甘于人后。然后我們又談了她這個(gè)時(shí)期比較明顯的一些特點(diǎn)：過分敏感，泛化自尊心，過分關(guān)注自我，同時(shí)也針對(duì)她指出在她身上是如何表現(xiàn)的，她好像懂非懂，但明顯看出她的壓力、焦慮減輕了很多。因?yàn)樗呀?jīng)驚動(dòng)了很多人，包括她的父親都已經(jīng)來了，準(zhǔn)備幫她辦退學(xué)手續(xù)。聽我這么說之后，她很高興，神情更加輕松，笑容逐漸呈現(xiàn)在臉上，看到她的樣子，我也很替她開心。后記：尊重學(xué)生的感受與決定，幫助學(xué)生面對(duì)困難，尋找解決辦法，而不是盲目的替她做決定，這樣對(duì)學(xué)生才是最好的。三：給別人留面子 一天，我正在跟別的同學(xué)談話，聽見敲門聲，一扭頭，一個(gè)俏皮的學(xué)生吐著舌頭，試探性的看向我，笑呵呵的。正與我談話的學(xué)生見此情況很乖巧的跟我到別，并告訴我以后會(huì)再來的。我說：“有什么事呢？”她眼珠子轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，想了一下說：“本來覺得自己是個(gè)挺快樂的人，但不知道為什么這一周都不怎么開心！”一般找我談心的學(xué)生說“不知道為什么”的時(shí)候都是心理防線在作怪，慢慢都會(huì)把想要敘述的事情全倒出來的。她看到我的狀態(tài)，話鋒一轉(zhuǎn)，并沒有按照我所期望的講下去，而是說到：“老師，我總覺得自己脾氣不好怎么辦？一點(diǎn)兒小事就能讓我很生氣！”看來她還是未理清頭緒，跟我打迷魂陣呢。與同寢室的人出現(xiàn)了摩擦，和同桌已有一個(gè)星期左右沒講過話，和同班同學(xué)鬧別扭等等。她把這些時(shí)間不開心的事統(tǒng)統(tǒng)倒了出來。她敘述自己在家里父母很寵愛她，對(duì)她非常好，總讓著她，所以學(xué)校里同學(xué)對(duì)她的態(tài)度尤其讓她感到不平衡，委屈?！彼粩嗟臎_我點(diǎn)頭，看來是很感激我的理解。比如覺得別人錯(cuò)了就很理直氣壯的指責(zé)。這種時(shí)候自己還會(huì)很委屈。她與一同學(xué)在爭論某件事的對(duì)錯(cuò)，她認(rèn)為自己是對(duì)的，但別人不承認(rèn)，因此她很生氣。“老師講課很多知識(shí)都是對(duì)的你聽嗎？”她又搖了搖頭。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“是啊，面子對(duì)于你很重要是吧？那對(duì)于別的同學(xué)呢？” “當(dāng)然也很重要了”，她回答?！蔽椅⑿χc(diǎn)頭。并告訴她，在與別人交往時(shí)有時(shí)候事情本身并不重要，對(duì)錯(cuò)大家也不在乎，最在乎的是自己的那張臉皮。以前自己是不太在乎這方面。走的時(shí)候她很開心，很有禮貌的向我揮手再見。所以我的學(xué)生非常愿意與我談心，因?yàn)樗麄冇X得我既理解他們，給他們講了道理，又沒有訓(xùn)斥，得到了尊重?？吹贸鰜硭墙?jīng)過內(nèi)心爭斗才有勇氣來找我的，當(dāng)著那么多老師的面表達(dá)想和我談的愿望，我知道她現(xiàn)在一定是很需要幫助了。等她情緒稍微平穩(wěn)一些后開始訴說。溝通沒有達(dá)成，不歡而散?？吹剿臉幼游艺娴纳钋懈惺艿搅怂膫?、委屈，還有些賭氣的感覺。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話是：能在高中交到一、二個(gè)知心朋友特不容易，所以她很珍惜。她傾訴完之后情緒已經(jīng)穩(wěn)定多了。告訴她任何人遇到這樣的事心情都會(huì)很糟糕，不管她表面看來有多么滿不在乎。剛開始她跟我說過她的別的朋友說她就是太認(rèn)真，太投入了，對(duì)別人太好了才會(huì)這樣，而沒太關(guān)注她的感受，所以我對(duì)她情感的肯定尤其讓她心理有被認(rèn)同、接受感。所以我先對(duì)她主動(dòng)邁出和解的兩次嘗試表示稱贊，確實(shí)勇氣可嘉，接著我問她是否這樣的話里還有賭氣的成分而不是真誠的再次溝通？我告訴她不能因?yàn)槭艽炝司妥屗鼱恐亲幼叨兊貌粔蚶碇橇?。后我又給她講了我上高中時(shí)處理同學(xué)矛盾的事情，有的時(shí)候她會(huì)很開心的笑一笑，估計(jì)可能是講到她有同感的事情了。我告訴她其實(shí)人這一生都需要不斷處理與朋友的關(guān)系，解決矛盾，而恰恰我們的能力就在這些時(shí)候鍛煉出來，現(xiàn)在有，上大學(xué)時(shí)有，走入社會(huì)還會(huì)有。并說就她觀察其實(shí)她的那位朋友最近也不開心，還哭了一次，也不知道為什么?？粗倪@些變化，我心里也很開心。這個(gè)時(shí)候需要教師、家長充分的理解他們的這份需求，而不是簡單的批評(píng)他們不應(yīng)該把心思花在這些沒用的事情上，才會(huì)幫助他們學(xué)會(huì)交往，盡快調(diào)整情緒，投入學(xué)習(xí)中。班級(jí)管理：班會(huì)設(shè)計(jì)：走進(jìn)你我他，共建一個(gè)家[活動(dòng)背景] 期中考試過后，高一新生分出了文理兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班。問及原因，共同感覺新班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)太好有壓力，并且同學(xué)之間太冷漠。[活動(dòng)目標(biāo)] 1．通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，從懷念中走出來，增強(qiáng)融入新集體的意愿；2．教給學(xué)生一些交往的技巧；3．為創(chuàng)建一個(gè)和睦、溫馨的新班集體做準(zhǔn)備。[活動(dòng)準(zhǔn)備] 1． 教室中間留出四方型的空?qǐng)龅?，大家相?duì)而坐，利于溝通。[活動(dòng)過程] 一，引入1．開場(chǎng)白：“咱們同學(xué)從各個(gè)不同的班級(jí)走到了一起，學(xué)習(xí)好的同學(xué)多了起來，比較好的朋友哥們也分開了，于是在學(xué)習(xí)中就有了壓力，有的同學(xué)無心學(xué)習(xí)，有的選擇逃避回到原來的班級(jí)。個(gè)人的力量畢竟是有限的，你們現(xiàn)在應(yīng)該是一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)士，所以你們應(yīng)該在合作的基礎(chǔ)上互相促進(jìn)，這樣你們的競爭力才會(huì)增強(qiáng)，你們認(rèn)為老師說的對(duì)嗎？”有的同學(xué)開始點(diǎn)頭，有的同學(xué)有絲疑惑。2．大家齊唱《眾人劃漿開大船》，調(diào)動(dòng)氣氛，鼓舞士氣，為以后活動(dòng)做準(zhǔn)備。二，參與活動(dòng)1．游戲一：天龍八部目的：以較熱烈的活動(dòng)使大家彼此熱絡(luò)。過程：征集15名學(xué)生上來，大家表現(xiàn)的比較踴躍，我讓大家注意各自肩上的壓力。教師總結(jié)：如果加大肩上的壓力走起來會(huì)非常困難（有的學(xué)生給予肯定），所以大家在一個(gè)集體里的時(shí)候，如果互相給予過大的壓力，走起來就太辛苦了，并且是走不遠(yuǎn)的。2．游戲二：盲人之旅 目的：提高交往信心 規(guī)則：倆人一組，選三組，一方蒙眼做盲人，另一方做牽引者；雙方都不能碰觸障礙物，彼此不能碰觸，只能做口頭指引；三組游戲分別計(jì)時(shí)，看哪組更快。請(qǐng)盲人和引路者分別談感受，扮演盲人的同學(xué)都訴說自己前進(jìn)的時(shí)候還是比較放心同伴的。作為被牽引的一方，應(yīng)全身心信賴對(duì)方，大膽遵照對(duì)方的指引行事，而作為牽引者，應(yīng)對(duì)伙伴的安全負(fù)起全部的責(zé)任，對(duì)一舉一動(dòng)的指令均應(yīng)保證準(zhǔn)確、清楚。3．游戲三：心有千千結(jié)目的：學(xué)習(xí)人際交往中解決矛盾的方法。在大家松開手隨便走的時(shí)候放的音樂，用以推動(dòng)氣氛。第二次教師邀請(qǐng)除剛才10名同學(xué)外的人全部參加。但是這過程中會(huì)有6個(gè)學(xué)生坐在座位上，不愿參與。盡管這次人多，但是在大家的齊心協(xié)力之下，這個(gè)結(jié)還是解開了，解開那一瞬間，大家都非常開心的歡呼起來，并鼓掌，也包括剛才那十名同學(xué)。教師引導(dǎo)：大家都回座之后，我首先恭喜大家能在這么短的時(shí)間內(nèi)解開這么復(fù)雜的結(jié)。學(xué)生們看著我異口同聲的說：“累！煩！” “所以應(yīng)該怎么樣呀？” “解開！”他們回答。那讓我們來看看你們是怎么解開的?！笆遣皇撬械脑诮Y(jié)里的學(xué)生必須都得動(dòng)起來呀？” “是”?！薄八灶I(lǐng)導(dǎo)就產(chǎn)生了”，我笑著看著同學(xué)們說，“他帶領(lǐng)大家找方向是不是?。俊痹诘玫剿麄兊姆答佒?，我看向這個(gè)男生，他很開心，還有點(diǎn)不好意思，但看得出來他相當(dāng)有價(jià)值感，可能無意中他這一舉動(dòng)讓自己也詫異竟會(huì)有這么深?yuàn)W的說法。” “所以，領(lǐng)導(dǎo)者或指揮者是要承擔(dān)責(zé)任的，大家說對(duì)不對(duì)呀？如果你想讓自己具有領(lǐng)導(dǎo)者的氣魄，必須要培養(yǎng)自己是個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人，大家明白我的意思嗎？”“明白！”他們大聲的表達(dá)了他們的想法。教師總結(jié)：身在結(jié)中的感覺很累，所以希望大家以后心中有結(jié)了就去解開。希望大家都能主動(dòng)解開以后生活中的結(jié)。這首歌的好處是需要全體學(xué)生站起來，左手向上，右手向下，圍成圈，互相拍手心，體驗(yàn)著力量與溫馨。往往在這個(gè)時(shí)候，氣氛很可能會(huì)再一次沉悶起來，所以非常需要教師的耐心與熱情。我覺得我可以帶動(dòng)他們，于是我依然滿面笑容的面對(duì)大家，鼓勵(lì)著他們，同時(shí)把我自己的一只手舉著，給他們一個(gè)暗示。學(xué)生心聲：第一個(gè)站起來的是個(gè)女同學(xué)，無論是我還是大家都很高興，送給了她非常熱烈的掌聲。我以前一直覺得自己還是8班的人，通過這次活動(dòng)，我感覺我真正融入到了這個(gè)班級(jí)，我會(huì)用心經(jīng)營我們自己的家，11班?！?馬上就有男同學(xué)站起來了，他說：“我以前一下課就回六班，因?yàn)槲矣X得那才是自己的家，現(xiàn)在我感覺很幸福?！狈浅Ｕ嬲\的訴說著內(nèi)心的感受。我接著說：“我知道大家都不舍得讓她離開大家，所以大家以后肯定會(huì)幫助她的對(duì)嗎？”他們?cè)僖淮斡谜坡暠磉_(dá)了他們內(nèi)心的情誼。”“我已經(jīng)把11班當(dāng)作自己的家了，昨天我遲到了，門衛(wèi)問我哪個(gè)班的，”他把胸膛一挺，一拍，“我說11班的！”看他那自豪的樣子，大家忍不住樂了。五，最后，大家全體起立，跟我一起邊唱邊跳起了《讓我們永遠(yuǎn)在一起》。希望可以給他們一個(gè)好的開端，打破他們之間的界限，慢慢的真的把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)溫馨的家！課后記:這次班會(huì)課我應(yīng)用自己平時(shí)看到的心理輔導(dǎo)技巧，將班會(huì)與心理課結(jié)合起來，總的來說這堂課達(dá)到了我的目的，融洽了氣氛，拉近了同學(xué)間的距離