陳太丘與友期學案五篇范例-在線瀏覽
2024-10-28 20:34本頁面
【正文】 明白了什么道理？六、課后自助餐（第1題必選，其它自選）背誦并默寫課文。要求：100字左右。第二篇：《陳太丘與友期》學案《陳太丘與友期》學案班級：姓名：學習目標：，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容，當堂成誦。，給加點字注音。陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。”元方曰：“君與家君期日中。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。，（），期日中，過中不至（），太丘舍．．．．（）去（），去后乃（）至?？蛦栐剑骸白鹁ǎ┰诓?？”答曰：“待君（）．．．．久不至，已去?！痹皆唬骸熬c家君期日中?！?友人．．．．慚，下車引（）之，元方入門不顧（）。（14按原文填空，理清故事情節(jié)）：，有什么反應？，生氣不生氣，他是如何回答的？，知道錯了嗎？從哪里看出來的？“尊君、君、家君”的稱謂有什么不同？四、你思我想、問題探究。太丘舍去；尊君在不．（1）陳太丘與友期行（2）太丘舍去．．（3）下車引之（4）元方入門不顧．．（1）非人哉！與人期行，相委而去?！白鹁诓弧钡摹安弧庇梅ú幌嗤囊豁検牵?)．．，不亦說乎 ．．。王戎評李王戎七歲，嘗與諸小兒戲于道側，見李樹多實，諸小兒競走取之，唯戎不動?！比≈湃?。戲于道側（）唯戎不動（）．競走取之（）取之信然（）．．二、翻譯句子。2情感、態(tài)度與價值觀：分析人物形象，獲取情感體驗；學習古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學重難點誦讀課文，積累文言詞語。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。特點如下：1．去掉文章的標點符號，還古文之原貌，請學生朗讀。對于課文的研討，設計由學生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學生之間的交流、學生與文本的交流，強調(diào)了學生對文本的體驗，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時點撥、引導、小結，體現(xiàn)了師生交流，由
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