【正文】 份？其中的一份就是它的幾分之幾？在這幅圖下面的括號里寫出一個分數(shù)表示出來。想想做做2 學生獨立選擇。四、自主探究，比較大小教學第99頁例題。比較這兩張紙中涂色部分的大小。全班交流：1/21/8 1/41/81/21/4想想做做3 談話：三張紙條的長度怎樣？問：第一張紙條全部涂色，用“1”表示，估一估第二張、第三張紙條的涂色部分可以用幾分之一來表示嗎？指名說出填寫的分數(shù)，教師板書。想想做做5 指名讀題并說出題目要求。小組內(nèi)交流。通過這節(jié)課的學習，你對分數(shù)有哪些認識？今天學習的分數(shù)有什么相同的地方？你覺得還要學習什么樣的分數(shù)？生活中的分數(shù)就在我們身邊，看到這些東西你聯(lián)想到幾分之一？ 用什么分數(shù)表示想到幾分之一？全課小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？ 布置作業(yè)：課本100頁的第5題 板書設計：認識分數(shù)平均分二分之一寫作：1/2四分之一寫作：1/4分子是一的分數(shù)，分子大的分數(shù)反而小，分母小的分數(shù)反而大。教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要讓學生認識一個物體（或圖形）的幾分之一。并逐漸加深比較幾分之一分數(shù)的大小。同時，以貼近學生生活的情境導入，更符合學生的心理特征。教學目標：知識與技能：能結(jié)合直觀圖示初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。過程與方法：利用直觀圖引導學生學習，通過動手操作，同桌合作等方法，加深學生對知識的理解。教學重難點：理解幾分之幾的意義，掌握幾分之一的大小比較方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣課件出示情境圖。（演示4個蘋果平均分成2份，每人2個2瓶礦泉水平均分成2份，每人1瓶）分蛋糕：1個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？（一半）師：用什么數(shù)表示“一半”呢？（用二分之一表示）這就是我們今天要學習的內(nèi)容。師：把一個蛋糕平均分成二份，其中的一份就是半個，這半個用分數(shù)表示就是二分之一。（電腦演示書寫1/2，并板書寫法及讀法）問：你能完整地說說老師是怎么寫出分數(shù)二分之一的嗎？ 問：中間的橫線叫什么？分數(shù)線上面的數(shù)叫什么？分數(shù)線下面的數(shù)叫什么？分子和分母誰在上，誰在下？長方形的1/2 師：認識了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用畫斜線的方法表示出來呢？ 學生展示涂色作品。想想做做2三、自主探究，比較大?。耗贸瞿銣蕚浜玫娜龔垐A紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？請你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。這兩張紙中的涂色部分各用什么分數(shù)來表示？你能比較出折兩個分數(shù)的大小嗎？折出第三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前面的哪個分數(shù)比較大小？跟同桌同學互相說一說。同學們能告訴老師，今天學習的分數(shù)有什么相同的地方？四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？板書設計： 1/2分數(shù)的初步認識 分子 分數(shù)線分母 讀作：二分之一1/21/8 1/41/8第四篇：小學數(shù)學三年級上冊《認識分數(shù)》精品教案蘇教版小學數(shù)學三年級上冊《認識分數(shù)》設計理念研究學生、讀懂學生是我們課堂教學設計的首要前提。教學內(nèi)容《義務教育課程標準實驗教科書學情與教材分析本課學習“幾分之一”是學生第一次接觸分數(shù)，是在已認識萬以內(nèi)整數(shù)的基礎上數(shù)概念的第一次擴展，是今后進一步學習分數(shù)、小數(shù)等有關知識的重要基礎。由于分數(shù)的抽象性，教材在編寫時一方面注意結(jié)合生活實例和具體操作，幫助學生理解分數(shù)的含義（例1與練一練）；另一方面以理解分數(shù)意義為重點，帶出分數(shù)的大小比較（例2）。教學目標，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)“幾分之一”表示。能借助直觀比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。，體會分數(shù)在日常生活中的應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學難點：理解只有平均分產(chǎn)生分數(shù)。教學過程一、引發(fā)沖突，激趣揭題課件演示：野餐活動分食品的場景，呈現(xiàn)現(xiàn)實問題：“把每種食品都平均分成2份，每人各分得多少？”引導完整表述“平均分”食品的情況：如把4個蘋果平均分成2份，每人分得2個???！驹O計意圖：讓學生在解決問題中產(chǎn)生認知沖突，發(fā)現(xiàn)以前學過的數(shù)不能表示“半個”，需要創(chuàng)造一種新的數(shù)來表示，體會到分數(shù)的產(chǎn)生來自實際生活的需要。⑴引導探究，初識二分之一。交流：引導完整表述二分之一的含義。出示：拿一張長方形紙，先折一折，把它的二分之一涂上顏色。操作：學生按要求“折——涂——說”，教師巡視并作個別指導。思考：為什么折法不同，涂色部分的形狀也不相同，為什么都可以用“1/2”表示？⑶辨析、歸納，三識二分之一。思辯：我們通過分蛋糕找到了二分之一，通過折紙也找到了二分之一，剛才我們通過觀察也找到了二分之一?！驹O計意圖：《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！?。猜想：“1/2”與”1/4”這兩個分數(shù)究竟誰大？驗證：老師給大家準備了三張大小一樣的圓形紙片，請大家拿出兩張，分別折一折。反饋：學生展示作品，說想法。交流：①一樣的圓，怎么創(chuàng)造出這么多大小不同的分數(shù)？②（電腦演示二分之一，三分之一，四分之一，八分之一、十六分之一）如果繼續(xù)往下分，還能得到誰呢？你又發(fā)現(xiàn)什么？【設計意圖：學生認識1/2之后利用“正遷移”認識1/4，屬水到渠成。在此基礎上引導學生進行發(fā)散性操作，認識任意幾分之一的分數(shù)，完全符合學生的認知規(guī)律與發(fā)展水平。更重要的是滲透了“猜想—驗證—建?！笨茖W探究的精神?！驹O計意圖：通過想一想、估一估、猜一猜、看一看等活動，在多角度地觀察、思考并解決問題中，進一步加深學生對“幾分之一”含義的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感與應用意識，感受分數(shù)在生活中的價值，產(chǎn)生親近數(shù)學的良好情感體驗?！吭O計思路本節(jié)課的教學，始終遵循學生的年齡特點與認知規(guī)律，自覺踐行“新課標”理念，引導學生在具體、現(xiàn)實的情境中，通過操作、思考、感悟等數(shù)學活動，初步認識并理解幾分之一的含義?！耙话搿痹撊绾伪硎灸兀繌亩形虻椒謹?shù)的產(chǎn)生緣于現(xiàn)實生活的需要，并產(chǎn)生學習新知的強烈興趣。這節(jié)課所認識的分數(shù)都是幾分之一，在結(jié)構(gòu)上有相似性，在意義上具有相同點。三、數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)感學生第一次認識分數(shù)會感到抽象難以理解。如：課中“折長方形紙的1/2”、“這幅圖（四分之一）的涂色部分能不能用分數(shù)表示”、“請做一個比四分之一還小的分數(shù)”以及課末的想一想、估一估、猜一猜、看一看等活動，