【正文】 些我們則要獨(dú)自面對(duì)。你海棠般嬌羞的容顏，你菊花般孤高的傲世風(fēng)骨，你柳絮般飄飛的沉思，你桃花般紅消香斷的淚痕，都在這廣漠中消隱。大漠的沙石曾聆聽(tīng)過(guò)她對(duì)國(guó)家不舍的琴音；塞北的寒風(fēng)曾見(jiàn)證過(guò)她對(duì)民族和諧的期盼。獨(dú)自面對(duì)是一種矢志不渝的意志。他就是蘇武，他時(shí)刻銘記著令他魂縈夢(mèng)繞的祖國(guó)，時(shí)刻銘記著對(duì)大漢忠貞不渝的信念，獨(dú)自面對(duì)匈奴的威逼利誘，獨(dú)自面對(duì)這荒涼的大漠，憑借頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，在極為艱苦的條件下還是“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”，念念不忘自己是漢朝的使者。獨(dú)自面對(duì)是一種百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)。他為了心中的理想，獨(dú)自面對(duì)殘酷的刑罰，獨(dú)自面對(duì)眾人的嘲笑，忍受著世人的嘲諷和內(nèi)心的痛苦，太史公憑著自己的奇崛神筆，以剛毅之心正直之氣來(lái)書(shū)寫(xiě)歷史，書(shū)寫(xiě)兩千年的滄海桑田。生活是一部史書(shū)，只有敢于獨(dú)自面對(duì)，才能品味其中的豐富內(nèi)涵；生活是一首樂(lè)曲，只有敢于獨(dú)自面對(duì)，才能譜寫(xiě)出優(yōu)美的旋律；生活是一幅畫(huà)，只有敢于獨(dú)自面對(duì)，才能為它著上七彩顏色，繪出多彩人生。范文2：獨(dú)自面對(duì)人在成長(zhǎng)的旅途中，經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨后，追求未必實(shí)現(xiàn)，喜悅中會(huì)夾雜著傷痛，歡笑中逃脫不了悲傷。（中心論點(diǎn)）蘇軾獨(dú)自面對(duì)“江上清風(fēng)，山間明月”蘇東坡這個(gè)有著錦繡前程和蓋世才華的豪客，只因黃州詩(shī)案而開(kāi)始落魄，漂流四方，輾轉(zhuǎn)難安。如江水般深沉、悠遠(yuǎn)的失意緊緊的困擾著他，當(dāng)他看到“江山之清風(fēng)，山間之明月”，剎那間，那撕心裂肺的陣痛穿越漆黑的荊棘林，他心中所有的郁悶，纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。懷想蘇軾，讓我懂得了在困境中仍應(yīng)保持奮勇向前的心。只因鴻門(mén)宴上放走劉邦而終遭劉邦的追殺。拔劍自刎的那一剎，他的人生就定格在那一瞬間。懷想項(xiàng)羽，讓我懂得了在危亡中仍保持不屈的英雄氣概。一生清貧，卻仍樂(lè)觀、豁達(dá)；好讀書(shū)，不求甚解，人生自由自在、無(wú)拘無(wú)束。懷想陶淵明，讓我懂得了失落之后仍要保持樂(lè)觀向上的心。二、展示質(zhì)疑。請(qǐng)以“獨(dú)自面對(duì)”為題，擬寫(xiě)中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。四、課堂小結(jié)。各有各的精彩（并列式美文，散文式議論文一等文）若為鴻鵠，直上云霄是精彩的，但為家燕，同樣也有飛入尋常百姓家的精彩；若是牡丹，萬(wàn)花園里獨(dú)爭(zhēng)妍是精彩的，但為冬梅，一剪寒梅獨(dú)自開(kāi)也同樣精彩。只要盡己所能，只要對(duì)自己所為之事充滿熱愛(ài)，無(wú)論是濃妝或是淡抹，總是各有各的精彩。（分論點(diǎn)一）我們從小所接受的，往往是“大”的教育：談理想，必須志向高遠(yuǎn)；談目標(biāo)，必須成棟梁之材。我們欣賞拿破侖那“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵”的英雄豪情，卻也同樣為“微塵”們無(wú)聲息卻有大作為的行為所感動(dòng)。愛(ài)風(fēng)流人物的戰(zhàn)旗飄展，也愛(ài)彼此臉上的善意笑顏，我們各有各的精彩。（分論點(diǎn)二）如果空中只有電閃雷鳴則太驚心，只有和風(fēng)細(xì)雨又太無(wú)奇。不同的風(fēng)格，不僅是不同的人所擁有的不同標(biāo)尺，更是整個(gè)社會(huì)所需要的“興奮劑”。魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指”，其犀利文字令人大呼痛快，但沈從文用散著泥土清新的文字，同樣也感動(dòng)了萬(wàn)千讀者。（議論總結(jié)，照應(yīng)中心論點(diǎn)）精彩可以是心懷天下，也可以是淡泊超脫。功過(guò)是非，總留待后人評(píng)說(shuō)，人生的選擇沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)。你可以懷一顆“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的心，真正造福天下，那是精彩；你可以用一種“心遠(yuǎn)地自偏”的情懷，在自然之中展現(xiàn)你的才華，實(shí)現(xiàn)你的追求，忘我而快樂(lè)，這也是精彩。（議論總結(jié)，照應(yīng)中心論點(diǎn)）家燕不必羨鴻鵠，冬梅不必妨牡丹，世界之大，各施所能，我們各有各的精彩。運(yùn)用并列式分論點(diǎn)使結(jié)構(gòu)層次清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；表達(dá)流暢，語(yǔ)言優(yōu)美，感染力強(qiáng)。青年人首先要學(xué)習(xí)的一課，就是承受孤獨(dú)。（中心論點(diǎn)）世間怕有無(wú)數(shù)稱己為幸福的人，卻沒(méi)有多少人認(rèn)為自己也是一個(gè)孤獨(dú)的人。事實(shí)上真正的孤獨(dú)是魯迅的“寄意寒星荃不察”的覺(jué)醒，是布魯諾被燒死前大聲疾呼“未來(lái)的人們會(huì)了解我??”的信念，是無(wú)法選擇“出世”蘇軾的清高。（分論點(diǎn)一“是什么”）孤獨(dú)就是走出無(wú)止境的無(wú)聊社交、閑扯、平庸的一種生活態(tài)度，它卸除了表面的浮華，追求內(nèi)心的曠達(dá)與淡泊。世事紛亂，天下名士皆各投其主，各盡其才，惟獨(dú)莊子安然身外。但莊子又是幸福的，他的一次平靜的拒絕，帶來(lái)了自己政治生涯的孤獨(dú)，換來(lái)的卻是一座矗立在無(wú)數(shù)文人志士心目中的高標(biāo)。（分論點(diǎn)二“為什么”）物質(zhì)的充裕，人心的浮躁，更多的人越來(lái)越急功近利，人與人的關(guān)系越來(lái)越勢(shì)利化，幸福感距離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)?！薄墩撜Z(yǔ)》中的睿語(yǔ)無(wú)一不是孤獨(dú)困頓的孔仲尼的自我反省。才會(huì)遠(yuǎn)離喧囂、蕪雜，看到自己內(nèi)心，保持一份坦然與淡定，看清自己前進(jìn)的方向，這是享受幸福的條件。（分論點(diǎn)三“怎么辦”）與現(xiàn)實(shí)適當(dāng)?shù)乇３志嚯x，開(kāi)拓一份屬于自己的孤獨(dú)的小天地?，F(xiàn)代派代表詩(shī)人戴望舒在詩(shī)集《災(zāi)難的歲月》中抒寫(xiě)“夜坐聽(tīng)風(fēng)，夜眠聽(tīng)雨”的孤獨(dú)而寂寞，這種孤獨(dú)是一種幸福的狀態(tài)，讓他悟到“月如何缺，天如何老”。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)今的年輕一代作為獨(dú)生子女因?yàn)楣陋?dú)而喪失了對(duì)幸福的感受，繼而心態(tài)失衡，無(wú)處宣泄，這無(wú)疑是一種極大的悲哀。正視孤獨(dú)不僅是一種哲理的思辨，更是一種對(duì)生活的感悟，是對(duì)真正幸福的一種追求。面對(duì)名與利、面對(duì)個(gè)人與集體、寂寞與熱鬧、失敗與成功、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)，有的人為自己留一道縫隙，舉重若輕，收獲豐盈的人生，而有的人卻不堪擠壓和重負(fù)，羈絆于生命之重。（中心論點(diǎn)）莊子為自己留了一道縫隙。面對(duì)兩個(gè)身負(fù)楚王使命的使者，他持竿不顧。于是歷史記錄了他那至今還在茫茫天宇回蕩的聲音：“往矣！吾將曳尾于涂中。莊子守護(hù)著自己的靈魂，為心靈留下了自由舒展的空間，他的靈魂也成為一個(gè)神話，于是也就有了一棵孤獨(dú)地在深夜看守心靈月亮的樹(shù)。（分論點(diǎn)二）腹有詩(shī)書(shū)氣自華的蘇軾一生坎坷，從“烏臺(tái)詩(shī)案”開(kāi)始，他被一貶再貶。面對(duì)險(xiǎn)惡，蘇軾唱出了“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”；面對(duì)茫茫天宇，他唱出了“一蓑煙雨任平生”、“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”；在最艱難的環(huán)境遭際里，他寫(xiě)出了震古爍今的千載華章——《赤壁賦》。福樓拜為自己留了一道縫隙。福樓拜每天看日出，伴著剛剛蘇醒的樹(shù)木和玻璃般翠綠的青草，呼吸著泥土的芳香和果蔬的甘甜。留一道縫隙，清晨看日出，福樓拜在為自己的生命舉行升旗禮！學(xué)會(huì)給自己留一道縫隙，是人生的大哲學(xué)；不能為自己留一道縫隙，則是人生的大遺憾。（反面分論點(diǎn)一）這位“力拔山兮氣蓋世”的英雄，身陷四面楚歌之境，他思想的空間被遺憾、羞辱和絕望占滿，已沒(méi)有可供回旋的縫隙。面對(duì)著如泣如訴的滔滔江水，英雄項(xiàng)羽悲嘆著“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”，一抹寒光閃過(guò)，一個(gè)悲壯的瞬間便定格于歷史的江河。川端康成沒(méi)有給自己留一道縫隙，他的生命最終在不堪忍受的擁擠中凋謝了?！笨梢?jiàn)，擁塞足以致命。他的生活空間塞得太滿，令他幾乎喘不過(guò)氣來(lái)。那一刻，櫻花落了一地。奔騰不息的歲月之河從古代流到現(xiàn)代，它用哲人的睿智告訴我們：面對(duì)陰晴圓缺、悲歡離合，面對(duì)花開(kāi)花落、得失成敗，面對(duì)風(fēng)霜雨雪、電閃雷鳴，面對(duì)燈紅酒綠、名韁利鎖，最難得的是為自己留一道縫隙?。ㄕ諔?yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，深化中心。歷來(lái)我們都將議論文分為提出問(wèn)題（“是什么”），分析問(wèn)題（“為什么”）和解決問(wèn)題（“怎么樣”）三部分，但是我們不一定要將這三個(gè)問(wèn)題都闡釋清楚，可以擇取其中之一，從不同側(cè)面來(lái)展開(kāi)。分解“是什么”可以從這兩個(gè)方面入手。如話題“自嘲”可以這樣分解：①自嘲，是機(jī)敏的退讓；②自嘲，是面對(duì)缺點(diǎn)的勇敢；③自嘲，是生存的智慧。如2006年遼寧話題“肩膀”，就從外延展開(kāi)，可擴(kuò)展為三個(gè)分論點(diǎn)：①肩膀裝載著幸福，肩膀是親情的牽掛； ②肩膀承載著快樂(lè)，肩膀是友情的寄托； ③肩膀搭載著甜蜜，肩膀是愛(ài)情的相守。微笑，是一種善意單純的交流方式。就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。如以《貧困也是一筆財(cái)富》為題進(jìn)行作文，題目已經(jīng)表明了中心論點(diǎn)，那么分論點(diǎn)可以這樣設(shè)計(jì)：①貧困可催有志者奮發(fā)圖強(qiáng)，改變命運(yùn)，窮則思變； ②貧困可以培養(yǎng)人的意志和毅力；③貧困能增長(zhǎng)人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來(lái)的。①?zèng)]有安全，生產(chǎn)將受到威脅。③沒(méi)有安全，長(zhǎng)期贏利目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。分論點(diǎn)：①微笑，它潤(rùn)滑了人與人之間的情感，它拉近了人們的距離。③微笑，是最美的符號(hào)，它能避免悲劇與災(zāi)難的發(fā)生。②讓我們微笑吧！是微笑，讓短暫而不平坦的生命旅途充滿幸福的滋味。總論點(diǎn)：微笑是最美的符號(hào)。②微笑是最美的符號(hào)，因?yàn)樗芙o人以自信，激起人們前進(jìn)的火花。3．并列分解“怎么樣”、怎么辦，主要回答方法和途徑方面的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)稱為“法”。例1.《談意氣》中心論點(diǎn)：人要有意氣。②人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕?tīng)奚煺邸＂傥覀冃?duì)人生，需要瀟灑回首，告別昨日的憂傷。③我們笑對(duì)人生，需要我們有虛心的心態(tài)面對(duì)他人的成功。②微笑面對(duì)生活，不僅要有一種坦然的態(tài)度，還應(yīng)該有卓越的眼光。②學(xué)會(huì)欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒。①去惡從善應(yīng)從小事做起。③去惡從善需要足夠的勇氣。①人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。③人有意氣，才能摧不垮，壓不到。②珍惜擁有，才能把握幸福。二、遞進(jìn)分解 1．按議論步驟遞進(jìn) 議論文一般是按“是什么，為什么，怎么樣”的步驟來(lái)寫(xiě)作，這其實(shí)就是一種遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，逐步解決議論文的三個(gè)問(wèn)題。還以話題“人生的加減法”為例，可以這樣分解：①是什么：面對(duì)人生的加減，要加一點(diǎn)自然的清逸野氣，減一點(diǎn)人工合成的矯揉造作。③怎么樣：既要有出世的隱逸，又要有入世的積極。如：話題“問(wèn)”，一位考生以“問(wèn)——打開(kāi)真理之門(mén)”為論點(diǎn)，然后分解為三個(gè)分論點(diǎn)：①好問(wèn)，就是對(duì)一切的未知，一切的疑惑都有一種好奇心與探究欲，是問(wèn)的基礎(chǔ)； ②敢問(wèn)，就是敢于向權(quán)威、規(guī)則挑戰(zhàn)，以求真知，是問(wèn)的發(fā)展； ③會(huì)問(wèn)才能真正發(fā)現(xiàn)真理，是問(wèn)的目的。三、辯證分解辯證分解需要一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待事物，即既看到事物的正面，也要透過(guò)事物的本質(zhì)看到事物本身所存在的缺點(diǎn)，即事物的反面，防止“一葉障目”或“過(guò)猶不及”，做到客觀公正的評(píng)價(jià)，方能使論證更具說(shuō)服力。如2005年北京作文《說(shuō)“安”》可以分解為： ①我們喜歡安，渴望安；②我們又要提防安，不要以為一晌貪安而蒙蔽了雙眼； ③人生、國(guó)家定要將“安”字慎選。一篇《忘記什么，銘記什么》是這樣分解的： ①忘記等待時(shí)的付出，銘記了過(guò)程的快樂(lè)； ②忘記工作的卑微，銘記奉獻(xiàn)的偉大； ③忘記榮華富貴，銘記那份職責(zé)； ④忘記了寒冷與黑暗，銘記了那份溫暖。當(dāng)然這不是論點(diǎn)分解的主要形式，但別有一番情趣，可以增加作文的形象性。然后分解為： ①讀，一把鑰匙，一把可以打開(kāi)心靈的鑰匙； ②讀，一把鑰匙，一把可以理解別人的鑰匙；③讀，一把鑰匙，一把能打開(kāi)心靈黑暗世界的神奇的鑰匙； ④讀，一把鑰匙，一把探知未知世界的鑰匙。第三篇：議論文如何設(shè)置分論點(diǎn)教案)★導(dǎo)學(xué)案★清遠(yuǎn)市華僑中學(xué)（200級(jí)）科修——000使用日期：2009年11月日 主備人：黃杞龍審校：審核： 班級(jí)座號(hào)姓名課題：議論文如何設(shè)置分論點(diǎn)(教案)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)分解論點(diǎn)的使用要求。學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用。（明確：只扣住了“讀書(shū)”，“樂(lè)”沒(méi)有著落）分得開(kāi)（多角度、多方面）例二：（1）讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，充實(shí)頭腦，一樂(lè)；（2）讀書(shū)是一種鍛煉思維的活動(dòng)，二樂(lè)；（3）讀書(shū)可以提高素養(yǎng)，陶冶情操，三樂(lè)。（明確：不順暢，應(yīng)是（1）（3）（2））（二）、分解分論點(diǎn)的步驟與方法：（采用并列式結(jié)構(gòu)）類——是什么，主要是回答類別、性質(zhì)和內(nèi)涵方面的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)稱為“類”。B．勇敢是貧賤不能移的人格。因——為什么，主要是回答原因和目的方面的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)稱為“因”。例1：說(shuō)安（北京高考題）：（確立中心：安全是生產(chǎn)得到保障的前提。B．沒(méi)有安全，勞動(dòng)者生命得不到保障。例2：答案是豐富多彩的：（全國(guó)高考題：）A．世界千變?nèi)f化，事物是復(fù)雜的，因此答案是豐富多彩的。C．評(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)不同，因此答案是豐富多彩的。（2）因?yàn)閷捜菔侨コ刀实牧挤健＞毩?xí)2：質(zhì)量就是生命（1）產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)系到消費(fèi)者的生命健康。（3）產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)系到一個(gè)國(guó)家地區(qū)的形象。例1：談意氣（湖南高考題）：中心：人要有意氣。（2）人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕?tīng)奚煺?。?：學(xué)會(huì)欣賞別人：（1）學(xué)會(huì)欣賞別人，要求自己要胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)。（3）學(xué)會(huì)欣賞別人，要互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。去惡從善應(yīng)有明確的是非觀。練習(xí)2： 開(kāi)拓（1）根據(jù)顧客的需要及時(shí)研發(fā)或改進(jìn)工作，搶抓機(jī)遇贏得先機(jī)。（3）敢為天下先，嘗試別人沒(méi)做過(guò)的事。例1：梅花香自苦寒來(lái)①苦可以激發(fā)進(jìn)取心； ②苦可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志；③苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。B．因?yàn)閻?ài)，叢飛燃燒自己，點(diǎn)燃希望。對(duì)象內(nèi)容法——看這個(gè)句子（中心）所涉及到的人、事、物。B．珍惜擁有的友情。例臉。）（江西高考題）A．三國(guó)戲是一部關(guān)于“奸絕”曹操的“臉”戲。C．三國(guó)戲是一部關(guān)于“忠絕”關(guān)羽的“臉”戲。（2）李春燕用瘦弱的肩膀擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的健康。請(qǐng)看下面的作文題目： 課外練習(xí):閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。雕刻逐漸成形，頭部、肩膀、手臂、身軀、眼鏡、鼻子、嘴巴一個(gè)可愛(ài)的小女孩出現(xiàn)在面前?！闭?qǐng)以“雕琢心中的天使”為話題。（手可以是農(nóng)民的、教師的、科學(xué)家的、下崗工人的、外國(guó)人的、古代人的、未來(lái)人的，外星人的，或者是抽象的如“誠(chéng)信”、“青春等）湖南省考題：“意氣“一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中有以下三種解釋：（1）意志和氣概，如“意氣風(fēng)發(fā)”。（3）由于主觀和偏激所產(chǎn)生的情緒，如“意氣用事”。（提示：可談要有堅(jiān)韌的意志，或應(yīng)該結(jié)交知趣、性格相投的朋友）遼寧考題：題目：肩膀（提示：可談肩負(fù)的責(zé)任）審題立意的步驟在此可以省略，假定我們對(duì)這些作文題都有了觀點(diǎn)，面對(duì)一個(gè)具體可寫(xiě)的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么做呢？三、欣賞：下面印發(fā)幾篇優(yōu)秀作文，供同學(xué)們借鑒。握手，讓熟悉感情變得更加深厚。是您，給了我享受陽(yáng)光和雨露的生命。無(wú)聲的淚水浸透360個(gè)不眠的日子，那是您作為一個(gè)完整女人的幸福的眼淚，卻也是您忍受了多少辛酸和痛苦的眼淚。無(wú)私的母愛(ài)化成了您的子女健康成長(zhǎng)的甘甜乳汁，卻也在您的額頭深深地刻下了一條條歲月的皺痕。我想握住你的手，我最慈愛(ài)的爸爸。依稀記得，兒時(shí)剛學(xué)走路，每一次我摔倒了，您并不是立刻就拉我起來(lái)，而是在旁邊一邊安慰我別哭，一邊鼓勵(lì)我自己站起來(lái)?！彪m然那時(shí)候我根本就不聽(tīng)不懂您那些話的意思。并且在以后，每次摔倒以后，我都學(xué)會(huì)自己站了起來(lái)。是你們，傳授給了我寶貴的知識(shí)，讓我從一個(gè)