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正文內(nèi)容

雷電頌的教學反思-在線瀏覽

2024-10-28 18:40本頁面
  

【正文】 是人世間昏庸腐朽暴戾的當權者,表達了他鞭撻一切污穢,橫掃一切邪惡的頑強斗爭精神,體現(xiàn)了他和黑暗勢力斗爭到底的浩然正氣。正義和光明的化身。痛恨黑暗,向往光明,蔑視鬼神,鞭撻一切污穢,誓與丑惡奸佞們戰(zhàn)斗到底。雖桎梏加身,但不屈不撓,浩然正氣凜然不可侵犯,充分表現(xiàn)了忠于祖國,熱愛人民的高尚情操和崇高理想。這幾句是對風的呼喊,流露出屈原對風的急切的渴盼,風是改變黑暗的變革力量。你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅硬的黑暗劈開,劈開,劈開!”一連串的反復,一個比一個強烈、一個比一個堅決,表達屈原想要沖破黑暗的急切而又果敢的決心。這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊,表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。17.《雷電頌》獨白激情澎湃,氣象雄渾,作者是如何做到這一點的?①擬人兼呼告:憎表達最直接有力②排比和反復:句式整齊,感情表達更強烈③多用短句:語氣急促,情感激烈:內(nèi)心獨白想像奇特,聯(lián)想豐富,氣勢宏偉,表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。比喻、擬人、排比、夸張、反復、呼告、反問等多種修辭方法的運用,增強了語句的氣勢和感情色彩。19.《雷電頌》的舞臺說明:舞臺上屈原的動作、形象外貌作了必要的交代,為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。也是一篇散文詩。屈原召喚著風暴雷電等雄偉的自然力量,他與風暴雷電已完全融為一體!讓我們用自己最激越的感情,朗讀課文,走進屈原豐富的內(nèi)心世界,感受這雷與電的洗禮。第五幕:展示了屈原和以南后鄭袖為首的楚朝廷的奸佞們之間的尖銳的矛盾沖突。寫靳尚和鄭詹尹稟承南后的旨意,欲密謀毒死屈原。寫屈原的內(nèi)心獨白雷電頌。第三場:高潮。表現(xiàn)了她的高尚品格和為正義獻身的精神。屈原:外貌:戴有刑具,有長鏈,穿著囚衣,披散頭發(fā)動作:佇立睥睨,目含怒火,兩手同舉,曲拳于胸受到迫害堅持真理,滿腔憤怒堅貞不屈“風!你咆哮吧!”“把這包含一切罪惡的黑暗燒毀吧!”怒斥神鬼“把你這東皇太一燒毀了吧!”篇末、光明的變革力量。神鬼象征了現(xiàn)實中的種種黑暗勢力。,使作者難以言明的思想情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。作用使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來,極大地增強了作品的藝術表現(xiàn)力和感染力。擬人呼告:“風,你咆哮吧!” “你們風,你們雷,你們電,” “啊,電!你這宇宙中最犀利的劍呀!”……直接以第二人稱呼喊風雷電,把它們當作可以表明心跡的對象。增強了語句的氣勢和表達效果。”……運用比喻,生動形象,表現(xiàn)了熱切的向往和贊美之情。”兼用反復、排比、反問,無比憤怒地斥責惡神。句子本身又具有詩的形式美和節(jié)奏感,增強了語句的氣勢,瑯瑯上口,鏗鏘有力。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。借景抒情,流露出淡淡的憂傷,清幽、典雅、含蓄,節(jié)奏徐緩,音調和諧,想像貼切新穎,給人美的享受。它如急風驟雨般直接有力地表達自己的愛憎情感,氣勢磅礴,酣暢淋漓,以求最有效地抓住觀眾,感染觀眾,獲得一種現(xiàn)場感,達到最大的抒情效果。呼告、反復B、哭,哭有什么用?眼淚,眼淚有什么用?反問、排比C、你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗,劈開,劈開,劈開!反復、比喻 31讀后感受:激情澎湃,氣勢雄渾。、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?對風雷電的呼喚與歌頌,表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望,也表明了 詩人對光明未來的熱烈追求。指導學生誦讀,注意語氣、語調,在誦讀中把握人物內(nèi)心情感及性格。教學重點:找出文中所用的修辭手法、象征手法,并體會其表達效果。教學難點:引導學生感悟作品的思想內(nèi)容和藝術特點。反復朗讀,熟讀以至成誦。教學準備: 學生:利用書籍或網(wǎng)絡,了解屈原、郭沫若及其創(chuàng)作的時代背景,接觸戲劇。教師:屈原和郭沫若的有關資料。腰系博帶,佩陸離長劍,戴切云高冠,著雪白羅服。他,便是屈原,我國第一位偉大的愛國詩人。教師利用幻燈片展示有關資料:屈原,名平,字原,號靈均,我國第一位偉大的愛國詩人,戰(zhàn)國時期楚國人。因看透了秦國吞并六國的野心,力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦,后來遭奸人陷害,罷官放逐,但仍心系祖國。郭沫若,進步文化界的作家,詩人,劇作家,歷史學家,既從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責任,又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。蔣介石集團消極抗日,發(fā)動“皖南事變”,大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民,掀起反共高潮。要求學生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調、語速。模仿朗讀:根據(jù)聽到的錄音,仔細揣摩語氣、語調、語速,自由朗讀全文。與以往的課文相比,這篇課文在形式在有什么特點? 明確:是屈原的內(nèi)心獨白。明確:課文的內(nèi)容可分為兩個大的方面。第二部分(從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸當權者。請找出你最感興趣的句子或段落,朗讀給大家聽,并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。教師可加以點撥。朗讀時應把握急切、渴望之情。你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗,劈開,劈開,劈開!” 一連串的反復,“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧,劈吧,劈吧!”、“劈開,劈開,劈開!”一個比一個強烈、一個比一個堅決,我們朗讀時語氣應不斷加快、加重,以表達屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。朗讀時應把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神,體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。歸納一下,作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義?這又是一種什么手法? 指導:(出示幻燈)風雷電:象征變革現(xiàn)實的偉大力量。無形的長劍:指堅定的信念。象征手法。A、運用擬人兼呼告,最直接最有力地表達了愛憎。C、多用短句,表達激烈的情感,急促的語氣。從文中你體驗到了什么?從中獲得了哪些有益的啟示?就文中不理解之處質疑,師生共同討論解決。七、語文實踐(課下讓語文學習小組舉行)舉辦班級朗誦會。另外有興趣的同學還可結合《屈原》的劇情,進行話劇表演。但學生對象征手法的運用理解得還不是很好。理解作品的思想內(nèi)容,初步了解戲劇文學的特點——劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。二、教學重點人物的情感及人物的性格。作品中人物情感的表達方式。2.課堂討論:培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力,形成朗讀、思維、說話多維交流。四、課前準備提供參考書籍及相關網(wǎng)站,讓學生走近戲劇,走近郭沫若,走近屈原。教師播放《橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲),學生感受草木颯颯的悲涼氣氛,傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問,情境導入新課,教師板書課題。用楚辭形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。楚國被攻占后,自投汨羅江而死?!肚穼懹?942年1月,這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段,也是國民黨統(tǒng)治最黑暗的時候。(二)檢查預習預習作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版八年級語文(下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容。你覺得本文在語言上有何特點? 激情澎湃,氣勢雄渾。與以往課文相比,這篇課文在形式上有什么特點?是屈原的內(nèi)心獨白??梢灾苯诱故救宋飪?nèi)心深刻而復雜的矛盾。郭沫若十分注意在戲劇沖突中激化人物的內(nèi)心情感,逐漸推向高潮,最后以長篇抒情獨白的方式噴瀉二處,以達到最大限度的戲劇和抒情效果。兩層:詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的神力,表達對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。(四)問題探究《雷電頌》是屈原的內(nèi)心獨白,我們能夠從中讀出屈原的內(nèi)心世界。學生誦讀,以讀帶品,體會文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。學生就文章的內(nèi)容和形式談有所感的句段,并讀出其中所包孕的情感。在朗讀中不難發(fā)現(xiàn)作者將很多事物賦予了其它的含義。能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來,且化“抽象”為“具體”,使思想更加形象、可感,極大增強作品的藝術表現(xiàn)力和感染力。運用擬人、呼告,最直接最有力地表達愛憎。多用短句,表達激烈的情感,急促的語氣。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。六、布置作業(yè)完成勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版七年級語文(下)該課“課外拓展”部分內(nèi)容。同學們自行選取《雷電頌》片段朗誦,由教師和學生代表組成評委,評出一、二、三等獎,給予獎勵。了解作品背景是把握本文的前提。體會象征含義。教學重點:朗讀理解內(nèi)容與思想體會象征含義,學習修辭手法教學難點:課文的思想內(nèi)容,象征含義教學過程:一、導入新課端午節(jié)的由來你知道嗎?——紀念偉大的愛國詩人屈原。名平,字原;又自云名正則,字靈均。初輔佐懷王,做過左徒、三閭大夫。后遭讒去職,迭遭放逐。后世所見屈原作品,皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。屈原的偉大人格深深感染著無數(shù)后人,比如漢代的政論家賈誼寫過《惜誓》《吊屈原賦》,現(xiàn)代詩人郭沫若也是對他無比敬仰的一位,他創(chuàng)作了五幕歷史劇《屈原》。二、介紹時代背景,寫作意圖及全劇梗概。教師說明《屈原》創(chuàng)作的時代背景和寫作意圖。半壁河山淪于敵手,蔣介石集團消極抗日,并且悍然發(fā)動“皖南事變”,大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民,掀起反共高潮。換句話說,我是借了屈原的時代來象征我們當時的時代。教師介紹全劇內(nèi)容以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。作者對偉大詩人屈原的“獨立不移”“堅貞不屈”“光明磊落”的崇高品質的塑造,撼動了進步人民的靈魂。尤其是“雷電頌”一幕中的獨白,激起過多少愛國人士的共鳴。屈原和雷電同化了,而郭沫若又和屈原同化了。周恩來同志稱贊說:“屈原并沒有寫過這樣的詩詞,也不能寫出來,這是郭
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