【正文】 時未落實就業(yè)單位。縱觀我國當前教育,對“生存”教育重視程度還遠遠不夠,在信息時代、知識經(jīng)濟時代,在就業(yè)指導工作中引入“生存”理念是非常必要的,因為在計劃經(jīng)濟體制下,人與職業(yè)的配置是由政府計劃調(diào)控的,個人對職業(yè)選擇的自由度是十分有限的,行業(yè)與行業(yè)之間、個人與個人之間基本上不存在生存競爭氛圍,因此,新中國成立以來,我國的教育學中一般不提生存教育問題,在實際教學活動中,無論是基礎(chǔ)教育,還是專業(yè)教育,都十分強調(diào)知識的傳授而忽視能力技能的培養(yǎng),注重智力因素教育而輕視非智力因素教育,其結(jié)果導致部分學生生存意識淡漠、生存能力不強。事實上,從全國范圍來看,我國各地各行業(yè)的人才缺口還很大。為什么有相當一部分大學生覺得就業(yè)難,甚至找不到工作呢?追根溯源,就業(yè)觀念是關(guān)鍵,大學生先謀生存、后圖發(fā)展的新型就業(yè)觀念尚未形成是影響就業(yè)的主要因素之一。分析當前大學生就業(yè)的特點,主要表現(xiàn)六個方面:從就業(yè)方式上看,從師型過多,自主型過少。在就業(yè)思維上,求同性過多,求異性過少。在應聘狀態(tài)上,盲從型過多,問題型過少。在崗位層次上,繼承型過多,創(chuàng)新型過少。在就業(yè)情感上,功利性過多,興趣型過少。在就業(yè)心態(tài)上,壓力2013/3/312009071043 楊劉洋《就業(yè)指導》感過多,緊迫感過少?？偠灾?大學生不會出于生存的考慮,從心深處發(fā)出一種找到一個工作以維持生存的緊迫感,無根據(jù)地給自己定位,不肯改變自己的就業(yè)取向,不肯降低自己的身價,這是大學生就業(yè)的最大障礙?！本唧w到大學生就業(yè)領(lǐng)域,要解決就業(yè)難問題,首先要讓大學生有生存危機,在此基礎(chǔ)上樹立“先生存、后發(fā)展”的就業(yè)觀。為此,高校就業(yè)指導工作要以“生存”理念為指導,圍繞生存意識的培養(yǎng)、生存能力的提高、優(yōu)良個性品質(zhì)的塑造開展擇業(yè)觀引導工作。當代大學生由于閱歷淺薄,對生命意義的認知往往難以深刻,要開展以生命磨煉、健全人格、和諧相處等為主題的就業(yè)指導活動,在課程講授的觀念上,由偏重培養(yǎng)學生認知能力向重視學生情感和理性協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重視培養(yǎng)學生單純競爭向重視培養(yǎng)學生團隊合作精神轉(zhuǎn)變,并探索與之相匹配的教學新方法。引導大學生樹立科學的人生觀、價值觀,讓大學生懂得正確地對待自然,正確對待社會,正確對待他人,正確對待自己。二是開展以培養(yǎng)和鍛煉生存技能為主的教育?？刹捎皿w驗式教育的形式進行,將實踐訓練納入第二課堂教育教學計劃,確保每個大學生在實踐中培養(yǎng)和鍛煉生存技能。對于學生來講,首先應該進行大學學習、生活的適應性教育和訓練,在此基礎(chǔ)上,再進行面向未來,走向社會之后,適應高科技迅猛發(fā)展、信息社會變化無窮的適應性教育。但是由于信息快變性、網(wǎng)絡虛擬性等特點,大學生“信息焦慮癥”、應聘受騙等現(xiàn)象偶有發(fā)生?？傊?以“生存”為理念的教育是把靜態(tài)的教育思維納入到生存實踐的一種操練、一種延伸、一種自然的過渡,在高等教育活動中引入“生存”理念,是全面推進素質(zhì)教育的基本要求,是促進學生全面發(fā)展的基本途徑,是落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn),是促進社會和諧的必然要求。2009071043 楊劉洋2013/3/31第三篇：就業(yè)指導漢語言文學就業(yè)前景語言文學專業(yè)是中國大學史上最早開設(shè)的專業(yè)之一，一個多世紀以來，漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)了一大批知名學者、教授、作家、記者、劇作家，對中國人文學科做出了極大的貢獻。生涯規(guī)劃諺語：無論天資多么高，他仍需以學會的技巧來發(fā)揮那些天資?！獪厮诡D〃丘吉爾漢語言文學專業(yè)是中國大學史上最早開設(shè)的專業(yè)之一，是老牌專業(yè)，也是基礎(chǔ)專業(yè)，出現(xiàn)于十九世紀末。改革開放以來漢語言文學專業(yè)進展很快，目前幾乎所有的綜合性大學、專業(yè)院校的中文系及相關(guān)院系都設(shè)立了漢語言文學專業(yè)。漢語言文學專業(yè)學習和研究的課程一般分為三類：一是必修的大學公共課程，二是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。就目前我國高校漢語言專業(yè)的分布來看，大致可分為師范類和非師范類兩大類，它們在培養(yǎng)方式和方向上有所不同，但專業(yè)課程上是相近的，主要有馬列文論、文學概論、語言學概論、美學、中國古代文學史、中國近代文學史、中國當代文學、中國古代文學論、外國文學、中國語言學史、實驗語音學、邏輯學、中文信息處理、漢語史、漢語方言調(diào)查、歐美語言學、古代漢語、民間文學概論、計算機及應用、寫作等。畢業(yè)生需掌握漢語、文學的基礎(chǔ)知識、基本理論，具備良好的漢語口語和文字表達能力及文學鑒賞、文獻檢索、計算機利用及一定的外語能力。漢語言文學（師范）專業(yè)的學生還要掌握教育學、心理學、語文教學論等專業(yè)知識，具備處理古今語文材料、解析古今文學作品、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、設(shè)計實施語文教學的能力。就業(yè)方向：教師。要求文筆好，口才好，具有扎實的教育學，心理學知識。統(tǒng)計顯示，在師范類各專業(yè)中，漢語言文學專業(yè)需求占據(jù)首位。各類編輯職務。要求寫作能力強，知識面比較廣，具備一定的策劃、組織能力。要求熟練掌握辦公自動化技能，扎實的公文寫作能力，良好的溝通能力，較高的英語水平。文案策劃人員。就業(yè)前景：最悠久最普遍的“萬金油”專業(yè)，就業(yè)面寬，畢業(yè)生一般文筆較好，思維活躍，可以勝任很多部門和機構(gòu)的工作。然而作為一個傳統(tǒng)專業(yè)，歷年來招生人數(shù)有增無減，社會需求雖然也在不斷增大，總體來說是趨于飽和。畢業(yè)生要具備就業(yè)競爭力，最好有一些特長。正因為這樣，據(jù)調(diào)查顯示，自各個高校建校以來，幾乎有80%的高校建立了漢語言文學專業(yè)學科，并且每年都以穩(wěn)定的比例吸納新生，有相當一部分人選擇漢語言文學專業(yè)作為進入高校以后的學習方向，而目前被社會所公認的事實是，90%以上的人認為師范類院校的漢語言文學專業(yè)更具有發(fā)展?jié)摿Α?005年，師范類學生的需求量還是很大。其中漢語言文學專業(yè)占據(jù)首位。就業(yè)前景主要是到高校、科研機構(gòu)和機關(guān)企事業(yè)相關(guān)部門從事漢語言文字的教學科研、對外漢語教學、語言文字管理及語言應用