20xx北京課改版語(yǔ)文七下第23課記承天寺夜游word課堂實(shí)錄-在線(xiàn)瀏覽
2025-02-09 21:57本頁(yè)面
【正文】 如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子 活動(dòng) 3【活動(dòng)】記承天寺夜游 品文字 觸情思 文字是有溫度的，文字本身隱含作者豐富的情感。閑 —— “月色入戶(hù)”門(mén)庭冷落 “念無(wú)與為樂(lè)者”朊友稀少 “但 ”透露其閑） 作者微妙的情思體現(xiàn)在：賞月的欣喜、漫步的閑適、被貶的悲涼、人生的達(dá)觀 深情朗讀 活動(dòng) 4【練習(xí)】記承天寺夜游 望明月 賞美景 “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫 ——蓋竹柏影也。你能品出她的絕妙之處嗎？ A、字里無(wú)月，卻處處有月境。 C、動(dòng)靜結(jié)合，給月色增添十分詩(shī)意。動(dòng)靜相承，給我們勾畫(huà)出了一個(gè)淡雅而又具有風(fēng)韻的詩(shī)化的透明世界。 活動(dòng) 5【測(cè)試】記承天寺夜游 掬水月 誦在心 每一次吟詠，每一回陶醉，每一次感動(dòng)，都是一次詩(shī)意的嘗試，誒同學(xué)們合上課本，用心掬起一掊水月，深情背誦文章，去領(lǐng)悟“月光如水水如天”的無(wú)限境界。要求：收集默寫(xiě)詩(shī)句并用此句式“這是一輪 的明月”說(shuō)話(huà)。”這是一輪清幽香滿(mǎn)心田的明月。這輪明月曾照亮了《詩(shī)經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥(niǎo)兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書(shū)的封面??請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句呢？ 生 1：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 生 3：海上生明月，天涯共此時(shí)。 師：說(shuō)得真好！一輪明月?tīng)縿?dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫(xiě)相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。（板書(shū) 課題、作者。同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)和自己對(duì)課文的理解，進(jìn)行無(wú)標(biāo)點(diǎn)朗讀課文。（注意：聽(tīng)讀課文，注意字音、停頓。（屏幕顯示，生齊讀兩遍。（生大聲朗讀課文） 師：在誦讀聲中我們與蘇軾同游了承天寺，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋?zhuān)?dú)立翻譯課文，圈劃出疑難字詞；然后，同組之間合作解決疑難問(wèn)題； 5分鐘后，我們進(jìn)行詩(shī)文對(duì)抗賽?；卮鹫_的同學(xué)可以在向另外一組發(fā)問(wèn)。（生翻譯，合作交流。） 師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎 ? 生：準(zhǔn)備好了。 師：大家同意這種解釋嗎？ 生（齊）：同意。 師：有不同意見(jiàn)嗎？ 生 5：應(yīng)該是“原來(lái)”的意思，“原來(lái)是竹柏的影子。 生 6：“月色入戶(hù)”的“戶(hù)”怎么解釋?zhuān)? 生 7：窗戶(hù)。 師：不是。大家知道“足不出戶(hù)”這個(gè)成語(yǔ)吧？ 生（齊）：知道。） 生：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”怎么翻譯？ 生 1：月色灑滿(mǎn)庭院，如水一般清澈透明，水中的水草交錯(cuò)縱橫，原來(lái)是竹柏的影子。 師：真是你方問(wèn)罷我登場(chǎng)，你問(wèn)我答，你來(lái)我擋；友誼對(duì)抗，興致高昂呀！同學(xué)們表現(xiàn)真棒！ 文章內(nèi)容我們有了初步感知，那位同學(xué)能用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容？ 生 1：文章寫(xiě)的是蘇軾晚上睡不著覺(jué)，看到月色很美，就到承天寺找到張懷民，兩人一起賞月。那我們就跟隨蘇軾一起去賞月色美景吧！ 師：那本文中蘇軾是如何描摹月色的呢？ 生 1：寫(xiě)月色的是“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 師：多美呀，九百多年前的那輪明月仿佛正穿越時(shí)間的千山萬(wàn)壑向我們走來(lái)。 師：你試著用欣悅的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象再現(xiàn)畫(huà)面。 ) 師：他的朗讀給我們身臨其境之感。月光在朗照，那無(wú)形的靜態(tài)的月光便有了動(dòng)態(tài)的美感，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。蘇軾描摹的卻是：明月庭中照，藻荇影中游。同學(xué)們用幾個(gè)美詞來(lái)修飾一下這明月吧？ 師出示板書(shū)填空： 的朗月世界 生 ：澄澈透明！ 生：空靈！ 生：皎潔無(wú)暇！ 生：清朗幽美！ 師：（板書(shū)） 澄澈透明、皎潔空靈、清朗幽美 的朗月世界 師： 情因景生，景為情設(shè)，面對(duì)一輪明月，詩(shī)仙李白曾感嘆道：“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親?！睂?xiě)出了詩(shī)人在月夜與我外之我的影子及月亮一同暢飲的情景。眼前的朗月美景，喚醒了詩(shī)人心中涌動(dòng)的情，于是觸景生情，作者不禁感慨道：?? 生齊讀：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者爾！ 師：那何為閑人呢？ 生：悠閑的人。 生：我認(rèn)為蘇軾被 貶謫，心情很郁悶，閑人是對(duì)自己的嘲弄吧。 （一生讀屏顯背景材料：知識(shí)擷萃：（元豐二年（ 1079），蘇軾被誣陷以詩(shī)誹謗朝廷，被捕入獄。） 師：從這則材料中大家發(fā)現(xiàn)哪些信息？ 生 1：他是被誣陷入獄的，獲釋后貶到黃州，做了一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑官。 師：有道理。 師：大家想想這里的“閑”是不是閑來(lái)無(wú)聊，無(wú)所事事?。? 生（齊）：不是！
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