20xx北京課改版語文七下第23課記承天寺夜游word課堂實錄(存儲版)
【正文】 但少閑人如吾兩人者耳”如何翻譯？ 生 2：哪個夜晚沒有月亮，哪里沒有竹柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。 (生朗讀。舉杯邀明月，對影成三人。獲釋出獄后，被貶到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無權(quán)的閑官 ,在城東買坡地耕種養(yǎng)家。 生 3：清閑。 生 4：不汲汲于名利，坦蕩豁達(dá)。今天，讀了《記承天寺夜游》，才知道月亮也能傳達(dá)豁達(dá)樂觀的情懷。正如古人所說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。整個過程力求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及教師引導(dǎo)下自我發(fā)展，探究質(zhì)疑。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。但我仍以為 自己較好地引發(fā)了學(xué)生的思維沖突，有效的引導(dǎo)學(xué)生將所知展現(xiàn)出來，而不知之處老師補充指導(dǎo)，真正讓學(xué)生融入課堂，又能走出課堂。在這一點上因為自己準(zhǔn)備的不夠充分，做的還不到位，另外還沒有全身心融入到課堂之中，缺乏激情；當(dāng)堂激勵和隨機深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成 ,一氣呵成，今后需要改進。從形式上看，本節(jié)課學(xué)生的群體活動就是朗讀。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所描述： “閱讀是 學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我覺得本節(jié)課的朗讀教學(xué)是成功的，因為通過各種不同形式的朗讀，營造了一個“書聲課堂”，學(xué)生不但在朗讀中快樂地走進了文本，而且很有深度地理解作品的思想內(nèi)涵 . 通過一個特定的角度把學(xué)生引入具體的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有所悟，有所得。當(dāng)我們遇到困難、挫折的時候，消極的等待、自暴自棄都是不可取的?！秉S州是蘇軾最重要的人生驛站。 生 2：從容面對苦難。 生 1：空閑。 師：同學(xué)們理解問題的角度不同，下面我們來看一則信息 （多媒體顯示）（指一生）你為大家讀一讀。月色之美盡在其中啊。這么美的句子我們應(yīng)用什么語氣來讀呢？ 生 3：欣悅的、欣賞的語氣。 師：這里的“戶”就是指 門，我們總不能從窗戶走出去吧？（生笑，在課本上寫下正確釋義。 生 3：“蓋竹柏影也”中的“蓋”是什么意思？ 生 4：覆蓋，遮蓋。老師先把比賽規(guī)則說一下：將全班分為兩大組（紅組和藍(lán)組），第一名站起來的同學(xué)為發(fā)問方，可以從另外一組中任點一名同學(xué)就文中字、詞、句的翻譯進行提問。） 師：首先我們來了解一下作者，哪位同學(xué)來讀給大家聽？（找一生讀作者簡介） 師：下面，同學(xué)們請看大屏幕。 《記承天寺夜游》教學(xué)實錄 青州市偶園回中馬寧 師：走進古典詩文的世界， 我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。“積水空明”，這是一種靜謐之美；“藻荇交橫”，這是一種動態(tài)搖曳之美?！? 庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。 提示：讀音 ——遂 su236。要求：收集默寫詩句并用此句式“這是一輪 的明月”說話。你能品出她的絕妙之處嗎？ A、字里無月，卻處處有月境。 自由朗讀課文。今天當(dāng)《記承天寺夜游》的文字慢慢向我們走來時，誒同學(xué)們用心品味面對明月蘇軾抒發(fā) “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”的人生感慨 ,品味他被流放黃洲時精神的高貴 。 記承天寺夜游全國優(yōu)秀課堂實錄 1 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與能力： 、上下文語境理解課文大意。面對明月，有人思念故鄉(xiāng)：“丼頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；有人感嘆人生：“江畔何年初見月，江月何年初照人”；有人懷 念故國：“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”。 （ 3）庭下 /如積水空明，水中 /藻荇交橫，蓋 /竹柏影也。”被譽為描寫月色的絕唱。 活動 6【作業(yè)】記承天寺夜游 吟誦描寫“月”的詩句。 活動 2【講授】記承天寺夜游 讀美文 知文意 范讀：這是一篇描寫月夜小景的文章，老師特別喜歡這篇文章，我想把文章朗讀一遍 要求：聽準(zhǔn)讀音，聽出停頓和節(jié)奏，揣摩感情。 （ 7） 蓋竹柏影也：原來（蓋一癩蛤?。? （ 8） 但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）（口技 重點語句提示： “庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。 C、動靜結(jié)合，給月色增添十分詩意?！边@是一輪清幽香滿心田的明月。（板書 課題、作者。（生大聲朗讀課文） 師：在誦讀聲中我們與蘇軾同游了承天寺，請同學(xué)們對照注釋，獨立翻譯課文，圈劃出疑難字詞；然后，同組之間合作解決疑難問題； 5分鐘后，我們進行詩文對抗賽。 師：大家同意這種解釋嗎？ 生（齊）：同意。大家知道“足不出戶”這個成語吧？ 生（齊
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