20xx北京課改版語(yǔ)文七下第23課記承天寺夜游word課堂實(shí)錄-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 ）：知道。 師：多美呀，九百多年前的那輪明月仿佛正穿越時(shí)間的千山萬(wàn)壑向我們走來(lái)。蘇軾描摹的卻是：明月庭中照，藻荇影中游。 生：我認(rèn)為蘇軾被 貶謫，心情很郁悶，閑人是對(duì)自己的嘲弄吧。 師：大家想想這里的“閑”是不是閑來(lái)無(wú)聊，無(wú)所事事??？ 生（齊）：不是！ 師：“閑”究竟是什么意思？請(qǐng)你給“閑”字組組詞，看誰(shuí)組得詞最準(zhǔn)確、最合理。棄睡起行，邀友同樂(lè)，踏月夜游，何其灑脫！透過(guò)這空明的月色，你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？ 同學(xué)們用幾個(gè)美詞來(lái)贊頌一下蘇軾的曠達(dá)胸襟吧？ 師出示板書(shū)填空： 的曠達(dá)胸襟 生 1：樂(lè)觀積極向上。從中讓我們看到一個(gè)在人生的逆境中依然善于發(fā)現(xiàn)生活之美的豁達(dá)樂(lè)觀的蘇東坡！ （屏幕顯示：當(dāng)代散文家余秋雨說(shuō)“蘇軾成就了黃州，黃州成就了蘇軾。（掌聲） 生 4：人生之路充滿(mǎn)坎坷，我們不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。最后走出文本與作者對(duì)話(huà)，不僅讀懂作者，而且走進(jìn)作者的心靈深處。如果說(shuō)教師的朗讀是指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練就是與文本的直接對(duì)話(huà)。而由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，我也沒(méi)有讓學(xué)生用較多的課外學(xué)習(xí)（如查尋背景材料）彌補(bǔ)這種不足，所以課堂上學(xué)生的活動(dòng)似乎難以大面積展開(kāi)，教師仍扮演了主角。教師的引導(dǎo)作用必須發(fā)揮但可以有多種方式，新課標(biāo)想來(lái)是希望教師更“隱身”一些，希望教師的引導(dǎo)作用 能更多地在學(xué)生活動(dòng)中顯示出來(lái)。 與新課標(biāo)的距離有多遠(yuǎn) 學(xué)生活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)?！? 所以從理論上思考 ,我覺(jué)得對(duì)于文言文教學(xué) ,我應(yīng)將朗朗書(shū)聲洋溢課堂。這正符合初中語(yǔ)文文言文教學(xué)讀讀背背理解的誦讀要求?！保ㄕ坡暎? 師：大家的發(fā)言很精彩，讓老師也特別感動(dòng)。月亮的形象在我的心目中更加豐滿(mǎn)了。 師：（板書(shū)） 樂(lè)觀積極、坦蕩豁達(dá) 的曠達(dá)胸襟 生 5：蘇軾雖然被貶黃州做著有名無(wú)實(shí)的官職，但他仍能在自然美景中怡情悅性，從容流連于月光之下，表明他并不把貶謫之事放在心上，而是心胸寬闊不汲汲于名利。 師：是不是有著空閑時(shí)間、清閑生活的人就能欣賞到這月色美景呢？（生沉思、搖頭）那“閑”字還有別的意思嗎？ 生 4：悠閑、閑適。） 師：從這則材料中大家發(fā)現(xiàn)哪些信息？ 生 1：他是被誣陷入獄的，獲釋后貶到黃州，做了一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑官?！睂?xiě)出了詩(shī)人在月夜與我外之我的影子及月亮一同暢飲的情景。 ) 師：他的朗讀給我們身臨其境之感。 師：真是你方問(wèn)罷我登場(chǎng)，你問(wèn)我答，你來(lái)我擋；友誼對(duì)抗，興致高昂呀！同學(xué)們表現(xiàn)真棒！ 文章內(nèi)容我們有了初步感知，那位同學(xué)能用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容？ 生 1：文章寫(xiě)的是蘇軾晚上睡不著覺(jué)，看到月色很美，就到承天寺找到張懷民，兩人一起賞月。 生 6：“月色入戶(hù)”的“戶(hù)”怎么解釋?zhuān)? 生 7：窗戶(hù)。（生翻譯，合作交流。（注意：聽(tīng)讀課文，注意字音、停頓。 生 3：海上生明月，天涯共此時(shí)。 活動(dòng) 5【測(cè)試】記承天寺夜游 掬水月 誦在心 每一次吟詠，每一回陶醉，每一次感動(dòng)，都是一次詩(shī)意的嘗試，誒同學(xué)們合上課本，用心掬起一掊水月，深情背誦文章，去領(lǐng)悟“月光如水水如天”的無(wú)限境界。閑 —— “月色入戶(hù)”門(mén)庭冷落 “念無(wú)與為樂(lè)者”朊友稀少 “但 ”透露其閑） 作者微妙的情思體現(xiàn)在：賞月的欣喜、漫步的閑適、被貶的悲涼、人生的達(dá)觀 深情朗讀 活動(dòng) 4【練習(xí)】記承天寺夜游 望明月 賞美景 “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫 ——蓋竹柏影也。 （ 2）懷民 /亦未寢，相與 /步于中庭。 記承天寺夜游 課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)彔 記承天寺夜游 1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng) 1【導(dǎo)入】記承天寺夜游 每個(gè)喧囂的白日后，我們總會(huì)期待著一輪月亮，它以如水的清涼洗去了我們心中的塵埃，讓世界回歸無(wú)限的清澈?！胺e水空明”，這是一種靜謐之美；“藻荇交橫”，這是一種動(dòng)態(tài)搖曳之美。” 庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。 提示：讀音 ——遂 su236。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 理解作品意境，體會(huì)作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。 2 學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生對(duì)于文言寫(xiě)景小品文剛剛接觸，從“言”的角度，學(xué)生疏通文意、積累字詞還比較重要，但從文章的中的“文美”“文人”“文化”的角度理解可能還太少。 寢 qǐn 藻 zǎo 荇 x236。
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