20xx北京課改版語文七下第23課記承天寺夜游word課堂實(shí)錄(已修改)
2024-12-23 21:57 本頁面
【正文】 記承天寺夜游全國優(yōu)秀課堂實(shí)錄 1 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與能力： 、上下文語境理解課文大意。 反復(fù)朗讀課文，品味樸素而含有深長意味的語言，體會作者的微妙心境。 （二）過程與方法：利用多媒體技術(shù)，通過畫面、音樂突破重難點(diǎn)。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 理解作品意境，體會作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。 2 學(xué)情分析 八年級學(xué)生對于文言寫景小品文剛剛接觸，從“言”的角度，學(xué)生疏通文意、積累字詞還比較重要，但從文章的中的“文美”“文人”“文化”的角度理解可能還太少。 3 重點(diǎn)難點(diǎn) 品味樸素而含有深長意味的語言，體會作者的微妙心境。 4 教學(xué)過程 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動 1【導(dǎo)入】記承天寺夜游 每個喧囂的白日后，我們總會期待著一輪月亮，它以如水的清涼洗去了我們心中的塵埃，讓世界回歸無限的清澈。面對明月，有人思念故鄉(xiāng)：“丼頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；有人感嘆人生：“江畔何年初見月，江月何年初照人”；有人懷 念故國：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”。今天當(dāng)《記承天寺夜游》的文字慢慢向我們走來時，誒同學(xué)們用心品味面對明月蘇軾抒發(fā) “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”的人生感慨 ,品味他被流放黃洲時精神的高貴 。品味他的淡泊鎮(zhèn)定、清雅空靈。 活動 2【講授】記承天寺夜游 讀美文 知文意 范讀：這是一篇描寫月夜小景的文章，老師特別喜歡這篇文章，我想把文章朗讀一遍 要求：聽準(zhǔn)讀音，聽出停頓和節(jié)奏，揣摩感情。 提示：讀音 ——遂 su236。 寢 qǐn 藻 zǎo 荇 x236。ng 柏 bǎi 節(jié)奏（ 1）念 /無與無 為樂者，遂 /至承天寺 /尋張懷民。 （ 2）懷民 /亦未寢，相與 /步于中庭。 （ 3）庭下 /如積水空明，水中 /藻荇交橫，蓋 /竹柏影也。 自由朗讀課文。 譯讀（結(jié)合注釋、工具乢、同學(xué)合作） 重點(diǎn)字詞提示： （ 1） 欣然起行：（高興的樣子）（欣欣然） （ 2） 念無與為采者：（思考、想到） （ 3） 月色入戶：（門） （ 4） 遂至承天寺：（于是、就） （ 5） 懷民亦未寢：（睡） （ 6） 積水空明：形容水的澄澈。 （ 7） 蓋竹柏影也：原來（蓋一癩蛤蟆） （ 8） 但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）（口技 重點(diǎn)語句提示： “庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。” 庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子 活動 3【活動】記承天寺夜游 品文字 觸情思 文字是有溫度的，文字本身隱含作者豐富的情感。 再讀課文，猜讀文中哪些字詞蘊(yùn)涵作者細(xì)膩的情思 如“欲、入、欣然 、 念、 遂 、 尋 、亦、 步、 蓋、 但、 閑人” (入戶 ——把月光擬人化，寫得自然生動，月光似乎懂得這位蘇軾的寂寞，主動與他作伴，慰藉失意的蘇軾。閑 —— “月色入戶”門庭冷落 “念無與為樂者”朊友稀少 “但 ”透露其閑） 作者微妙的情思體現(xiàn)在：賞月的欣喜、漫步的閑適、被貶的悲涼、人生的達(dá)觀 深情朗讀 活動 4【練習(xí)】記承天寺夜游 望明月 賞美景 “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫 ——蓋竹柏影也?！北蛔u(yù)為描寫月色的絕唱。你能品出她的絕妙之處嗎？ A、字里無月，卻處處有月境。 B、比喻將視覺、錯覺、懸念 、聯(lián)想結(jié)合起來，給人耳目一新之感。 C、動靜結(jié)合，給月色增添十分詩意?！胺e水空明”，這是一種靜謐之美；“藻荇交橫”，這是一種動態(tài)搖曳之美。動靜相承，給我們勾畫出了一個淡雅而又具有風(fēng)韻的詩化的透明世界。 D、與“忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開”中的喜悅之情有異曲同工之妙。 活動 5【測試】記承天寺夜游 掬水月 誦在心 每一次吟詠，每一回陶醉，每一次感動，都是一次詩意的嘗試，誒同學(xué)們合上課本，用心掬起一掊水月，深情背誦文章，去領(lǐng)悟“月光如水水如天”的無限境界。 活動 6【作業(yè)】記承天寺夜游
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