感受詩詞之美-在線瀏覽
2024-10-28 18:00本頁面
【正文】 琵琶行》的音韻美、節(jié)奏美、畫面美、意境美、情感美等，從而產(chǎn)生妙不可言的藝術(shù)鑒賞審美體驗，還能在“潤物細無聲”中激發(fā)學生產(chǎn)生隨著音畫視頻中的節(jié)奏與韻味高聲誦讀《琵琶行》的強烈愿望，繼之順利走進流播千古、膾炙人口的《琵琶行》文本，跨越千年時空與遠古詩人白居易和詩歌中的琵琶女藝術(shù)形象進行近距離的溝通與交流。細讀深品 古典詩詞與所有文學作品一樣，蘊含著豐富的美學特質(zhì)，讀者需要細讀深品方可感知與體味。此外，這首詩運用古體詩的寫作手法，一唱三嘆反復吟詠，句式極富變化多姿，三言、四言、五言、七言、九言、十二言等皆有之，不僅如此，換韻也極為頻繁。如此，才能順利通讀全詩。學生不僅要了解體現(xiàn)在這首詩歌中的表層意思，還要了解隱含于這首詩歌中的“功業(yè)難成”之深層意蘊。 引導學生三讀《蜀道難》時，讓學生梳理出詩人寫作全詩的抒情線索，理清這首詩歌的結(jié)構(gòu)層次：嘆蜀道之高峻而難行――嘆蜀道之險兇而可畏――嘆蜀川戰(zhàn)禍之慘烈而告誡友人須“居安思危，防險戒逸”。比較拓展 不同的作家所抒寫的情感世界、所描繪的生活畫面、所憧憬的美好未來等，呈現(xiàn)著風格迥異的內(nèi)在特質(zhì)?？芍^各有各的氣度，各有各的風格，各有各的情調(diào)，各有各的意境，各有各的抒情方式與表現(xiàn)手法，這就是古典詩詞作家獨特的創(chuàng)作“風格”。教學時，引導學生通過比較閱讀的方法欣賞古典詩詞的不同藝術(shù)風格，有助于拓展學生的古典詩詞鑒賞視野，提高學生的古典詩詞鑒賞水平。雖然李白與王維都鐘情于風景如畫的大自然，其《蜀道難》與《山居秋暝》分別是二者山水詩的杰出代表，都以其璀燦奪目的光輝垂耀千古。因此，教學李白的《蜀道難》時，引導學生將之與王維的《山居秋暝》進行比較閱讀，既可以引導學生更深刻地感知《蜀道難》筆勢縱橫、雄渾飄逸的藝術(shù)特質(zhì)，感受李白詩歌飄逸豪放的獨特個性，又可以引導學生品味王維《山居秋暝》的清幽寧靜、物態(tài)秀美，感受王維詩歌清幽恬淡的藝術(shù)風格。中國古典詩詞對于培養(yǎng)學生的高品位文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的高尚審美情趣和美好民族情感等有著其他文學藝術(shù)不可替代的重要作用。[作者通聯(lián)：江蘇海安縣實驗中學]第三篇：中國古代詩詞之美中國古代詩詞之美論文學形式的審美意味“月落烏啼
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