感受詩詞之美-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生的比較閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生對二者的藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法等進(jìn)行多視角的比較閱讀鑒賞。比如，曹操詩歌以慷慨蒼涼悲壯見長，陶淵明詩歌以平淡醇厚質(zhì)樸凝練見長，高適詩歌以雄渾質(zhì)樸蒼勁悲壯見長，柳宗元詩歌以明凈簡峭見長，李清照詩歌以婉約清麗幽怨見長，辛棄疾詩歌以明快激越豪放見長等。對于點明詩歌主旨的詩句“蜀道之難，難于上青天”等，不僅要反復(fù)品讀與深層探究，還要及時背誦默寫。因此，一讀時，還要引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動其已有的古典詩詞誦讀經(jīng)驗，準(zhǔn)確判斷每一句詩句的停頓、抑揚、頓挫、緩急等。再如，教學(xué)李煜的詞《虞美人》時，我們可以運用多媒體教學(xué)設(shè)施播放鄧麗君演唱李煜《虞美人》的音畫視頻供學(xué)生觀賞，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽鄧麗君的溫婉吟唱與觀賞音畫視頻中精美擬古畫面的過程中，順利走近李煜，走進(jìn)《虞美人》文本，繼之探究古典詩詞《虞美人》中蘊含著的諸多美學(xué)意蘊，品味這首詞的藝術(shù)魅力。第二篇：欣賞古典詩詞之美,感受古典詩詞之魅力（推薦）欣賞古典詩詞之美,感受古典詩詞之魅力情境導(dǎo)入 語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗充分證明：高中學(xué)生閱讀與鑒賞古典詩詞思維活動的活躍與否，首先取決于他們對具體作品的第一感覺――聽覺、視覺等的感受是否強烈。四 冬之歌（領(lǐng)）冬天來了，帶來了皚皚白雪，山山是雪，路路皆白。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（幼兒合）《所見》清袁牧牧童騎黃牛，歌聲振林樾，意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。第一篇：感受詩詞之美感受詩詞之美（領(lǐng)）古詩是我們中華民族的明珠，在歷史的長河中閃爍著光輝。二夏之歌（領(lǐng)）夏天來到我們身邊，聽到了蟬的叫聲，那是嬋對夏天的歡迎歌。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 三 秋之歌（領(lǐng)）大漠孤煙，長河落日，塞上秋來風(fēng)景異（幼兒合）《芙蓉樓送辛漸》唐 王昌齡 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（領(lǐng)）隨著時代的發(fā)展，人們開始用現(xiàn)代詩表達(dá)新生活，新思想。如此，既能引導(dǎo)學(xué)生在康橋抑揚頓挫的吟誦中、在緊扣《琵琶行》詩歌內(nèi)容而不斷幻化的精美畫面中，感知《琵琶行》的音韻美、節(jié)奏美、畫面美、意境美、情感美等，從而產(chǎn)生妙不可言的藝術(shù)鑒賞審美體驗，還能在“潤物細(xì)無聲”中激
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1